前不久,承蒙不棄,有家報(bào)紙邀我參加筆會(huì),因?yàn)槿迥陙?lái)只在上面發(fā)了一篇文章,不好意思去吃喝;但不敢逆主人盛情,兼私心想會(huì)會(huì)師友,于是去玩了三天。唯一能報(bào)答朋友們的,就是實(shí)話實(shí)說(shuō)。我告訴大家:“我還是那個(gè)我,編輯還是那些編輯,報(bào)紙還是那幾家報(bào)紙,但不知為什么,我的雜文越寫(xiě)越難了?!本科湓颍幢卦谖?,但我也不清楚自己為什么也變得那么“自律”,可能是我不愿讓編輯朋友為難。
天地狹小,長(zhǎng)袖善舞的雜文必然施展不開(kāi),但星火迸發(fā)的“微博”卻眼花繚亂,每天都有令人解頤的微博。當(dāng)年老舍說(shuō)過(guò)“越短越難”,我還以為他說(shuō)的是雜文,沒(méi)想到他指的是微博!好的微博,是優(yōu)秀的語(yǔ)文,跑得比雜文快多了,我同時(shí)相信,那些雅人深致,也能流傳得更久。
我以前的職業(yè)是教師,所以現(xiàn)在是退休教師。退休后繼續(xù)思考教育問(wèn)題。很多像我一樣的退休教師依然對(duì)中國(guó)教育憂心忡忡。有些事,我做不動(dòng)了,但還能思考。近年之所以寫(xiě)了很多教育話題,原因不復(fù)雜:全國(guó)一千多萬(wàn)教育工作者,近兩億學(xué)生,好多問(wèn)題竟無(wú)人關(guān)注;特別是有些位高權(quán)重的人物,缺乏責(zé)任感,也沒(méi)什么智慧,否則教育界不至于出現(xiàn)那么多困難。這些,值得評(píng)論。說(shuō)了,寫(xiě)了,人家聽(tīng)不聽(tīng),有沒(méi)有用,則不是我考慮的。教育著眼于未來(lái),寫(xiě)作,有時(shí)也可以留給未來(lái),讓后世的教育史家在剖析“牛皮”和“泡沫”時(shí),有些參照。
時(shí)下教育界最大的隱患,可能在于相當(dāng)一部分教師不閱讀、不思考,但凡有獨(dú)立思考意識(shí)的教師,在學(xué)校里往往“被邊緣化”,——這中間有體制的原因,有社會(huì)風(fēng)氣的影響。眾所周知,落后的應(yīng)試教育是沒(méi)有未來(lái)的,那么,時(shí)下這種瘋狂的應(yīng)試教育的最大受益者究竟是誰(shuí)呢?
前些天,有位老師來(lái)信訴說(shuō)自己的苦惱,我給他回信:“在一個(gè)恥辱的環(huán)境中,堅(jiān)守理想的人不可能不被‘邊緣化;如果你還沾沾自喜地卷在那樣的主流中,證明你做得不夠堅(jiān)決,你沒(méi)能洗清身上的污垢?!?/p>