國家特色專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

伍進

[摘要] 基于桂林理工大學國家特色旅游管理專業(yè)為依托，探討了該專業(yè)的建設(shè)思路，課程體系、人才培養(yǎng)等方面的建設(shè)實踐，并對建設(shè)成效進行了分析。

[關(guān)鍵詞] 特色專業(yè)人才培養(yǎng)旅游管理專業(yè)

基金項目：廣西新世紀教改工程項目（2008B077）。

加強特色專業(yè)建設(shè)，已成為高校在高等教育大眾化新形勢下得以生存和發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。桂林理工大學旅游管理專業(yè)作為廣西高校中最早設(shè)置并招生的旅游專業(yè)，2007年成為“第二批”國家級特色專業(yè)建設(shè)點。

專業(yè)概況

桂林理工大學旅游管理專業(yè)開辦于1985年，1994年開始面向全國招收旅游管理本科生，2000年獲旅游管理碩士研究生招生權(quán)，2010年獲旅游管理專業(yè)碩士（MTA）招生權(quán)。

近年來，旅游管理專業(yè)在師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學改革、人才培養(yǎng)等各方面取得良好效果[1]?，F(xiàn)有專業(yè)教師43人，其中碩士生導師16人，博士生導師2人。擁有國家特色專業(yè)建設(shè)點1個，中央與地方共建特色優(yōu)勢學科實驗室1個，省級重點（建設(shè)）學科1個，省級教學團隊1個。

專業(yè)建設(shè)愿景及思路

1.愿景

將旅游管理專業(yè)建設(shè)成為“立足廣西，西南一流，全國有影響力，面向東盟”的全國品牌旅游專業(yè)。

2.建設(shè)思路

圍繞一個中心（即提高教學質(zhì)量為中心），突出兩大特色（“校、政、企、研”專業(yè)辦學特色和民族旅游特色），重點發(fā)展三個專業(yè)方向（民族旅游開發(fā)與管理、生態(tài)旅游開發(fā)與管理、旅游規(guī)劃與管理三個專業(yè)方向），著重培養(yǎng)四種能力（創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實踐能力和就業(yè)能力）的“1234”旅游管理特色專業(yè)建設(shè)工程。

專業(yè)建設(shè)的實踐

1.重點建設(shè)一支教學、學術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師隊伍

師資隊伍建設(shè)是旅游管理特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)[2]?，F(xiàn)有專業(yè)教師隊伍中，教授7名、副教授18名，講師18名；博士16名，碩士21名。已派出8人次到澳大利亞、日本、英國及國內(nèi)的重點高校進行訪問學習。

近五年，旅游學院承擔了國家自然科學基金項目3項，國家社科基金項目7項（其中重點項目1項）；獲得省部級科研獎勵6項。

2.精品課程、特色應用型教材建設(shè)取得成效

旅游管理專業(yè)已建成省級精品課程4門，全面推動了核心課程群的精品化，同時積極建設(shè)與課程體系相配套的教材體系，與各出版社合作完成了10本專業(yè)教材出版工作，逐步實現(xiàn)專業(yè)主干核心課程的自編化工作。

3.依托中央與地方共建特色優(yōu)勢學科實驗室建設(shè)平臺，實驗室建設(shè)取得質(zhì)的飛躍

2007年本專業(yè)成功申請中央與地方共建特色優(yōu)勢學科實驗室項目，建設(shè)了6個功能實驗室，被評為學校第二批實驗教學示范中心。實驗教學條件得到顯著改善，實驗教學質(zhì)量顯著提高，為師生提供了良好的教學實習實驗平臺。

4.完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，人才培養(yǎng)特色逐步彰顯，教學改革深入開展

全面修訂旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，首先通過整合課程，構(gòu)建融會貫通、有機聯(lián)系的課程體系；其次有效地構(gòu)建了“平臺＋模塊”的理論課程教學體系，較好地體現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求；第三是創(chuàng)新了實踐教學體系,分為認識層次、技能層次和專業(yè)研究層次三個層次，最后是強調(diào)了素質(zhì)教育體系,培育學生具有良好的道德品質(zhì)。2008年以來共獲得2項省級新世紀教改工程項目，4項教育規(guī)劃項目。

5.優(yōu)選實習合作單位，擴展實習基地網(wǎng)絡(luò)的寬度和深度

本專業(yè)先后與區(qū)內(nèi)外30余家旅游企業(yè)單位簽訂了校企合作協(xié)議，擁有完善的教學實習基地網(wǎng)絡(luò)。與一些國內(nèi)外具有較大影響力的旅游企業(yè)單位合作，使本專業(yè)擁有國際化、高標準的實習場所，還不斷深化與實習基地深入交流，派出教師駐點學習，并邀請實習基地負責人來校交流及招聘。

專業(yè)建設(shè)成效分析

1.精品課程起到良好的推廣示范效應

本專業(yè)先后建設(shè)了4門省級精品課程，建立了完備的教學大綱、教學講義、多媒體課件、習題試題庫等，通過精品課程的立體化、數(shù)字化建設(shè)，實現(xiàn)課程建設(shè)資源共享，使建設(shè)成果能夠服務于更多人群。

2.民族旅游辦學特色在業(yè)界受到肯定

2010年，我院承辦了首屆民族旅游論壇大會，會上宣布了中國人類學民族旅游專業(yè)委員會正式成立，并掛靠我院民族旅游研究中心為該委員會常駐地。

3.學生受益面廣泛

自特色專業(yè)工程實施開始，逐步形成適合于旅游管理行業(yè)發(fā)展的應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，受益的學生達580人。學生積極參與教學和科學研究，累計獲得各類科技立項共150項，顯著促進了大學生知識應用能力和科技創(chuàng)新能力的提高。

4.社會效益影響大

通過特色專業(yè)辦學模式，旅游管理專業(yè)緊密與地方經(jīng)濟實踐結(jié)合，為地方完成了多個旅游規(guī)劃項目和培養(yǎng)了大量的旅游行業(yè)人才。學生培養(yǎng)質(zhì)量受到用人單位的積極認可，僅通過半年的生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，上海、廣東的許多企業(yè)就對我院學生作出了較高評價，表示希望學生畢業(yè)后到他們企業(yè)工作。

參考文獻：

[1]宮輝力，李小娟等.地理信息系統(tǒng)國家特色專業(yè)建設(shè)與發(fā)展[J].中國大學教學,2009(11)：41-42.

[2]蔣勇軍.西南大學地理科學特色專業(yè)建設(shè)的探索[J].西南師范大學學報(自然科學版) ,2010，35(3)：279-283.

作者單位：桂林理工大學廣西桂林