淺談如何提高高校英語(yǔ)課堂效率

張紅玉

摘 要：由于教學(xué)方法的落后，高校課堂英語(yǔ)教學(xué)效率不高，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的需求。而在21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的需求越來(lái)越高。本文將探討如何提高英語(yǔ)課堂效率。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)課堂；教學(xué)效率；高效

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0148-02

一、高職院校英語(yǔ)課堂效率不高原因分析

1.從學(xué)生角度分析

高職院校的分?jǐn)?shù)線一般低于本科分?jǐn)?shù)線，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也比較很低。有些人為“只要過(guò)了英語(yǔ)二級(jí)就行”，“和以后的工作無(wú)關(guān)”，認(rèn)為英語(yǔ)課和自己的專(zhuān)業(yè)課關(guān)系不大，就算學(xué)好了以后也沒(méi)什么用處。其次，很多同學(xué)覺(jué)得自己英語(yǔ)底子太差，對(duì)自己失去信心，“破罐子破摔”而且，大部分高職院校學(xué)生對(duì)知識(shí)接受能力有限，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都不好，學(xué)習(xí)效率更是效果往往事倍功半。

2.從教學(xué)角度分析

高職院校的老師沒(méi)有升學(xué)壓力。部分老師教學(xué)由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，上課的時(shí)候?qū)W(xué)生要求不嚴(yán)格。學(xué)生在課堂上睡覺(jué)，玩手機(jī)，看雜志，搞小動(dòng)作，老師都視而不見(jiàn)。老師的這種教學(xué)態(tài)度很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。再者，有些老師的教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的督察，學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中對(duì)英語(yǔ)逐漸失去了興趣。

其實(shí)，高職院校學(xué)生有許多閃光點(diǎn)，比如他們富于創(chuàng)造，富于活力，敢于直言不諱，敢于努力實(shí)踐，只要老師以正確的方式方法去引導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)在很多方面有過(guò)人的表現(xiàn)。當(dāng)然，在高職學(xué)校也有很多優(yōu)秀稱(chēng)職的老師，在短短的45分鐘就能給學(xué)生教會(huì)不少知識(shí)。所以，如何活躍課堂氣氛？如何提高課堂45分鐘學(xué)習(xí)效率？作為一名英語(yǔ)老師，我們必須好好把握好我們的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，去滿足他們求知的欲望。

二、如何提高英語(yǔ)課堂的效率

1.明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

很多學(xué)生由于英語(yǔ)底子差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧珵椴粌H要傳道，授業(yè)，解惑還要擔(dān)當(dāng)情感角色，是學(xué)生的好朋友。比如說(shuō)上課的時(shí)候多說(shuō)說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)?！皏ery good”“good job”“it is a little difficult”,”well done”等。教師的一個(gè)笑容，一句鼓勵(lì)都是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。沒(méi)有什么困難不可戰(zhàn)勝，教師的人格魅力有時(shí)候是教學(xué)的一個(gè)強(qiáng)心劑，對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)更起著潛移默化的作用。

2.創(chuàng)造造融洽的課堂氛圍，在輕松的互動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí)

很多高校期末對(duì)老師的測(cè)評(píng)當(dāng)中普遍反映，我們的學(xué)生普遍比較喜歡幽默風(fēng)趣，有親和力的老師；反之，說(shuō)話刻板，表情僵硬，上課死氣沉沉的老師不太受歡迎。如果我們的課堂能“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”，讓全班同學(xué)都能參與其中，多提問(wèn)題，讓學(xué)生們之間也能相互商量，教師只需對(duì)教學(xué)進(jìn)行組織，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，整堂課氛圍輕松愉悅，課堂活動(dòng)豐富多彩，課堂秩序有條不紊，才真正做到了以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，做到“人人參與”。高職院校學(xué)生由于總是有自卑心理，覺(jué)得自己比別人差一截，上課總是羞于發(fā)言，教師應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待每一位學(xué)生。

