電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)模式探索

朱靜

[摘要] 高等教育教學(xué)模式是近年來教育界探究的熱點。作為高等音樂教育專業(yè)技能課之一的電子琴教學(xué)，同樣也面臨著改革、發(fā)展。文章對所創(chuàng)建的電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)模式意義、概述、理論依據(jù)、基本內(nèi)涵、方案和內(nèi)容等，進行了較詳細的闡述，為適應(yīng)現(xiàn)代社會對電子琴教育的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)、知識廣博、全面發(fā)展的復(fù)合型人才，探索了一條新路。

[關(guān)鍵詞] 電子琴教學(xué)模式多元化風(fēng)格

科研課題： 2009年被陜西省教育廳遴選為“陜西省特色專業(yè)建設(shè)點”（陜高教[2009]20號文件）。

進入21世紀以來，隨著全球一體化和教育多元化的加速推進，我國的高等教育也經(jīng)歷了多元化的發(fā)展，這些趨勢自然震蕩著音樂院校音樂教育專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。面對多元化教育的沖擊、多學(xué)科教育信息的相互滲透，如何拓寬教學(xué)改革思路，建構(gòu)更科學(xué)完整、更有立體感的教學(xué)模式，便成為了高等音樂教育界探究的熱點。作為音樂教育專業(yè)技能課之一的電子琴教學(xué)，同樣被賦予了新的目標和內(nèi)涵。為能適應(yīng)現(xiàn)代社會對電子琴教育的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)、知識廣博、全面發(fā)展的復(fù)合型人才，西安音樂學(xué)院音樂教育系電子琴專業(yè)把教學(xué)模式作為首要課題進行了探究、改革、發(fā)展與更新。經(jīng)過幾年的不斷摸索、實踐，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分借鑒并吸收國內(nèi)外先進的教學(xué)理念和方法，結(jié)合本專業(yè)教學(xué)的特點，建構(gòu)了從促進人的全面成長、使音樂審美意識潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為出發(fā)，以多元音樂為主要內(nèi)容、多元學(xué)科信息與相關(guān)專業(yè)知識相互交叉、滲透的教學(xué)模式，逐步形成了具有音樂教育專業(yè)特點的電子琴教學(xué)模式——電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)模式。本課題于2009年被遴選為“陜西省特色專業(yè)建設(shè)點”。

電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)模式意義

“教學(xué)模式是在一定教學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過相關(guān)理論的演繹或?qū)虒W(xué)經(jīng)驗的概括和總結(jié)所形成的一種指向特定教學(xué)目標的比較穩(wěn)定的基本教學(xué)范型?！彪娮忧偈乾F(xiàn)代電子技術(shù)與傳統(tǒng)樂器結(jié)合的產(chǎn)物，是現(xiàn)代音樂教育、音樂創(chuàng)作、音樂制作數(shù)字化的體現(xiàn)，也是音樂教育專業(yè)的專業(yè)技能課之一。它具有音域?qū)?、音色多、?jié)奏廣、功能全、仿真性能高、創(chuàng)新能力強等特點，為音樂教育的發(fā)展提供了廣闊的思路和空間。電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)模式的建立，體現(xiàn)了新的教育理念——對人的全面培養(yǎng)，即人在發(fā)展中所必備的素質(zhì)和能力。在技能訓(xùn)練、審美體驗、知識滲透、創(chuàng)新能力及人格培養(yǎng)融為一體的教學(xué)過程中，全面認識和正確把握專業(yè)技能教育也是對人的教育的深刻含義，使人的內(nèi)在潛能得到開啟和發(fā)掘，使學(xué)生的思維、情感、意志、興趣得到優(yōu)化，體驗到音樂審美在社會文化、個體精神方面的獨特地位、作用和功能，使技能教育得以深化和發(fā)展，同時也使音樂對人的潛移默化作用和教育功能得到更加全面的認識和廣泛的應(yīng)用。通過電子琴多元化風(fēng)格的教學(xué)，不僅僅是技能的學(xué)習(xí)和演奏技巧的提高，更是一種發(fā)現(xiàn)美、理解美、欣賞美的過程。把音樂中那些最富美感、最具藝術(shù)感染力的亮點呈現(xiàn)出來，引領(lǐng)學(xué)生主動地體驗美、感悟美，從而形成一種積極樂觀的求知態(tài)度，認真面對人生曲折的道路。同時用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的方法，逐漸使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的作用并影響學(xué)生的思想和行為，促使學(xué)生用美的眼光敏銳地審視社會、審視人生，形成對社會和人生的正確認識和基本態(tài)度，從而樹立正確的人生態(tài)度和高尚的人生目標，提升學(xué)生的人文內(nèi)涵以及綜合素質(zhì)，塑造和諧的人格。這是實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才不可或缺的重要內(nèi)容和手段，也是電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)模式探索的根本所在。

