高職院校人才隱性質(zhì)量培養(yǎng)淺析

韓淑君

摘 要：隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，高職人才隱性質(zhì)量對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響越來越凸顯，以科學人才觀為指導，多維度、多方位研究探索高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為職業(yè)教育工作者的使命和重要任務。

關(guān)鍵詞：高職院校；人才；隱性質(zhì)量

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0089-02

一、高職教育的隱性質(zhì)量和隱性質(zhì)量標準

人才隱性質(zhì)量的潛在性及其標準的不可量化性決定了高職人才隱性質(zhì)量標準的界定尤其困難，本人根據(jù)自己的經(jīng)驗和體會，試圖通過分解構(gòu)成人才質(zhì)量的元素及其塑造的角度提出自己的看法，即它主要由四部分構(gòu)成：身心健康及其塑造；內(nèi)在素質(zhì)及其提升；發(fā)展?jié)撃芗捌溟_發(fā)；個人信念及其確立。

身心健康是構(gòu)成高職人才隱性質(zhì)量的首要元素。高職人才的就業(yè)崗位腦、體勞動并重的多，沒有健康的體魄和健康的心理，很難有持續(xù)耐久的工作能力，根本談不上隱性質(zhì)量發(fā)揮作用的問題；這主要是高職人才學歷低、年齡小、社會經(jīng)驗少、知識面較窄，與本科生、研究生同場競技中必然會產(chǎn)生人際關(guān)系、利益爭取、權(quán)利維護等方面的困惑和茫然情緒，自然會影響他們的自信心，嚴重的會在職場競爭中被淘汰出局。因此，身心健康是高職人才隱性質(zhì)量的首要指標元素。

內(nèi)在素質(zhì)是構(gòu)成高職人才隱性質(zhì)量的第二個元素。從高職人才培養(yǎng)目標視角分析，健康的情感對完成職場任務具有重要意義。真、善的道德情操，高雅的審美情趣，理智的行為舉止等，潛在地推動著個人的工作能力提升和業(yè)績創(chuàng)造。相反，假、惡的道德情感，低俗的審美情趣和感性的行為舉止，也潛在的制約著個人在職場的提升速度和水平；健康向上的人生態(tài)度，必然產(chǎn)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，其對職場生涯的正面影響不言而喻。反之，扭曲的人生態(tài)度，必然產(chǎn)生消極怠惰的職業(yè)心態(tài)，其對個人職業(yè)生涯的負面影響可想而知；人的價值觀，是驅(qū)使人們行為的內(nèi)部動力。正確的價值觀使人具有開闊的視野和長遠眼光，并能采取正確的策略和方式解決職場中遇到的各種問題，它是維持職場生涯長久不衰的恒久動力。錯誤的價值觀會限制人的視野和眼光，在激烈的職場競爭中落荒而逃。因此，合理的較高的內(nèi)在素質(zhì)是構(gòu)成高職人才隱性質(zhì)量不可或缺的元素。

潛能是構(gòu)成高職人才隱性質(zhì)量的第三個元素。人的潛能是隱性質(zhì)量中“沉睡的雄獅”，一旦喚醒，它對職場的影響力會象猛虎下山，似獅嘯山林，勢不可擋。持續(xù)學習的能力，可使人迅速接受和掌握最新技術(shù)及知識，及時捕捉商機，并在職場中不斷超越自己，直至走向卓越和非凡。相反，就不能在瞬息萬變的商機中抓住有用信息，必然制約著個人職場生涯的發(fā)展速度和質(zhì)量；全面的適應能力，是信息化時代對高職人才的社會性素質(zhì)要求，較強的社會適應能力，則能在千變?nèi)f化的社會環(huán)境中如魚得水，在激烈的行業(yè)競爭中得心應手，不斷實現(xiàn)自己的奮斗目標；相反，真有滿腹經(jīng)綸也無用武之地。頑強的意志，是成功者必備的品質(zhì)，頑強的意志使人在困難面前不屈服，在挫折面前不氣餒，能抵擋得住各種消極情緒的誘惑，就會有“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，直至取得最后成功。反之，則會功虧一簣，不能取得成功。因此，學生的潛能是構(gòu)成人才隱性質(zhì)量的必備元素。

