初中歷史教學如何培養(yǎng)學生的公民意識——以《機遇與挑戰(zhàn)》一課為例

李寶霞

（連云港市新海實驗中學，江蘇 連云港 222000）

所謂公民意識是對自己所屬國家的歸屬感和認同感，即能清楚地意識到自己作為公民的權利和義務，具備積極參與社會生活的能力，以及具有誠實守信、公正守法的基本道德品質(zhì)，同時，公民意識還包含對世界整體性的認識，以及對本國與外部世界相互關系的認識。顯然，正確的公民意識是正確的國家意識和正確的世界意識的綜合。一個國家公民的公民意識，直接影響著國家的國民素質(zhì)。所以公民意識教育目前已引起世界各國的普遍關注。不少國家在面向21世紀的教育報告中，都把道德價值和公民責任感的培養(yǎng)提到了議事日程，一些國家更是把國際意識、民族意識、社會責任感等公民意識列為生存能力的重要內(nèi)容。注重現(xiàn)代公民意識的培養(yǎng)已是世界教育的共同趨勢。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)學生一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段?！薄敖虝扔恕钡睦碚摳f明了培養(yǎng)學生良好行為習慣和高尚道德品質(zhì)的重要性。

《初中歷史課程標準》在情感態(tài)度與價值觀目標中要求：“逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強承受挫折、適應生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。在了解科學技術給人類歷史發(fā)展帶來巨大物質(zhì)進步的基礎上，逐步形成崇尚科學精神的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度?！睆闹锌梢?，公民意識的培養(yǎng)，已成為初中歷史教育的重要功能之一。

聶幼犁教授指出：歷史課程除了一般意義的公民素質(zhì)之外，它的優(yōu)勢還在于能夠培養(yǎng)鑒證識史、論從史出的證據(jù)意識；辯證分析、移情神入的歷史意識；社會進步、各族共創(chuàng)的發(fā)展意識；熱愛祖國、服務世界的全球意識；求同存異，海納百川的多元意識，等等。初中歷史作為一門綜合性的人文學科，有其廣闊的視野、豐富的人文素材，教師如何在教學中挖掘相關素材，滲透公民意識的教育，以發(fā)揮歷史教育在形成正確的公民意識方面的重要作用？本文以北師大版九年級下《機遇與挑戰(zhàn)》一課為例做初步探討。

1.鑒證識史、論從史出的證據(jù)意識。

在講述“走向全球化”這一子目時，先展示情境《一樁國際貿(mào)易》，引導學生分析經(jīng)濟全球化的原因：高新技術的發(fā)展為經(jīng)濟全球化的物質(zhì)基礎；跨國公司是經(jīng)濟全球化的主要力量；國際經(jīng)濟組織的建立為經(jīng)濟全球化提供了條件；冷戰(zhàn)的結(jié)束為經(jīng)濟全球化提供了有利的國際環(huán)境；市場經(jīng)濟體制的廣泛建立為經(jīng)濟全球化開辟了道路。

接著出示以下四則材料。

材料一：美國波音公司的777型客機由13.25萬個主要零部件組成。這些零部件由全世界的545家供應商生產(chǎn)。其中，8家日本供應商制造飛機機身、機門和機翼，1家新加坡供應商制造機頭起落架的艙門，3家意大利供應商制造機翼阻力板。可以毫不夸張地說，波音777型飛機是一款國際工廠生產(chǎn)出來的國際產(chǎn)品。

材料二：漫畫：資本的跨國運動

材料三：目前，世界貿(mào)易總額約占世界年GDP總額的1/4。自20世紀90年代以來，國際貿(mào)易增長率大大高于世界經(jīng)濟增長率。20世紀90年代，世界貿(mào)易額平均每年增長6%；2000年，增長速度達到12.5%。

材料四：據(jù)聯(lián)合國《2000年世界投資報告》，1980年全球已有15000家跨國公司，35000家分支機構；2000年全球有63000家跨國公司，分支機構達70萬家?？鐕镜纳a(chǎn)總值已超過工業(yè)世界總產(chǎn)值的30%。目前，全球跨國公司對外直接投資約占全球直接投資的90%。跨國公司的貿(mào)易量已占全球貿(mào)易總額的40%。

閱讀以上材料，以問題形式引導學生開展探究。

（1）讀材料一，分析為什么波音公司要如此多的國家為其生產(chǎn)飛機零部件？

（2）讀材料二，假如你是一位投資家，你在進行投資時，你將考慮哪些投資條件？

（3）讀材料三，你如何看待跨國公司在經(jīng)濟全球化進程中的作用？

（4）綜合以上四則材料，說明了世界經(jīng)濟全球化加速發(fā)展有哪些主要表現(xiàn)？

引導學生通過對材料的閱讀得出結(jié)論：（1）生產(chǎn)的社會化和國際分工客觀使生產(chǎn)要求打破地域和國界的限制；國際分工也使得各國的技術和生產(chǎn)具有比較優(yōu)勢，充分利用這些優(yōu)勢有利于降低生產(chǎn)成本，獲取更高的生產(chǎn)利潤。（2）投資地的政策因素、市場條件、勞動力條件、生產(chǎn)與技術的比較優(yōu)勢等，總的原則就是追求“風險的最小化，利潤的最大化”。（3）跨國公司是經(jīng)濟全球化的載體。材料一反映生產(chǎn)的全球化。材料二反映資本的全球化。材料三反映貿(mào)易的全球化。材料四反映跨國公司的迅速發(fā)展。通過對材料的閱讀和問題的回答，既培養(yǎng)學生“論從史出”的唯物態(tài)度，又培養(yǎng)學生解讀史料的能力。

