論新課改背景下初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

嚴(yán)垚

【摘 要】初中物理教學(xué)課改的一個(gè)最主要的特點(diǎn)在于突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，這一課改的理念客觀上要求教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握自主獲取知識的能力。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中物理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

知識經(jīng)濟(jì)的到來使得人類知識的更新?lián)Q代周期大大縮短，這要求我們要終身學(xué)習(xí)，以確保能夠跟上時(shí)代的發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告《學(xué)會生存》提出，應(yīng)當(dāng)按照終身教育和學(xué)習(xí)化社會的觀念來構(gòu)思未來的教育，制定教育政策。在未來終身學(xué)習(xí)和社會化學(xué)習(xí)的背景下，只有具備終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力的人才能適應(yīng)未來社會的需要。因此，學(xué)校教育應(yīng)該將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為基本內(nèi)容之一，在初中物理教學(xué)過程中必須開展自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)內(nèi)涵比較豐富的概念，具體來說，目前其內(nèi)涵主要包括如下幾個(gè)方面。

（一）自學(xué)能力。自學(xué)能力是自主學(xué)習(xí)能力的基本組成成份。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的需求是要有獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力的復(fù)合型創(chuàng)新人才。如果僅僅依靠從學(xué)習(xí)學(xué)得的知識是難以滿足知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求的，因此，學(xué)生必須要掌握自學(xué)能力，在工作過程中不斷通過學(xué)習(xí)提高自己，適應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展的需要。

（二）目標(biāo)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成中目標(biāo)學(xué)習(xí)能力是其首要成份。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力和目的，沒有明確的目標(biāo)是絕對不能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效率的。因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并根據(jù)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)的目標(biāo)學(xué)習(xí)能力。

（三）問題學(xué)習(xí)能力。問題學(xué)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)能力的核心組成部分。素質(zhì)教育實(shí)際上就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析解決問題的過程，因此，教師在日常教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生敢問、好問、善問的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在這一過程中形成以問題為中心的自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

首先、利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。物理是一門具有大量實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動的自然學(xué)科。而且初中學(xué)生多數(shù)都對物理實(shí)驗(yàn)課有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，都希望能夠通過自己動手去探索自然的奧秘。因此，教師在教學(xué)中要充分利用實(shí)驗(yàn)課上、課下的一切機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的動手機(jī)會，讓學(xué)生在自己動手做實(shí)驗(yàn)的過程提高對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機(jī)。

其次、利用物理與生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的物理教學(xué)應(yīng)該要符合學(xué)生生活和認(rèn)知特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活實(shí)際探索物理現(xiàn)象，解釋物理規(guī)律，進(jìn)而形成終生探索的樂趣和初步的科技實(shí)踐能力。例如，一杯熱水冒“白氣”、冰棍也冒“白氣”等生活中的現(xiàn)象就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索興趣的好例子。

（二）強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力是學(xué)生獲取和更新知識的重要能力，教師的教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識，同時(shí)還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)獲取知識的方法。初中物理教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“自學(xué)能力對每個(gè)人都是終身有用的，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?！痹诰唧w的教學(xué)中教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣、依據(jù)教材特點(diǎn)，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)兩種基本方式來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）營造氛圍，提高自主學(xué)習(xí)的意識

首先，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。只有教師在主導(dǎo)作用上不越位，學(xué)生才會在課堂上實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。而要在實(shí)際教學(xué)中防止教師“越位”現(xiàn)象的發(fā)生，就要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生擁有自主支配“空白時(shí)間”的機(jī)會。我們這里所說的自由時(shí)間并不是指放任自流的時(shí)間，而是指在教師的有意識的策劃和指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)開展獨(dú)立性、創(chuàng)造性、能動性的學(xué)習(xí)活動。

其次，營造課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，民主和諧的教學(xué)氛圍可以有效提高學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的主動性。因此，在教學(xué)中教師要注重課堂民主和諧氛圍的營造。具體來說，教師要放棄傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的狹隘觀念，從單一的“知識傳遞者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者”的角色，從簡單的知識傳授向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、以及獨(dú)立學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變。

（四）合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識

要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要改變過去只是注重教師教的程序設(shè)計(jì)，而應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)的程序設(shè)計(jì)。在教學(xué)方案社會，教學(xué)活動設(shè)置等環(huán)節(jié)突出學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分明確：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動是自主學(xué)習(xí)意識和能力發(fā)展的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要有意識地注意合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

三、結(jié)語

物理教學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，將其作為貫徹素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中的優(yōu)化組合。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對學(xué)科知識具備學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)才有開展的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下開展積極有效的自主學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該改變過去“師道尊嚴(yán)”的狹隘觀念，在課堂教學(xué)中有意識地營造民主和諧的氛圍，以良好的氛圍為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、自主探究提供保障。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉、崔允廓、張華主編朱慕菊主審《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展一一基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行解讀》華東師范大學(xué)出版社2001年.

[2]許新“發(fā)展學(xué)生自主探索能力的嘗試”《科學(xué)教育》2001年第1期