個人信念，是構(gòu)成人才隱性質(zhì)量的第四個元素。支撐人生克服艱難困苦、走向成功的動力源很多，如對金錢的魅力、個人的喜好和興趣等，但最持久、最永恒和最給力的，是人的堅定信念，它是開啟人本質(zhì)力量寶藏的鑰匙，是人精神力量的終極源泉。有了它，任憑驚濤駭浪，都不能打垮人的意志，都不能改變?nèi)说淖非?，著名的黑人領(lǐng)袖馬丁·路德金有句名言：“這個世界上，沒有人能夠使你倒下，如果你自己的信念還站立著的話?！彼緢D爾特·米爾也曾說過：“一個有信念的人，所發(fā)出來的力量，不下于99位僅心存興趣的人?！毕喾?，一個沒有堅定信念的人，不管機遇有多好，前景多明亮，都會因缺乏信念而失去堅持，走向成功的反面。因此，個人信念是人才隱性質(zhì)量高低的重要元素，是不可或缺的指標。

二、高職人才隱性質(zhì)量培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑或方式

首先，確立現(xiàn)代教育理念相適應的新型教育制度，充分發(fā)揮制度建設在人才隱性質(zhì)量培養(yǎng)中的作用。雖然所有顯性質(zhì)量的培養(yǎng)方式如課堂授課、文體比賽、社會實踐等都蘊含有隱性質(zhì)量的培養(yǎng)作用，但制度的因素無疑應成為隱性質(zhì)量培養(yǎng)方式的重中之重。良好的學習生活習慣、道德意識、意志品質(zhì)、持續(xù)學習能力、健康身心、人際關(guān)系的處理和社會適應性的歷練等，無不需要制度和紀律的規(guī)范與強制，需要內(nèi)化的制度意識來保證。一個好的教育制度安排，能營造學生自主學習、主動學習和自由活動的時空，能充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生享受到尊重、喜悅和幸福感，一個壞的教育制度安排，則會扼殺學生的學習情趣和熱情，造成令人窒息、死氣沉沉的校園生活，學生體會到的是壓抑、郁悶和失望。縱觀國內(nèi)外教育質(zhì)量較高的學校，無不得益于合理有效的教育制度安排，比如，一提到牛津大學，人們就會想到導師制；談到哈弗大學就想到學分制；提到斯坦福大學就想到保證產(chǎn)學研合作的“大學院制”安排。

所以，制度雖然無形，但它無時無刻不在影響著學校的教育質(zhì)量，建立新型教育制度，必然是提高隱性質(zhì)量的題中應有之意。

其次，堅持以人為本，建立和諧的新型師生關(guān)系，發(fā)揮學校文化創(chuàng)造者和承載者在隱性質(zhì)量培養(yǎng)中的作用。人才質(zhì)量培養(yǎng)中，師生關(guān)系是隱性質(zhì)量培養(yǎng)的重要途徑和環(huán)節(jié)，它是社會關(guān)系的折射，是教育理念的載體，雖無形無狀，但對人才隱性質(zhì)量培養(yǎng)的實施過程和教育目標達成具有直接性意義。而在師生關(guān)系中，教師作為學校新文化的創(chuàng)造者和傳統(tǒng)文化的承載者，其對學生的影響作用是靈魂深處的，是塑造性的。傳統(tǒng)的師生關(guān)系體現(xiàn)在教育理念上是傳道、授業(yè)和解惑，教師處于居高臨下的主動地位，學生處于仰望服從的被動地位，師生之間是不平等少互動。這種師生關(guān)系和教育理念背景下表現(xiàn)出的隱性質(zhì)量培養(yǎng)不是對人本身的尊重和人的潛能開發(fā)，學習氛圍死氣沉沉，培養(yǎng)的人才是讀死書、死讀書的書呆子。新型的師生關(guān)系體現(xiàn)在教育理念上是以人為本，師生之間民主探討和平等交流。這種師生關(guān)系和教育理念背景下培養(yǎng)的人才必定是創(chuàng)新意識濃厚、持續(xù)學習能力強，適應社會快而廣，其隱性質(zhì)量的優(yōu)勢和作用更能滿足社會的長遠發(fā)展需要。因此，我們必須更新教育理念，扮演好先進文化創(chuàng)造者和傳統(tǒng)文化承載者的角色，自覺地沖出傳統(tǒng)教育理念和師生關(guān)系的藩籬，使我們培養(yǎng)出的人才既有過硬的顯性本領(lǐng)，又具有過強的隱性質(zhì)量，從而不辱我們的教育使命。

