怎樣指導(dǎo)學(xué)生撰寫地理小論文

雷艷云

〔關(guān)鍵詞〕 地理教學(xué)；小論文；意義；

途徑

〔中圖分類號(hào)〕 G633.55

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

21—0086—01

地理小論文是指學(xué)生根據(jù)各自的興趣愛(ài)好及條件，選擇不同的地理研究課題，自主地開展調(diào)查研究，并進(jìn)行分析和論證，最終寫成的論述性文章。指導(dǎo)學(xué)生撰寫地理小論文，是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展和探究性學(xué)習(xí)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及初步科研能力的需要。讓中學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫地理小論文，其意義和作用十分明顯。

一、 指導(dǎo)學(xué)生撰寫地理小論文的意義

1.寫地理小論文是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。撰寫地理小論文是一項(xiàng)很好的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它能引發(fā)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，收集事實(shí)證據(jù)，提出和驗(yàn)證假說(shuō)，作出解釋等建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。其間，學(xué)生不僅能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且質(zhì)疑、推理和分析地理現(xiàn)象的能力也會(huì)得到提高，他們既能學(xué)到知識(shí)，又能掌握科學(xué)的思維方法，并且形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)的魅力。

2.寫地理小論文能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在指導(dǎo)學(xué)生撰寫地理小論文的過(guò)程中，教師通過(guò)適時(shí)、適度的啟發(fā)與引導(dǎo)，則能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及查閱、收集、整理資料的能力等。

二、怎樣指導(dǎo)學(xué)生撰寫地理小論文

1.確定小論文的論題。（1）論題的來(lái)源。論題實(shí)質(zhì)上是地理課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。其來(lái)源包括：學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的探究，由熱點(diǎn)問(wèn)題引發(fā)的探究，由周邊的生活環(huán)境所引發(fā)的探究，如 ，“節(jié)能減排，低碳生活”等。（2）論題要符合科學(xué)探索性的原則。小論文應(yīng)有一定的科學(xué)性，這種科學(xué)探索是在中學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知與能力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定努力可以完成的。（3）小論文選題要切合實(shí)際，應(yīng)“小、實(shí)、新”。 文章題目要小，內(nèi)容要集中。可以寫生活中的一件小事、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)專題，不必面面俱到。教師最好是讓學(xué)生自己定題目，可引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)有感，或是身邊發(fā)生的事件，或是觀察有感來(lái)確定題目，最好是自己熟知的內(nèi)容，要貼近自己的生活實(shí)際，應(yīng)具有“鄉(xiāng)土味”。

2.設(shè)計(jì)研究方法，謀篇布局。（1）搜集資料。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睕](méi)有資料，就無(wú)法進(jìn)行研究和寫作。而從網(wǎng)上搜集研究資料是目前最便捷的方式。搜集資料時(shí)要有明確的目標(biāo)，其目標(biāo)是根據(jù)自己的研究方向及所選擇的課題來(lái)確定的。在廣泛搜集的基礎(chǔ)上，要加工、提煉、篩選出對(duì)課題研究有直接參考價(jià)值的資料，選其精華，去其糟粕。（2）現(xiàn)場(chǎng)觀察。讓學(xué)生親自到現(xiàn)場(chǎng)去看一看、聽一聽、摸一摸，通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這是搜集第一手資料的好方式。而調(diào)查訪問(wèn)，則是通過(guò)面對(duì)面的交談來(lái)搜集資料的方式。其間，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且還要幫助學(xué)生分析問(wèn)題，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的途徑。

3.撰寫小論文。地理小論文屬于論說(shuō)文的范圍，要具有論說(shuō)文的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)包括論說(shuō)文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證三大要素。論點(diǎn)，是地理小論文提出的問(wèn)題和所要闡明的觀點(diǎn)；論據(jù)，即用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理；論證，即運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。一篇地理小論文，在文章結(jié)構(gòu)上通常包括引論、本論、結(jié)論三部分。引論，提出本文所要論述的問(wèn)題；本論，選擇和運(yùn)用論據(jù)，圍繞論點(diǎn)展開論述；結(jié)論，總結(jié)全文，歸納概括論點(diǎn)，加深讀者印象，引起讀者深入思考。

4.修改小論文。（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀小論文。教師要指導(dǎo)學(xué)生斟酌文章的標(biāo)題是否貼切，字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)是否正確，語(yǔ)言是否流暢，論點(diǎn)是否正確，論據(jù)是否充分，運(yùn)用的數(shù)字和事例是否準(zhǔn)確，論證是否合理、縝密、科學(xué)，文章的結(jié)構(gòu)是否完整，各部分之間的聯(lián)系是否連貫自然。（2）交流作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短。引導(dǎo)學(xué)生在小組、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小論文交流，相互切磋，并留給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行修改。教師應(yīng)對(duì)每一篇小論文給予點(diǎn)評(píng)，并尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和途徑展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到探究性學(xué)習(xí)之中。

編輯：孟剛