電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)模式概述

將教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)方式多元化、教學(xué)曲目多元化、教學(xué)形式多元化等多種教學(xué)操作程序綜合構(gòu)建在一起，并依托它們的相互交叉、相互滲透從而形成的立體的教學(xué)模式，為電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)模式。

內(nèi)容多元化：①獨奏、重奏、合奏、協(xié)奏、伴奏；②常規(guī)樂器和特殊樂器音色的了解和演奏；③常用節(jié)奏和特殊節(jié)奏特點的了解和運用；④音響知識：音效的選擇運用；⑤作曲理論基本常識：⑥樂曲編配：和聲編配、音色、節(jié)奏編配、即興演奏；⑦教材教法；⑧少兒電子琴教學(xué)法；⑨教學(xué)實踐等。

曲目多元化：除了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)練習(xí)、練習(xí)曲、小型樂曲、中外古典、流行、爵士等作品外，重視多元音樂作品的學(xué)習(xí)，特別是中國優(yōu)秀的民族音樂作品。

形式多元化：小組課、個別課、合奏（重奏）課、編配與即興課、公開課（集體課）、講座、講學(xué)以及培訓(xùn)。

方法多元化：講授、演示、練習(xí)、欣賞、討論、發(fā)現(xiàn)、實踐、實習(xí)等方法。

活動多元化：個人、多人音樂會；為器樂、聲樂伴奏；匯報演出、比賽、觀摩；聽各種演奏形式的音樂會；參與各種演出等。

資源多元化：豐富的教材資源，多元化音樂風(fēng)格數(shù)據(jù)庫，教學(xué)軟件數(shù)據(jù)庫，教材軟件資料庫，音響視頻資料庫和校圖書館中的資料和電子資源庫等。

評價多元化：考試、考核、平時成績、請假、曠課等。

實踐多元化：到中小學(xué)校聽課、實習(xí)；利用系里的“微格教室”進行教學(xué)實習(xí)；為社會音樂普及的教學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)進行教學(xué)實踐等；

構(gòu)建電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)模式的理論依據(jù)

教學(xué)模式是一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的反映，是一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范。國內(nèi)外的一些理論家、教育家和學(xué)者經(jīng)過長期的研究、實踐、總結(jié)，創(chuàng)造了許多成功的、獨具特色的教學(xué)方法，借鑒和吸收這些教學(xué)理論中的優(yōu)秀成果，為電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)模式提供了一些攻玉的“他山之石”。

1.毛澤東的實踐論：通過實踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實踐而檢驗真理和發(fā)展真理。我們始終堅持以科學(xué)的理論武裝頭腦，堅持從實踐中來，到實踐中去，在實踐中檢驗、充實、發(fā)展電子琴多元化風(fēng)格這一教學(xué)模式。

2.目前世界公認的、較先進的音樂教學(xué)法體系：如奧爾夫原本性教育思想；柯依達音樂教育體系；達爾克羅斯的體態(tài)律動學(xué)；鈴木的音樂教育體系以及雅馬哈的快樂教學(xué)法等。這些音樂教育體系雖然產(chǎn)生于不同的國家，文化背景各異，教育內(nèi)容和教學(xué)形式等方面也各有特點，但對音樂教育的理念上卻大體相同，即：音樂教育是一種以音樂為手段來對人進行的基本素質(zhì)教育，不但要發(fā)掘和培養(yǎng)人的音樂潛能、提高審美能力、創(chuàng)新能力以及音樂綜合能力，更重要的是發(fā)展人的全面綜合素質(zhì)。

3.現(xiàn)代教育教學(xué)理論：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，社會主義教育的任務(wù)就是要培養(yǎng)“個性全面和諧發(fā)展的人”。

4.我國音樂教育家曹理先生創(chuàng)建了普遍音樂教育的結(jié)構(gòu)體系，為音樂教育作為素質(zhì)教育資源特色的建構(gòu)提供了充足的理論依據(jù)和實踐價值。通俗地說，素質(zhì)教育就是讓學(xué)生學(xué)會如何做人、如何做事以及如何思想。

5.現(xiàn)代信息理論：美國教育心理學(xué)家林格倫指出，信息的多向性傳遞教學(xué)效果最好。信息傳遞的渠道多少,信息刺激的廣度、強度、新鮮度不同，其信息容量就不同。電子琴多元化風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容不光涵蓋了演奏技能，還包括了先進的電子信息、電子音樂信息、電子制作信息以及電子樂器方面的信息等。加大了信息量的獲取，學(xué)生的演奏、創(chuàng)新、制作、編配等各方面的視野、思路就會擴大，境界就會提升，電子琴專業(yè)就更“可持續(xù)發(fā)展”。

