語文課堂教學(xué)改革之我見

王紅梅

語文，是我從小就熱愛和向往的學(xué)科?，F(xiàn)在的我，總喜歡在窗前望著窗外的綿綿細(xì)雨，吟誦著“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的詩句；也喜歡在落葉飛舞的秋季，漫步于銀黃相間的大街，默念著“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的詞句。正因如此，大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我選擇了做一名語文老師，把我對(duì)語文的熱愛傳遞給學(xué)生。

做語文教師已經(jīng)有7年的時(shí)間了，過去我總是兢兢業(yè)業(yè)地把自己所知道的東西講給學(xué)生聽，力爭(zhēng)做一個(gè)可以全方位傳道授業(yè)解惑的老師。然而一件事改變了我對(duì)這份職業(yè)、這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。記得一次我在講“新材料作文的審題立意”的方法時(shí)，準(zhǔn)備得特別充分，用多媒體展示給學(xué)生，列舉了“抓關(guān)鍵詞句法、追果溯因法、明辨意圖法”等方法，并且配套列舉了四、五道訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)。我自己感覺良好，講得滿頭大汗，嗓子都啞了，我覺得學(xué)生反應(yīng)也不錯(cuò)，應(yīng)該是取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。然而，下課的時(shí)候，我隨意叫了兩名同學(xué)，問了問他們的感受，都說挺好的，我也很高興，無意中問他們說“材料作文審題立意”有何方法，兩個(gè)學(xué)生竟然連一條都說不上來，我自己當(dāng)時(shí)變得非?；倚?。

為什么課堂教學(xué)效果如此之差？我不禁開始反思。新課程改革已在全市全面鋪開，而我們的課堂卻依然死氣沉沉，看不到學(xué)生活動(dòng)的身影，這究竟是為何？我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)原因。

首先是教師沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思想。就以我為例，雖說每天說著新課改，說著把課堂還給學(xué)生，但大部分時(shí)間里總放心不下把課堂交給學(xué)生。心里有太多的擔(dān)心，擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)沒有完全掌握，擔(dān)心學(xué)生的能力不夠，擔(dān)心太耽誤時(shí)間，擔(dān)心學(xué)生們的成績(jī)等等。語文課堂最主要的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，閱讀、寫作、表達(dá)三位一體，缺一不可，個(gè)個(gè)都要求提高學(xué)生的能力，所以在語文課堂上，老師們?nèi)绻梢浴皯小币稽c(diǎn)，將課堂上的發(fā)言權(quán)交到學(xué)生手上，相信可以有不一般的效果。

其次是學(xué)生們的習(xí)慣難以改變。從小到大，我們的學(xué)生都已習(xí)慣坐在講臺(tái)下聽，當(dāng)聽眾這樣的角色已經(jīng)習(xí)以為常，突然有一天開始，老師走下了講臺(tái)，讓學(xué)生成為主角，他們或許“受寵若驚”而不知所措，或許覺得困難重重?zé)o所適從。所以在課堂上出現(xiàn)了部分學(xué)生“放開手腳”展示自己，從參考書上任意尋找，課堂上對(duì)答如流，實(shí)際上屬于自己的很少；還有部分學(xué)生等待著老師和同學(xué)的答案，有些根本不知道是什么意思，只在那里胡抄一氣，結(jié)果一頭霧水，毫無所獲。

針對(duì)以上問題，我覺得新課改勢(shì)在必行，但這樣大的工程還需循序漸進(jìn)，切不可急于求成而適得其反?，F(xiàn)在我校的新課改也在積極地探索中，語文課堂較以前也有了很多新變化，積極地向新課標(biāo)下語文素養(yǎng)提高邁進(jìn)。

閱讀，使學(xué)生們獲益非淺?，F(xiàn)在的語文課，孩子們獲得知識(shí)的途徑很多，如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視等媒介的使用，使他們可以更快捷地進(jìn)行閱讀。然而，最健康的閱讀應(yīng)該是書籍閱讀、生活閱讀。如現(xiàn)在我們的語文課時(shí)時(shí)參與閱讀，課本上的一首詩、一句名言、一篇文言文，同學(xué)的作文、上課回答問題時(shí)組織的語言，都可以作為閱讀的對(duì)象和內(nèi)容，并時(shí)時(shí)處處教育孩子們進(jìn)行品讀、進(jìn)行想象，甚至可以進(jìn)行再創(chuàng)造，從而成為自己最寶貴的財(cái)富。

寫作，讓學(xué)生們的情感在指尖流淌。語言素養(yǎng)的又一衡量標(biāo)準(zhǔn)就是寫作?，F(xiàn)在的孩子們素材貧乏、情感淡薄，有時(shí)候?qū)憥讉€(gè)句子干巴巴的。如何讓寫作內(nèi)容更豐富、更飽滿，這是新課標(biāo)下語文寫作課的改變。多關(guān)注生活、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，如寫作課前先布置預(yù)習(xí)讓學(xué)生們觀察，然后進(jìn)行寫作。寫作《感恩父母》這樣的文章時(shí)，先讓學(xué)生提前觀察父母的外貌、白發(fā)、手掌等，都詳細(xì)地記錄下來，然后在課堂上讓他們講自己的感受，這樣學(xué)生們說的都是真心話，情感也會(huì)很真摯，文章也會(huì)完成地行云流水。

表達(dá)，讓孩子們的心聲綻放光彩。除了寫作，口語表達(dá)也是非常之重要，對(duì)學(xué)生們得人格塑造有著促進(jìn)作用。現(xiàn)在的語文課堂，學(xué)生們可以積極大膽地發(fā)言，表達(dá)自己的真知灼見顯得尤為重要。要想讓課堂真正地回歸，真正地以學(xué)生為主體，我們就要想法設(shè)法讓學(xué)生開口，學(xué)生們的思維真正打開，能夠說出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的建議或意見，那么我們的語文課堂才算真正地還給了學(xué)生。

語文課堂上，只要我們抓住以上三點(diǎn)，真正地從學(xué)生出發(fā)，讓他們從閱讀、寫作、表達(dá)方面成功表達(dá)自己，把課堂的發(fā)言權(quán)、主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，那么無論是何種形式的課堂組織，是小組合作探究，還是師生互動(dòng)交流，還是辯論式課堂形式，都將會(huì)是新課改下的優(yōu)秀語文課。語文是我的至愛。無論是過去還是現(xiàn)在，多姿多彩的學(xué)科內(nèi)容和形式多樣的課堂形式都會(huì)是孩子們學(xué)習(xí)語文、熱愛語文的理由，無論形勢(shì)如何，我們總盼望有一個(gè)完美的結(jié)局。