多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用及探討

申振玉

摘 要：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在我們現(xiàn)實(shí)生活中的普及程度是令人吃驚的，如何更快、更好、更高效地在日常教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，已日益成為值得廣大教育工作者研究關(guān)注的課題。本文從多媒體手段簡介、多媒體手段在英語教學(xué)中的普及、英語教學(xué)中所采用的分類型作課形式、學(xué)生信息反饋、問題及改進(jìn)措施等方面對(duì)多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用做一簡單探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0146-01

計(jì)算機(jī)在我們現(xiàn)實(shí)生活中的普及程度是令人吃驚的，從老人到兒童、從學(xué)生到職員，計(jì)算機(jī)似乎已無人不知、無人不曉。如今，以計(jì)算機(jī)為主的多媒體教學(xué)手段已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，而且成為必然的發(fā)展趨勢。如何更快更好更高效地在日常教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，已日益成為值得廣大教育工作者研究關(guān)注的課題。在此，本文僅對(duì)多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用做一簡單探討。

一、多媒體手段簡介

多媒體計(jì)算機(jī)（MPC)是ＰＣ領(lǐng)域綜合了多種技術(shù)的一種集成形式。它匯集了計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件，視頻、音頻信號(hào)的獲取、處理、特技以及顯示輸出等技術(shù)。因此，多媒體計(jì)算機(jī)是在原有ＰＣ機(jī)運(yùn)算能力基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了數(shù)字信號(hào)處理器，大容量光盤，觸摸屏及其他外圍設(shè)備作為系統(tǒng)的基本配置，以多種形式表達(dá)、存儲(chǔ)和處理信息，充分調(diào)動(dòng)人的耳聞、目睹、口述、手觸等各種感覺器官與計(jì)算機(jī)交互作用、交流信息，使人與計(jì)算機(jī)的交互更加方便、友好。

多媒體技術(shù)是處理文字、圖像、動(dòng)畫、聲音和影像等的綜合技術(shù)。它包括各種媒體的處理和信息壓縮技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體通信技術(shù)以及多媒體人機(jī)界面技術(shù)等。進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)，就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學(xué)、心理學(xué)等原理的指導(dǎo)下，充分構(gòu)思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長處，為不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)媒體信息，從多種媒體渠道向?qū)W習(xí)者傳遞教育、教學(xué)信息。

二、多媒體手段在英語教學(xué)中的普及

當(dāng)今人類社會(huì)已跨入信息化時(shí)代，早期形成的以教師為中心的班級(jí)授課模式已不能完全適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求。多媒體技術(shù)與外語學(xué)科的結(jié)合已受到越來越多的教師的關(guān)注，多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。其運(yùn)用目的已經(jīng)不僅停留在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率這個(gè)層面上，而是把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的最終目標(biāo)。將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中，不僅有利于擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也有利于學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

目前，國外的教育、教學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢是多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、社會(huì)化、情景化、工具化，國內(nèi)的教育教學(xué)技術(shù)也逐步與世界接軌，尤其是英語教學(xué)，比其它學(xué)科更具有得天獨(dú)厚的先決條件。在我們鄭州市，各個(gè)中學(xué)也都不斷更新自己的教學(xué)設(shè)施，爭先恐后地采用多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)高科技、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而對(duì)英語教學(xué)來說更只是如虎添翼，讓廣大師生充分體會(huì)到了高科技的巨大魅力。

三、英語教學(xué)中所采用的分類型作課形式

我們平常在英語教學(xué)中對(duì)多媒體的使用主要有以下幾個(gè)類型的作課形式:

（一）單詞類

（采用幻燈片形式，加背景音樂，用鼠標(biāo)或遙控器點(diǎn)擊控制）

1.先出單詞（讓學(xué)生寫音標(biāo)），后出漢語；2.先出漢語（讓學(xué)生寫單詞），后出單詞；3.在對(duì)話、課文中找出生詞，后出單詞，加以解釋；4.先出現(xiàn)單詞和漢語，然后連線。

（二）對(duì)話類

1.出現(xiàn)動(dòng)畫場面、物體進(jìn)入、人物進(jìn)入、伴音樂，人物對(duì)話、對(duì)話插入，結(jié)束后下文總結(jié)對(duì)話；2.先出現(xiàn)對(duì)話，朗讀記憶后，動(dòng)畫插入、伴音樂、學(xué)生模仿人物表演對(duì)話。

（三）課文類

1.聽老師講故事（或聽錄音），理解大意，看幻燈片，根據(jù)劇情自我表達(dá)，最后朗讀課文；2.先聽故事（或錄音），朗讀課文后，看幻燈片，用自己的話表達(dá)劇情；3.先看幻燈片，了解課文大概內(nèi)容后，學(xué)習(xí)課文，最后根據(jù)幻燈片的情節(jié)，用自己的話表達(dá)劇情。

（四）習(xí)題類

1.展示題目，學(xué)生口頭回答，顯示正確答案（簡單題型）；2.展示題目，學(xué)生做題，分步顯示答案及原因，逐層講解（復(fù)雜題型）。

（五）語法類。課前精心做好課件，逐層插入，分步講解，復(fù)雜龐大的板書過程得以簡化、精確，便于學(xué)生做筆記和理解記憶。

四、問題及改進(jìn)措施

1.課件的生動(dòng)性。從課堂教學(xué)調(diào)查中得知，95％以上的學(xué)生喜愛多媒體教學(xué)，這說明教師在制作課件時(shí)已花費(fèi)了巨大的心血和精力。但仍有少數(shù)學(xué)生不喜愛、或認(rèn)為有缺點(diǎn)，這就仍需要我們精益求精，找出不足、力求更好更完美。

2.課件的貼切性和針對(duì)性。從學(xué)生日常反饋信息看，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大部分學(xué)生的成績提高并不大，幅度也并不明顯。這說明我們制作的課件針對(duì)性還不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還沒有充分起到輔導(dǎo)作用。多媒體只是形式上的變革，這種變革還并未引起學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的質(zhì)變，這是我們英語教育工作者今天主要的課題和努力方向。但我相信，至少多媒體已讓我們的思維發(fā)生了難以料想的巨變。

3.溝通性未充分發(fā)揮。多媒體在我們?nèi)粘Ｊ褂弥?，還出現(xiàn)了一些在一般課堂教學(xué)中未被發(fā)現(xiàn)的問題：溝通性差。在多媒體課堂上，教師與學(xué)生有一定的距離感，不利于觀察學(xué)生的動(dòng)作、表情、神態(tài)等來掌握學(xué)生的思路，給教學(xué)帶來一定的障礙。提問時(shí)，距離遠(yuǎn)，也不便于師生對(duì)話，和學(xué)生之間的對(duì)話交流。而學(xué)生的學(xué)習(xí)成果只能通過課后作業(yè)反饋信息。

參考文獻(xiàn)

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