2.辯證分析、移情神入的歷史意識。

經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，它在給我們帶來機遇和有利條件的同時，也帶來了風險和挑戰(zhàn)。面對經(jīng)濟全球化，有人表示反對，有人表示支持。對經(jīng)濟全球化的利弊可以采用辯論會的形式，辯論結(jié)束后教師要總結(jié)其利弊表現(xiàn)，通過對經(jīng)濟全球化利弊的分析，提高學生分析問題和認識問題的能力，并能在感性認識的基礎上進行理性思考，培養(yǎng)學生辯證客觀地看待歷史現(xiàn)象和歷史問題的能力，初步樹立正確的發(fā)展觀和全面看問題的辯證觀點。

3.開放意識及熱愛祖國，服務世界的全球意識。

現(xiàn)代公民必須具備開放的意識、開闊的國際視野，教學中要利用新課程的素材培養(yǎng)學生的開放意識，意識到閉關自守的危害，以及開放的必要。

通過經(jīng)濟全球化的學習使學生認識到，對外開放使中國融入世界發(fā)展潮流，加入世界貿(mào)易組織WTO使中國在全球一體化的浪潮中更好地抓住機遇，加快發(fā)展步伐，綜合國力穩(wěn)步提升。認識到開放是順應世界歷史發(fā)展的趨勢，是必然的，開放意味著發(fā)展進步，封閉導致保守落后，從而培養(yǎng)學生的開放意識和國際視野，增強了國際意識，發(fā)展創(chuàng)新能力，認識到振興祖國大業(yè)是與每一個公民的發(fā)展休戚相關的，從而增強為我國社會主義現(xiàn)代化建設而奮斗的民族復興意識，積極參與國際事務的意識。順應全球化趨勢的潮流，加強同國際的協(xié)調(diào)，應對共同挑戰(zhàn)，樹立合作意識，為學生在長大后成為合格的現(xiàn)代公民奠定堅實的基礎。

4.熱愛和平、珍惜生命，保護環(huán)境、保護地球的意識。

在全球化的同時，人類面臨著許多挑戰(zhàn)。有戰(zhàn)爭問題；人口問題；環(huán)境問題；資源問題；毒品問題；艾滋病問題；恐怖主義，等等。

講到“9.11”恐怖襲擊，強調(diào)安全意識；把重點放在理解、思考和實踐上，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的公民意識，使學生認識到恐怖主義給人類帶來的危害，從而堅定反對恐怖主義，維護世界和平的信念。講到戰(zhàn)爭與環(huán)境保護時要引發(fā)學生思考戰(zhàn)爭給環(huán)境帶來的破壞是巨大的。尤其是生化武器、核武器發(fā)明后，對環(huán)境的威脅日益嚴重。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署最近發(fā)表的一份戰(zhàn)爭與環(huán)境關系的評估報告指出，自然和資源是戰(zhàn)爭不可避免的犧牲品，水源危機、物種消失、森林減少、土地沙化是戰(zhàn)爭的必然結(jié)果。越戰(zhàn)期間，越南40%以上的森林受到破壞，受破壞最嚴重的地區(qū)至今還一片荒蕪；因多年戰(zhàn)爭，阿富汗森林面積的40%—70%已毀壞殆盡。通過這些戰(zhàn)爭危害的分析，使學生意識到戰(zhàn)爭是最大的環(huán)境污染者，培養(yǎng)學生熱愛和平，珍惜生命，反對戰(zhàn)爭，保護環(huán)境，保護人類共同的、唯一的家園的意識，盡一個社會公民應盡的義務。

5.社會進步，各族共創(chuàng)的發(fā)展意識。

人類文明的進步是世界各族人民在求生存、求發(fā)展的過程中，交融沖突、創(chuàng)新進步和不斷解放自己的過程。面對全球性問題，全世界每個國家、每個民族都共同奉獻其智慧，以建立一個公正、合理、公平的國際社會，在網(wǎng)絡安全問題、毒品問題、反對恐怖主義、艾滋病的防治、走私問題等方面世界各國需要通力合作，共同解決，從而培養(yǎng)學生的國際意識和合作意識。

總之，教師在教學中要有意識地引領學生去體會感悟，深刻挖掘相關素材，滲透公民意識的教育，培養(yǎng)學生公民意識。如通過中國古代史的學習，使學生感受我國有輝煌燦爛的古代文明，增強民族自尊心；通過中國近代史的學習，使學生體會落后挨打、抗爭探索的艱難歷程，增強民族責任心；通過世界史的學習，使學生了解世界各民族在人類社會發(fā)展史上的貢獻，尊重各民族的傳統(tǒng)和價值觀，樹立求同存異、和諧發(fā)展的世界意識?？傊?，把學生培養(yǎng)成為具有國際視野，開放胸襟的現(xiàn)代公民，是歷史的育人功能所在，也是廣大的初中歷史教師的職責所在。

［1］初中歷史課程標準.北京師范大學出版社.

［2］聶幼犁.新課程背景下中學歷史課程教學目標與設計.