3.尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂

和諧的師生關(guān)系來(lái)源于彼此的尊重。教師在上課時(shí)一定要多多尊重學(xué)生，尤其是英語(yǔ)底子比較差的同學(xué)。不要批評(píng)學(xué)生的底子差，或者是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)英語(yǔ)課失去信心。比如說(shuō)，教師可以提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將開(kāi)小差或者睡覺(jué)的同學(xué)叫起來(lái)叫他回答一下。如果他回答對(duì)了，老師可以贊揚(yáng)“very good”,如果他答錯(cuò)了，老師可以也贊揚(yáng)“you have made progress”等。學(xué)生的注意力就可以集中到課堂中，而且，這樣也能照顧到學(xué)生的面子。

調(diào)查顯示：而學(xué)生對(duì)于這樣的課堂形式也比較感興趣?！坝⒄Z(yǔ)課再也不睡覺(jué)了”，讓學(xué)生們積極參與到課堂之中。只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，上課的時(shí)候就可以和老師好好配合，老師上課覺(jué)得輕松，學(xué)生也覺(jué)得不累。因此，英語(yǔ)課堂上，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、改進(jìn)的方法和措施

1.營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

高職院校英語(yǔ)教師作為課堂教學(xué)的“主持人”，應(yīng)該有自己鮮明的個(gè)性和強(qiáng)大的氣場(chǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以學(xué)習(xí)和借鑒很多娛樂(lè)節(jié)目主持人的特質(zhì)，幽默、詼諧的表達(dá)方式，與觀眾互動(dòng)的技巧。比如央視《星光大道》、《非常6+1》，湖南衛(wèi)視的《快樂(lè)大本營(yíng)》、《天天向上》，江蘇衛(wèi)視的《非誠(chéng)勿擾》都是些深受觀眾喜愛(ài)的節(jié)目。教師完全可以借鑒和學(xué)習(xí)主持人說(shuō)話的技巧，還有和觀眾溝通的能力，以及具有親和力的表現(xiàn)。教師有自己的人格魅力，尤其是強(qiáng)大的氣場(chǎng)和自己的特色，以此來(lái)感染學(xué)生。游刃有余的駕馭英語(yǔ)課堂教學(xué)。有獨(dú)特人格魅力的老師就好比好的主持人一樣，可以在輕松愉悅的氣氛中，將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的記憶中。而對(duì)學(xué)生沒(méi)有影響力的老師，課備的認(rèn)真扎實(shí)，課講得滿頭大汗，但是教學(xué)效果卻事倍功半，差強(qiáng)人意。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：直觀、形象、新穎生動(dòng)，能直接作用于學(xué)生的感覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供多界面、生動(dòng)形象的互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境。有利于學(xué)生積極主動(dòng)思考和探索實(shí)踐。多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已成為活躍英語(yǔ)課堂的“催化劑”。由于多媒體圖、文、聲并茂且可以加入影音文件，利于創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與常規(guī)教學(xué)手段相比，更具內(nèi)容充實(shí)、密度精密、信息寬泛、交互廣博等諸多優(yōu)勢(shì)，“跨越式”提高課堂效率。

3.課堂中“師生互動(dòng)”結(jié)合“生生互動(dòng)”

美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)過(guò):“學(xué)生應(yīng)該從生活中學(xué)習(xí),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),而不是在書(shū)本里學(xué)習(xí)”。高職院校英語(yǔ)老師在英語(yǔ)課堂中可以多創(chuàng)設(shè)些問(wèn)題讓學(xué)生回答。在講課文的時(shí)候不要單一的將課文內(nèi)容翻譯完，應(yīng)當(dāng)在問(wèn)題中促使學(xué)生參與其中。也可以設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生小組討論，學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候就能才參與的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)討論獲得答案。實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)”。教育應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”教育中應(yīng)當(dāng)“給學(xué)生一些事情去做,不是給他們一些東西去學(xué)?！?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是能用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交際，滿足學(xué)生日后工作當(dāng)中和外賓交流，學(xué)會(huì)基本的英文書(shū)信的格式，書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言。不管應(yīng)用何種教學(xué)手段都應(yīng)當(dāng)向這個(gè)目標(biāo)接近。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求。現(xiàn)代“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被很多新穎而有活力的教學(xué)方式所取代?？傊?，高校英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)教師責(zé)任重大。教育工作者們當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷鉆研，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。

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