談后進生的轉化

祁花霞

〔關鍵詞〕 后進生；轉化措施；愛

心；耐心；誠心；恒心

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

21—0039—01

做好后進生的轉化工作，不讓任何一個學生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務，也是全面提高教學質量的客觀要求。對后進生這樣一個特殊群體，教師必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。在日常的工作實踐中，我特別注意后進生的轉化問題，對后進生教育教學策略進行了研究，現有幾點淺顯認識與各位同仁共勉。

一、愛心是教育的關鍵

古語云：“人之初，性本善?！鄙倌陜和撵`的本質都是美好、純潔和善良的，因而教師要用自己的愛心去找回后進生美好、純潔、善良的一面。俗話說得好：“十個指頭有長短。”每個學生的理解能力和接受能力都有所區(qū)別，這也是造就了后進生這一特殊群體的原因之一。所以，教師要接受他們的差異，因人而異地實施教學策略，讓每一個學生都感受到來自教師的、集體的關愛。在我從事教育工作以來，我始終堅持建立班級學習互助小組。建立學習互助小組的目的是“溝通”，為了使他們有交流的機會和場合，不論是學習上還是思想上，我都會精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生也能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，如果班主任不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那么，班主任的偏愛就會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則會強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。實踐證明，只有以愛心撫慰他們的心靈，寬容對待他們才是成功教育后進生的關鍵。

二、耐心是教育的前提

做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改變。意志薄弱，自控力差，行為反復無常是后進生的特點，教師做工作之前應抱有“允許學生犯錯”的想法，如果心情不好切莫去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的“述說”，更不可能給他機會。遇到后進生的不良行為反復出現時，班主任一定要有耐心，從客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發(fā)現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，不是一味的遷就，而是要做個有心人，為后進生的轉化積極創(chuàng)造條件。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其潛能，充分肯定，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

三、誠心是教育的保證

“精誠所至金石為開?！焙秃筮M生談心、談話是班主任工作的主要方式、方法，但應注意的是與優(yōu)秀生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受到冷落和歧視，所以他們對外界極其敏感，多抱有破罐子破摔的心態(tài)，但在內心深處仍渴望得到別人的理解和信任，因此，當他們犯錯時，不要當眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上，以誠心贏得他們的信任是成功教育后進生的保證。

四、恒心是激發(fā)學習興趣的動力

學習落后的學生則表現為對學習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產生厭學情緒，以致做出違紀的事。因而，教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。一是教師要放下師長的架子，做學生的良師益友。在日常學習中，不能太苛求，要為他們制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，“跳一跳就能摘到果子”的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要積極主動地與學生交談，做學生的知心朋友。組織他們參加有益的興趣活動，一起與學生活動，使后進生在活動中發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，就可以調動他們學習的內在動力。三是要常抓不懈。后進生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，這就要求教師必須持之以恒，下大工夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事倍功半。

編輯：郭裕嘉