淺談留守兒童的教育和管理

劉俊霞

〔關(guān)鍵詞〕 留守兒童；教育管理；規(guī)

范行為；思想教育；營造

氛圍

〔中圖分類號(hào)〕 G625.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

21—0025—01

一、加強(qiáng)制度管理，規(guī)范留守兒童行為

由于留守兒童的父母常年在外務(wù)工，致使一部分孩子在思想、學(xué)習(xí)、心理等方面蒙上了孤獨(dú)自卑的陰影。如何教育管理好他們，規(guī)范他們的行為，成為擺在每位教師面前的一道難題。為此，我校將留守兒童思想教育問題作為學(xué)校重大課題，通過多種形式的教學(xué)研討，探索行之有效的管理辦法。首先建立起《留守兒童成長檔案》。檔案包括四方面內(nèi)容：一是留守兒童的基本情況；二是留守兒童思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格、愛好等方面的優(yōu)缺點(diǎn)；三是教育管理的方式方法；四是管理教育所取得的成效。其次是制定《留守兒童管理制度》，要求班主任及任課教師組織學(xué)習(xí)并掌握管理制度，使留守兒童有一個(gè)明確的行為準(zhǔn)則。最后是組建“留守兒童之家”活動(dòng)陣地。陣地有活動(dòng)室、心理咨詢室。學(xué)校要將有責(zé)任心、有愛心的教師作為重要資源，聘請他們擔(dān)任心理輔導(dǎo)老師，從多方面掌握學(xué)生情況，不定時(shí)與需要心理疏導(dǎo)的留守兒童談心，盡可能提供力所能及的幫助。

二、加強(qiáng)思想教育，提高留守兒童自立能力

我們無法改變這樣的現(xiàn)實(shí)——讓他們的父母不再離開孩子。但有的家長尚且在孩子身邊，他的孩子照樣問題重重。這說明什么？說明許多家長不懂教育，在孩子身邊就只管吃管住，逼問成績，教育方式簡單粗暴，從不考慮孩子出現(xiàn)問題的原因何在。而當(dāng)家長外出務(wù)工，孩子更是信馬由韁，長期缺乏正確的教育引導(dǎo)，必將導(dǎo)致其養(yǎng)成內(nèi)向、孤僻的性格，不關(guān)心班集體，遇到問題不敢向老師或親屬反映，對(duì)待他人冷漠，我行我素，厭學(xué)逃學(xué)等不良習(xí)慣像毒瘤般瘋長。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和形形色色的誘惑，極易走上邪路，因此，學(xué)校必須加強(qiáng)留守兒童的德育教育，同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育，努力提高他們明辨是非能力和獨(dú)立處事的能力。除此之外，還可以在校本課程中增加防拐教育、法制教育，避免傷害和被傷害等方面的人身安全教育。

三、加強(qiáng)陣地建設(shè)，營造良好教育氛圍

具體措施如下：一是建設(shè)好 “留守兒童之家”，定期組織學(xué)生參加文體活動(dòng)，舉辦諸如趣味知識(shí)講座、棋類比賽、讀書競賽等活動(dòng)；過重大節(jié)日給留守兒童贈(zèng)送紀(jì)念品；鼓勵(lì)他們積極參加興趣小組，培養(yǎng)特長。通過開展這些豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度；二是設(shè)立意見箱，提出“有困難找學(xué)?！钡目谔?hào)，讓學(xué)校及時(shí)解決留守兒童遇到的困難和問題；三是用好“校訊通”，通過短信聯(lián)系方式，使遠(yuǎn)在外地的父母及時(shí)知道子女的學(xué)習(xí)情況；四是學(xué)校定期舉辦好家校聯(lián)系會(huì)，督促留守兒童的監(jiān)護(hù)人能通過電話、書信等形式與留守兒童父母進(jìn)行溝通；五是編排關(guān)愛留守兒童題材的文藝節(jié)目，在校園藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行表演，營造良好的教育宣傳氛圍。實(shí)踐證明，這些措施不僅增進(jìn)了留守兒童與父母間的相互理解，更有利于留守兒童健全人格的形成。

編輯：郭裕嘉