讓學(xué)生成為課堂的主人

周紅霞

〔關(guān)鍵詞〕 語文課堂；教師角色；教學(xué)

模式；潛能；合作

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

21—0041—01

語文課有著豐富的人文內(nèi)涵，它對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響極為深廣，所以在教學(xué)方法上應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)是實(shí)施語文教學(xué)創(chuàng)新的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在語文課堂里自主地閱讀、寫作，無疑是語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的最佳選擇。將課堂還給學(xué)生是教學(xué)改革的必然歸宿，是開發(fā)學(xué)生潛能的途徑之一。

實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，將課堂還給學(xué)生，教師角色必須實(shí)現(xiàn)徹底轉(zhuǎn)換：①教師只是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)者。首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境；其次要為學(xué)生提供“有力的工具”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。②教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作者、對(duì)話者。課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是師生平等對(duì)話的過程，在這個(gè)過程中要實(shí)現(xiàn)師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。③教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者。要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。④教師是課堂的教育資源、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。教師應(yīng)具有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)、抓住、挖掘課堂中的教育資源，有效進(jìn)行思想品德教育、審美教育、創(chuàng)新教育，有效進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究能力、創(chuàng)新能力、語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有教師的角色發(fā)生了這些變換，課堂才會(huì)真正成為“師生共有”的課堂，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)將語文課堂還給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正成為語文課的主人，才能更好地開發(fā)學(xué)生的潛能。

“合作激勵(lì)式”教學(xué)模式，要以學(xué)生的自主體驗(yàn)為主。體驗(yàn)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體性參與，手、腦、耳、口、眼，用身體去親自經(jīng)歷，用心靈去親自感悟，它重視直接經(jīng)驗(yàn)。在語文教學(xué)中，學(xué)生的自主體驗(yàn)尤為重要，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主體驗(yàn)，就是要讓他們體驗(yàn)語文、感悟語文。閱讀課上鼓勵(lì)學(xué)生自己解讀文本，自己理解文本的內(nèi)涵，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，體驗(yàn)閱讀的酸與甜；寫作課上鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我心”，寫出自己的情感、自己的風(fēng)采，體驗(yàn)寫作的甘與苦；在綜合性學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)實(shí)踐、體驗(yàn)探究，鼓勵(lì)選擇有個(gè)性的和自己喜愛的課題?？傊瑧?yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀、體驗(yàn)寫作、體驗(yàn)實(shí)踐、體驗(yàn)探究，使整個(gè)課堂成為一個(gè)富有開發(fā)潛能的樂園。

將課堂還給學(xué)生，課堂上給學(xué)生留下時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生大膽地去質(zhì)疑，變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提出問題、解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，以探究和實(shí)踐組織為基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)的基本步驟：一、激情導(dǎo)入，確定目標(biāo)。二、自主探究，提出問題。三、合作交流，釋疑解難。四、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，激勵(lì)評(píng)價(jià)。五、訓(xùn)練提升，小結(jié)鞏固。六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收。小組成員間通過相互問答、共同討論、友情幫扶、合作表演的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生的思維，開發(fā)了學(xué)生的潛能。

將課堂還給學(xué)生，還要以合作為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。合作是現(xiàn)代學(xué)習(xí)和工作的方法，語文課堂要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須以合作為平臺(tái)，因?yàn)閭€(gè)人的力量十分有限，而合作包括學(xué)生個(gè)體與個(gè)體的合作，學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的合作，學(xué)生和老師的合作，學(xué)生和媒體的合作等。教學(xué)中教師要搭建合作的平臺(tái)，要努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣，并努力學(xué)會(huì)合作，從而在合作中學(xué)習(xí)，在合作中開發(fā)潛能。

總之，我們語文老師，要以開發(fā)學(xué)生潛能為突破口，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓課堂上的自主學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的包袱。

編輯：馬德佳