電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)模式基本內(nèi)涵

教育應(yīng)該為人的一生提供四個支柱: 1)學(xué)識，即掌握認識世界的工具；2)學(xué)做，即學(xué)會在一定環(huán)境中的工作能力; 3)學(xué)會共同生活，即培養(yǎng)在人類活動中的參與及合作精神; 4)學(xué)會發(fā)展，強調(diào)尊重和發(fā)展人的個性。電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)，是把對人的全面培養(yǎng)融入到技能訓(xùn)練中，實現(xiàn)專業(yè)技能教育不僅僅是技能的學(xué)習(xí)與提高，也是對“人的教育”的新教育理念。

1.學(xué)會審美

教學(xué)是學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、理解美、體驗美、提升人的精神世界的過程。利用起伏的旋律、豐富的音色、變化的節(jié)奏、濃淡的和聲以及不同色彩的調(diào)性等特點，提升學(xué)生的審美意識、審美能力，從而在內(nèi)心深處引起美與丑、善與惡、正義與邪惡、高尚與卑劣的意識沖突，使?jié)撛诘膶徝酪庾R在電子琴技能訓(xùn)練的氛圍和效果中得到激發(fā)和升華，并潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，從而確立正確的人生態(tài)度和高尚的人生目標。

2.學(xué)會創(chuàng)新

創(chuàng)新是推動社會進步的根本力量，創(chuàng)新能力已成為人的生存與發(fā)展的必備條件。電子琴音樂作品所表現(xiàn)的不確定性和表現(xiàn)形式的多樣性，能極大地促進求新求異的思維發(fā)展。通過編配、演釋出“一個人樂隊”的效果，孰重孰輕的音色編配、節(jié)奏選擇、音效的制作以及各種音色的不同觸鍵等，都是強調(diào)以探索性的、生動活潑的創(chuàng)新過程，使學(xué)生從點滴創(chuàng)造成功的情感愉悅中構(gòu)建再創(chuàng)造的激情。

3.學(xué)會合作

合作是一種精神、一種能力，也是生存的需要。在電子琴合奏、重奏、協(xié)奏與伴奏中，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神所具有的獨特作用。在演奏中，每個學(xué)生要知道自己聲部所處的位置是主旋律還是副旋律、是低音還是和聲襯托、是織體伴奏還是功能性進行等等。不同的位置在力度的掌握上是截然不同的，不能一味地只顧表現(xiàn)自己聲部而不顧音樂效果。通過這種 “綠葉配紅花”角色的體驗，提高了善于與人合作的能力。

4.學(xué)會控制

能夠控制自己是一種人格魅力，可以影響人的行為，從而可成為一個高尚的人。在電子琴的學(xué)習(xí)中，就存在著多樣的控制。如對弦樂音色的觸鍵就要控制連奏、分弓、跳弓等的區(qū)別，需要冷靜與理智。而當演奏作品時，又需要熱情與感性。這種“冷處理”與“熱加工”的交疊狀態(tài)，將有效地提升對情緒的調(diào)控力。世間充滿誘惑的五光十色無處不在，而要擁有良好的控制能力，才有可能從容地面對人生各種境遇，達到笑傲人生的境界。

5.學(xué)會堅持

“堅持”這種品質(zhì)在人生前進道路中是極為重要的。體現(xiàn)在學(xué)生面對數(shù)不勝數(shù)的問題與難點：技術(shù)方面、多聲部的效果、各種音色的觸鍵等，這步向滿意結(jié)果的過程鍛煉了學(xué)生一種堅持的能力。只有堅持練習(xí)的學(xué)生才能體會到音樂的魅力之美，感受到堅持所帶給自己成功的喜悅。反觀人的一生會充滿著各種重重困難，若沒有這種堅持精神，很多的溝溝壑壑是跨越不過去的。

電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)模式方案、內(nèi)容

電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)模式是集人格培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、審美體驗、知識滲透以及創(chuàng)新能力融為一體的教學(xué)模式。它只是在教學(xué)中起到一個方法論的作用，但不是唯一的，也不應(yīng)該是一個固定不變的概念。任何教學(xué)實踐，都應(yīng)根據(jù)文化背景、社會現(xiàn)實、學(xué)生實際、教師素質(zhì)等多方面的因素選擇和整合教學(xué)。特別是電子琴制造技術(shù)是隨著科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的不斷發(fā)展而在更新、變化著，是呈動態(tài)的。因此，電子琴教學(xué)的改革不是一蹴而就的，而是一個不斷發(fā)展的過程，不可將電子琴多元化風(fēng)格教學(xué)模式絕對化、庸俗化和一成不變，它的內(nèi)容與形式應(yīng)與時俱進，隨著時代教育的發(fā)展變化而不斷充實、更新。只有不斷地積累和創(chuàng)新，才能獲得電子琴專業(yè)的更好持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]聯(lián)合國教科文組織.教育——財富蘊藏其中[M].北京：教育科學(xué)出版社,1996.

[2]喬伊斯,韋爾.教學(xué)模式[M].北京：教育科學(xué)出版社,1987.

作者單位：西安音樂學(xué)院音樂教育系陜西西安