雙語口語交際教學(xué)之心得

甲瑪塔

隨著社會的發(fā)展,語言交流在人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦衅鹬絹碓街匾淖饔?。一個滿腹經(jīng)綸的人，無法用語言清楚表述自己的觀點和見解，會給工作帶來及大的不便，因此提高學(xué)生口語交際能力是現(xiàn)代教育中不可少的重要內(nèi)容，特別是處在偏遠農(nóng)區(qū)中小學(xué)的農(nóng)牧區(qū)學(xué)生來說提高他們的雙語口語交際能力更是燃眉之急，重中之重。

在新課程改革的藏語文教科書中也增設(shè)了口語交際的內(nèi)容，這對更好的培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)學(xué)生的口語表達能力有很大的幫助。但在教學(xué)中老師們常常會感到學(xué)生不知如何表達，想說卻找不到適當?shù)恼Z言，怎樣解決“茶壺煮餃子——有嘴倒不出” 這個難題呢？現(xiàn)就結(jié)合我個人的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劚救说囊稽c認識和體會：

一、充分激發(fā)學(xué)生興趣，靈活選擇教學(xué)形式，努力增強雙語交流

興趣是最好的老師，因此上好口語課，激發(fā)學(xué)生的興趣是首為重要的。尤其我校所處農(nóng)牧區(qū)，在實際教學(xué)中，相當部分同學(xué)課堂上、課堂下是兩種截然不同的態(tài)度，課堂上膽子較小，不敢說，甚至不想說，生怕說不好，遭同學(xué)們笑，同時存在混合藏漢語來交流等。在這種情況下，就無法進行正常的口語交際，更談不上提高口語交際的能力。因此，在思想上，要讓學(xué)生明確口語交際的重要性，這種重要性絕不是單純的講解說教，更不是過多地傳授口語交際知識，這樣只會讓學(xué)生認識到口語交際的枯燥。我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為入口，多給他們介紹一些生動有趣的例子，比如著名的演講詞、著名電視欄目的節(jié)目等等，也可以采用講故事、編故事、講述見聞、介紹、解說、辯論、演課本劇等形式組織教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生提高口語交際水平。通過多次摸索，在現(xiàn)實生活中逐步引導(dǎo)，努力選擇貼進學(xué)生的生活感興趣的話題，營造出一種口語交際的氛圍，靈活選擇一些形式組織教學(xué)，學(xué)生有自我表現(xiàn)以及交際的欲望都得到了提高。

二、挖掘口語交際的源泉——留心觀察生活

其實生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際是為了生活而服務(wù)。作為教師要留心觀察生活給我們帶來的素材。比如，有一次，學(xué)校讓我們班級去除校園的雜草。當我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)趧訒r，我看見了孩子們都在仔細的觀賞小草，好象有一點舍不得，這個時候我動了一下腦筋，我說：同學(xué)們，我們將要把這些雜草很快的除掉，如果你們要是不愿意的話，在除草之前，我們開一個簡單的口語表達勞動會，向小草訴說一下你的心愿和你的心聲。這樣，同學(xué)們都向小草表達了自己的心聲，有的表達對小草的歉意，有的表達對小草的同情等?？磥磉@樣的一個小的勞動也能鍛煉了同學(xué)的表達能力。學(xué)生的生活當中有很多豐富多彩的事物，老師要做一個有心的人，隨時捕捉時機，拓寬學(xué)生的口語交際空間。豐富學(xué)生的口語交際內(nèi)容。比如，在每過一個傳統(tǒng)節(jié)日的時候，比如，母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等，利用這樣的節(jié)日，開一個小型的口語表達現(xiàn)場會。來訴說自己的心聲，孩子們還是很愿意參加進來的，既訴說了對親人的祝愿，又鍛煉了學(xué)生的表達能力。

三、無拘無束，真實表達

在口語表達當中，學(xué)生說得好不好，只要學(xué)生想說、感說、會說、善說，并能注意文明禮貌，我們就一定要從積極的角度去加以肯定。即使說得不好的學(xué)生，也不能一棍子打死，這必然會打擊學(xué)生的積極性，使他對交流失去信心。而對于有創(chuàng)新行為的學(xué)生，我們更要給予肯定贊賞。有很多同學(xué)表現(xiàn)的并不是很好，但是應(yīng)該多給孩子們一些鼓勵。比如孩子在說話時候可能聲音很小，老師和同學(xué)根本都聽不見。這個時候老師可以給一個善意的謊言，你說的很好，內(nèi)容也很精彩，如果你能聲音再大些，那你表現(xiàn)的就更好了。有的時候孩子表達的和內(nèi)容根本不是一個路子，這個時候也不要給孩子一些批評，還是讓孩子自由的表達，讓孩子有成功感，還要說一句，你很棒，再重新的說一下這次口語的內(nèi)容，你要是說這次的口語表達內(nèi)容，還會更好的。

四、點面結(jié)合，人人參與

“人人參與”是提高每個學(xué)生口語交際能力的保證，而樂于參與本身就是口語交際的目標之一?！叭巳藚⑴c”包括參與活動、參與傾聽、參與表達、參與交流。要做到“人人參與”，就必須實行“點面結(jié)合”的組織形式?！包c”主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，“面”則是給每一個同學(xué)創(chuàng)造參與機會。要將個別活動、小組活動和全班性活動結(jié)合起來。讓每一位同學(xué)都有機會說，并且要求不能用藏漢混合語。盡量要用標準的藏語或普通話。盡可能地提高他們的雙語表達能力。

五、注意總結(jié)，重視評價

口語交際課在一個環(huán)節(jié)結(jié)束時，一般要做簡單小結(jié)或評價；整節(jié)課快要結(jié)束時，一般要進行簡要的總結(jié)和評價?？偨Y(jié)主要是讓學(xué)生回顧口語交際的過程和自己的收獲，目的是提高對所開展口語交際活動的認識，反思自己在口語交際過程中的表現(xiàn)，明確一些注意事項。評價應(yīng)以鼓勵為主。

總之，在課程改革的今天，我認為培養(yǎng)學(xué)生雙語口語交際能力教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣及表達的欲望。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，去體驗生活，豐富學(xué)生的語言，以鼓勵激發(fā)學(xué)生的自信，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使他們能無拘無束地進行口語交際，從而真實表達自己的想法，讓他們在口語交際中真正活起來、動起來、讓口語交際真正融進學(xué)生的生活。