對(duì)高中乒乓球課 “升降級(jí)”教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)探討

□ 列巨科

1.前言

以往的乒乓球課教學(xué)都是先全班進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，再自主分組教學(xué)比賽，而學(xué)生自主分組教學(xué)比賽時(shí)，都根據(jù)同學(xué)關(guān)系在一張臺(tái)進(jìn)行比賽。但這樣學(xué)生的技術(shù)水平相差太遠(yuǎn)，水平高的成為臺(tái)主，水平低的基本上沒有獲得勝利，容易產(chǎn)生“馬太效應(yīng)”。“青春期的心里特點(diǎn)，幾次偶然的失利，就會(huì)使他們認(rèn)為自己無能透頂而極度自卑”［1］。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論影響下的同伴合作的研究，水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在一起學(xué)習(xí)、比賽，有利于學(xué)生能力的提高。今天的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，以我為主，不善于與別人溝通交流，很難認(rèn)識(shí)新朋友。高中乒乓球課“升降級(jí)”教學(xué)法可以將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生流動(dòng)到一張臺(tái)進(jìn)行比賽、學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互相溝通交流，有利于老師實(shí)行分層教學(xué)。希望“升降級(jí)”教學(xué)法能為高中乒乓球課的教學(xué)尋找合理的、適合學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)法帶來一點(diǎn)啟示。

2.研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

對(duì)照班：2011學(xué)年入學(xué)高一級(jí)2、4、6班乒乓球選項(xiàng)學(xué)生，共47人。

實(shí)驗(yàn)班：2011學(xué)年入學(xué)高一級(jí)1、3、5班乒乓球選項(xiàng)學(xué)生，共45人。

研究時(shí)間：2011年9月——2011年12月，乒乓球選項(xiàng)兩個(gè)模塊的教學(xué)。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法、對(duì)照實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法

2.2.2 我校高一級(jí)學(xué)生根據(jù)文化成績分班，體育課上根據(jù)學(xué)生的志愿分各選項(xiàng)班。實(shí)驗(yàn)前先對(duì)乒乓球選項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行模塊1、模塊2模擬學(xué)分認(rèn)定技術(shù)測試和問卷調(diào)查1，發(fā)出問卷92份，回收問卷92份，回收率100%；第一、第二模塊教學(xué)結(jié)束，各進(jìn)行第一、第二模塊學(xué)分認(rèn)定技術(shù)測試，兩個(gè)模塊教學(xué)結(jié)束后，再對(duì)乒乓球選項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行一次問卷調(diào)查2，發(fā)出問卷92份，回收問卷92份，回收率100%。

2.2.3 對(duì)照班采用先全班進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，再自主分組教學(xué)比賽的教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)班采用“升降級(jí)”教學(xué)法，由同一個(gè)教師授課。所謂“升降級(jí)”教學(xué)法就是將我校12張乒乓球臺(tái)按1——12號(hào)的順序編排好，第一次教學(xué)比賽由學(xué)生自主到12張臺(tái)進(jìn)行比賽，比賽規(guī)則：進(jìn)行一局5分比賽，不打超分（其它按國際乒乓球規(guī)則），自主安排裁判，決出勝負(fù)后，勝方要升一張臺(tái)輪候比賽，負(fù)方要降一張臺(tái)輪候比賽，由輪候比賽的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行比賽，1號(hào)臺(tái)勝方繼續(xù)進(jìn)行比賽，12號(hào)臺(tái)負(fù)方繼續(xù)進(jìn)行比賽，每次教學(xué)比賽結(jié)束后，要記住自己所在的臺(tái)號(hào)，下一節(jié)課要在所在的球臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和比賽，每次教學(xué)比賽都要實(shí)行“升降級(jí)”。將1——4號(hào)臺(tái)的為甲組；5——8號(hào)臺(tái)的為乙組，9——12號(hào)臺(tái)的為丙組，老師要根據(jù)所授課內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，制定出各個(gè)組的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)要求等，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要勇攀在1號(hào)臺(tái)進(jìn)行比賽，有機(jī)會(huì)要組織1、2號(hào)臺(tái)的學(xué)生外出進(jìn)行比賽交流，使他們保持上升的動(dòng)力，并多關(guān)注在丙組的學(xué)生。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

3.1 提高了學(xué)生乒乓球的技術(shù)水平

興趣是最好的老師，在問卷調(diào)查2和問卷調(diào)查1的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，在對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣、對(duì)體育課喜歡的態(tài)度、課外參加乒乓球的時(shí)間、提高乒乓球技術(shù)動(dòng)作的愿望的百分比變化，實(shí)驗(yàn)班明顯高于對(duì)照班，證明實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生參與乒乓球運(yùn)動(dòng)的積極性較高，有利于提高技術(shù)動(dòng)作。水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在一起學(xué)習(xí)、比賽，有利于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的提高，“升降級(jí)”教學(xué)法能使水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生流動(dòng)到一起學(xué)習(xí)和比賽，可以強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都可以通過自己的努力，提高自己的水平，向最高榮譽(yù)的1號(hào)臺(tái)進(jìn)軍，在1號(hào)臺(tái)的學(xué)生也通過自己的努力，保住在1號(hào)臺(tái)的榮譽(yù)，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。水平相當(dāng)?shù)谋荣愐欢ǔ錆M懸念，來回球的次數(shù)多，緊張激烈的比賽使學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作得到鞏固提高。運(yùn)用“升降級(jí)”教學(xué)法，能真實(shí)地按學(xué)生水平分成不同層次的幾個(gè)組，老師根據(jù)所授課內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，制定出各個(gè)組的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)要求，防止乒乓球教學(xué)中出現(xiàn)部分學(xué)生“吃不了”，部分學(xué)生“不夠吃”的情況，大大提高技術(shù)動(dòng)作教學(xué)效果。乒乓球模塊1學(xué)分認(rèn)定技術(shù)測試內(nèi)容為：發(fā)10次球到指定1/3球臺(tái)區(qū)域，乒乓球模塊2學(xué)分認(rèn)定技術(shù)測試內(nèi)容為：30秒反手推擋，實(shí)驗(yàn)前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊1和模塊2模擬學(xué)分認(rèn)定技術(shù)測試，每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定技術(shù)測試，兩次測試情況對(duì)比（見表1），實(shí)驗(yàn)后，發(fā)球成功的平均次數(shù)，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班多2.99次，30秒反手推擋的平均拍數(shù)，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班多4.1次，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)以后，實(shí)驗(yàn)班的技術(shù)動(dòng)作比對(duì)照班的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)步較大。

