開設(shè)自考心理健康教育專業(yè)的思考

賀雯雯

〔關(guān)鍵詞〕 心理健康教育；學(xué)生；自考；師資培訓(xùn)；做法

〔中圖分類號(hào)〕 G441 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）21—0020—01

開展心理健康教育工作是關(guān)系到中小學(xué)生身心健康發(fā)展的大事，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。為此，教育部專門發(fā)出了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，要求大中城市有條件的中小學(xué)要逐步開展心理健康教育，小城鎮(zhèn)及農(nóng)村的中小學(xué)也要從實(shí)際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開展心理健康教育。根據(jù)我市的實(shí)際情況，今年上半年，我們在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，開設(shè)了面對在職教師的自學(xué)考試心理健康教育專業(yè)。在前期調(diào)查論證以及對教師開展培訓(xùn)輔導(dǎo)的過程中，我們走訪了一些學(xué)校，對心理健康教育也有了更多的理性認(rèn)識(shí)。

一、開展中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)勢在必行

當(dāng)前我市各級教育行政部門，開始重視心理健康教育工作，中小學(xué)校特別是城市中小學(xué)越來越重視心理健康教育，部分學(xué)校還聘請心理健康教育專家講座，選送從事心理健康教育工作的老師外出考察學(xué)習(xí)，建立心理咨詢室，使得心理健康教育從零星活動(dòng)逐步走上正規(guī)化。但是，期間也存在著一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：一是部分教師認(rèn)為心理健康教育是針對個(gè)別學(xué)生開展的教育活動(dòng)，沒必要在學(xué)校普及性地開展。二是部分人認(rèn)為誰都能搞心理健康教育，忽視了心理健康教育需要教師具有一定的心理專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，并且需經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗。三是有的老師沒有把心理健康教育當(dāng)作關(guān)系國家、民族命運(yùn)的大事，而是作為一種學(xué)校可有可無的工作。四是各學(xué)校普遍缺少具有心理健康教育專業(yè)知識(shí)的教師，沒有適合學(xué)校實(shí)際需要的心理健康教育的教材，沒有心理健康教育課時(shí)安排。

由于存在以上的這些問題，致使我市心理健康教育還只是少數(shù)學(xué)校一種自發(fā)的行為，絕大多數(shù)學(xué)校對于這項(xiàng)工作還處于空白狀態(tài)。因此，在我市開設(shè)自學(xué)考試心理健康教育專業(yè)，為各校培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識(shí)的心理健康輔導(dǎo)教師就顯得十分的必要和緊迫。

二、影響中小學(xué)生心理健康的主要因素

1. 家庭環(huán)境對青少年的心理健康影響。有的家長只關(guān)心子女的衣食住行，認(rèn)為疼愛孩子就是提供良好的物質(zhì)條件；有的家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，一回到家就問作業(yè)做了沒有、考了多少分，很少過問孩子的思想和情緒，了解孩子的心理動(dòng)態(tài)。長此以往，則會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題。

2. 教師不恰當(dāng)?shù)慕逃袨閷W(xué)生的心理健康起著消極作用。有的教師只重視學(xué)生的智育，忽視了對學(xué)生的心理健康教育；有的教師教育方法簡單，缺乏耐心細(xì)致的說服開導(dǎo)；有的教師把學(xué)生的不良習(xí)慣錯(cuò)誤地歸結(jié)為品德方面的問題，只進(jìn)行簡單的批評教育。這些不當(dāng)?shù)慕逃胧?，甚至?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的現(xiàn)象。

3.不良的社會(huì)環(huán)境嚴(yán)重影響著青少年的心理健康。如，某些影視劇、網(wǎng)站、口袋書等，充斥著許多暴力、兇殺、色情等內(nèi)容，這些東西對心智尚未成熟的青少年帶來了許多負(fù)面影響，成為影響青少年心理健康的一個(gè)主要因素。

三、加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的一些做法

1. 要重視心理健康教育教師的培養(yǎng)，組織從事心理健康教育的教師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)骨干。目前我市心理健康教育專業(yè)教師缺乏，針對這些問題，我市從2006年開始，利用兩年半時(shí)間，組織開展心理健康教育教師學(xué)歷培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)有效解決中小學(xué)（園）教育中心理健康問題，以保證學(xué)校心理健康教育活動(dòng)規(guī)范、有效地進(jìn)行，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的深入發(fā)展。

2. 各校要將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育的全過程中，在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)要以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)入課堂。在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要突出活動(dòng)，但又不是純粹的活動(dòng)，而是通過活動(dòng)讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念。

3.心理健康教育在教材的選取上要注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性，必須是經(jīng)過科學(xué)研究后的成果；在教育手段上，要根據(jù)心理健康教育的原則，以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理能力的提高；在評價(jià)方法上，要借助心理學(xué)的研究成果，如心理測量等；在建立心理檔案方面，要按科學(xué)進(jìn)行，建立心理咨詢室。

編輯：郭裕嘉