再次，加大校園環(huán)境建設的資金投入，美化學校的自然環(huán)境，發(fā)揮隱性質(zhì)量培養(yǎng)的“大染缸”效用。精美的校園設計、明亮寬 敞的圖書館、明窗幾凈的教室、醒目雅致的校園路標、錯落有致的建筑布局、文化韻味十足的雕塑、茂密的樹木、蔥郁的花草、便于學習的路邊凳、小課桌，構(gòu)成一幅幅美好的畫卷，這就是培養(yǎng)人才的“大染缸”，而這個缸里的配方就是蘊含在構(gòu)成這個缸的各種元素中的藝術(shù)和文化魅力，它的作用是“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”它不直接提出對學生的要求，而是在耳濡目染中受到潤物細無聲的熏陶，從中得到有益的啟迪和教育效果。

第四，搞好學生課外校園文化活動和社會實踐活動的項目設計及組織，全面培養(yǎng)和開發(fā)學生潛能。任何一項校園文化和社會實踐活動的開展，都是對學生創(chuàng)新能力、適應能力、敬業(yè)態(tài)度、大局意識、集體榮譽感、競爭意識、吃苦耐勞精神及協(xié)作能力和心理承受能力的鍛煉，都是開發(fā)學生潛能的有力工具。例如，英語文化節(jié)的開展，既能培養(yǎng)學生的顯性質(zhì)量，提高英文應用能力，還能培養(yǎng)學生的學習力、組織力、創(chuàng)新能力和集體榮譽感等，紅歌大合唱比賽，既能培養(yǎng)學生的愛國主義情操、集體榮譽感和凝聚力，又能提升學生藝術(shù)修養(yǎng)和合作意識等。因此，要高度重視學生課外校園活動、社會實踐活動的項目設計和組織，在有限的學制內(nèi)利用好課外校園文化和社會實踐活動這個載體，使學生的潛能得到有效的培養(yǎng)和開發(fā)，為就業(yè)后的長久發(fā)展奠定堅實基礎。

最后，引進個性化的訓練方法，幫助學生樹立堅定的職業(yè)信念。高職學院的學生知識儲量少，自我控制能力差，畢業(yè)后學歷、能力在就業(yè)競爭中處于劣勢。因此，引進個性化的訓練方法，根據(jù)不同對象設計合理的訓練項目，以最低級、最底層的能力和素質(zhì)訓練為起點，如用學過的英語寫短信、用學過的應用文知識寫通知、用學過的計算機技術(shù)做PPT等等，邊訓練邊點評，邊訓練邊提高，通過獲得好評而產(chǎn)生的成就感、幸福感、自豪感引導他們提升信心、提振士氣，通過持續(xù)的解決問題，不斷地積累起可遷移的能應用于工作現(xiàn)場的經(jīng)驗，經(jīng)歷各種困難的克服過程磨練他們的意志品質(zhì)，通過整個訓練過程的心理體驗樹立起在競爭中取勝的堅定信念。

參考文獻

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