表1 兩次測試情況對(duì)比

3.2 促進(jìn)學(xué)生關(guān)系的發(fā)展

今天的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，以我為主，不善于和別人溝通交流，在以往的教學(xué)法中，學(xué)生往往和自己關(guān)系比較好的同學(xué)在一張臺(tái)，一個(gè)模塊學(xué)習(xí)下來，基本上不認(rèn)識(shí)其他班的同學(xué)?！坝绊憙和颜x發(fā)展的因素：座位靠近、志趣向近、集體合作，互教互學(xué)”［2］；“青春期選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)：有共同的志趣和追求，這階段朋友關(guān)系十分密切，建立的友誼相對(duì)穩(wěn)定和持久”［1］?！吧导?jí)”教學(xué)法，學(xué)生在流動(dòng)的比賽中面對(duì)不同的對(duì)手，打破了同一個(gè)班朋友關(guān)系較好在一張臺(tái)學(xué)習(xí)、比賽的模式，擴(kuò)大了學(xué)生交友的范圍，使技術(shù)、志趣相同的學(xué)生流動(dòng)在一起學(xué)習(xí)、比賽，他們會(huì)有技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的交流，在當(dāng)裁判的過程中擦出交朋友的火花，相約在課后進(jìn)行乒乓球比賽，或許某幾個(gè)同學(xué)會(huì)成為一輩子的“球友”。在問卷調(diào)查2和問卷調(diào)查1的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，和乒乓球班同學(xué)關(guān)系情況一項(xiàng)（見表2），實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班“有非常親密的朋友”的明顯增多，“能認(rèn)識(shí)同學(xué)名字”的也大幅增加，實(shí)驗(yàn)后，同學(xué)關(guān)系明顯好于對(duì)照班。

表2 兩個(gè)班同學(xué)關(guān)系情況的對(duì)比

3.3 奠定學(xué)生終身體育的思想

終身體育的三要素：對(duì)健康的追求、有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專長、有一個(gè)經(jīng)常參與運(yùn)動(dòng)的群體。隨著年齡的增長，面對(duì)各種疾病，每個(gè)人對(duì)健康追求的意識(shí)不斷增強(qiáng)；通過乒乓球課“升降級(jí)”教學(xué)，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作不斷提高，形成了運(yùn)動(dòng)專長，“因?yàn)閷W(xué)生有了運(yùn)動(dòng)專長，他們才可能體驗(yàn)到成功感、愉快感和自我價(jià)值，進(jìn)而參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性才會(huì)提高，終身體育的意識(shí)和習(xí)慣才可能形成[4]；在乒乓球課的“升降級(jí)”教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一群都有乒乓球興趣的“球友”。從（表3）兩個(gè)班畢業(yè)后參加乒乓球運(yùn)動(dòng)情況對(duì)比知道，實(shí)驗(yàn)后，表示“畢業(yè)后一定會(huì)繼續(xù)參加乒乓球運(yùn)動(dòng)”，與“有時(shí)間會(huì)參加乒乓球運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班多，實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)后更多學(xué)生會(huì)繼續(xù)參與乒乓球運(yùn)動(dòng)。

表3 兩個(gè)班畢業(yè)后參加乒乓球運(yùn)動(dòng)情況對(duì)比

4.結(jié)論與建議

4.1 采用“升降級(jí)”教學(xué)法，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)思想及“最近發(fā)展區(qū)”理論影響下的同伴合作的研究，將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生流動(dòng)到同一張臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、比賽，每個(gè)學(xué)生都有對(duì)更高層次的追求，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，有利于教師在乒乓球教學(xué)中貫徹因材施教，分層教學(xué)的原則，提高了學(xué)生的乒乓球技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生關(guān)系的發(fā)展，奠定學(xué)生終身體育的思想。

4.2.教師一定要注意長期在丙組學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)他們要多鼓勵(lì)和幫助，防止他們出現(xiàn)自卑厭學(xué)心理，對(duì)沒有掌握比賽基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生，要安排輔助練習(xí)，幫助他們能盡快進(jìn)行比賽。

4.3 教學(xué)比賽的規(guī)則要根據(jù)乒乓球臺(tái)的數(shù)量和學(xué)生的人數(shù)而制定，以保證比賽的激烈和學(xué)生的合理流動(dòng)。

［1］林崇德.發(fā)展心理學(xué)［M］.北京:人民教育出版社，2008.

［2］張大均.教育心理學(xué)［M］.北京:人民教育出版社，2005.

［3］麻彥坤.最近發(fā)展區(qū)理論影響下的同伴合作研究［J］.上海教育科研，2005(7):39—41

［4］鄧樹勛,莊弼.體育與健康教師教學(xué)用書［M］.廣州:廣東教育出版社，2004，7.