新課程下高中歷史入門三策略

錢小波

一、培養(yǎng)興趣是入門的動力

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力。那么如何讓學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣呢？首先，要正確認(rèn)識歷史學(xué)科的作用。學(xué)習(xí)歷史有利于培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析等能力，還能夠?qū)W(xué)生的為人處事發(fā)揮借鑒啟迪作用，退可以勵志修身，進(jìn)可以建功立業(yè)。歷史上不乏這樣的名人，如英國著名首相丘吉爾就是歷史學(xué)家。其次，按照科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)得順利，興趣會越來越增強(qiáng)；反之，缺乏科學(xué)的方法，雖然付出了很大的努力，收效甚微，就會對歷史學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣。

二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣是入門的催化劑

有了好的習(xí)慣，就會有好的結(jié)果。哪些習(xí)慣能幫我們學(xué)好歷史呢？

首先，要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。第一，記筆記的時(shí)候不需要工工整整地抄老師的板書，更重要的是記關(guān)鍵詞，然后課后整理。第二，將老師課堂上補(bǔ)充的相關(guān)問題記在書中相應(yīng)知識點(diǎn)的附近，不要隨便找紙張記錄。其次，記憶知識點(diǎn)時(shí)可以采用循環(huán)反復(fù)記憶法。很多人在學(xué)習(xí)歷史的過程中，只注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)歷史的記憶環(huán)節(jié)，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)，同樣是達(dá)不到良好效果的。

在學(xué)習(xí)中，遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天遺忘幾個(gè)，第二天又遺忘幾個(gè)，而是在記憶的最初階段遺忘得速度很快，后來就逐漸減慢了，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。

三、探究分析是入門的武器

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這句話充分說明了，從不同的視角分析，得出的結(jié)論會有很大的不同。評價(jià)歷史事件或人物，要全面分析，才能夠客觀、公正、科學(xué)。要做到此項(xiàng)要求，我們須注意掌握一些基本原則：

1.把歷史事件或者歷史人物放在特定的歷史時(shí)代中進(jìn)行分析。在評價(jià)任何一個(gè)歷史人物時(shí)，都應(yīng)當(dāng)尋找該歷史人物個(gè)人活動與當(dāng)時(shí)社會歷史條件之間的內(nèi)在聯(lián)系。如評價(jià)秦始皇修筑長城問題，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為：長城的修筑是一種消極被動的防守，它一定程度上隔絕了中原與北方少數(shù)民族的聯(lián)系，不利于民族融合；它是統(tǒng)治階級濫用民力的產(chǎn)物，浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力。但是，如果把修筑長城這一事件放在特定的歷史條件中進(jìn)行分析（中央集權(quán)制國家剛剛建立，北方匈奴南下侵?jǐn)_），我們就會發(fā)現(xiàn)：修筑長城一定程度上維護(hù)了統(tǒng)一；抵御了匈奴等少數(shù)民族的侵?jǐn)_，保護(hù)了中原地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的正常發(fā)展；是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶；是人類文明的寶貴遺產(chǎn)。

2.運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析，一分為二地評價(jià)。如關(guān)于李鴻章的評價(jià)，古今中外有很大不同，褒貶不一。如果我們結(jié)合李鴻章的歷史活動來分析的話，選擇不同的歷史活動就會對李鴻章有不同的結(jié)論。如：鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動→劊子手；簽訂不平等條約→賣國賊；領(lǐng)導(dǎo)洋務(wù)運(yùn)動→中國近代化的開拓者。那么，這幾種評價(jià)是否就能準(zhǔn)確地概括李鴻章呢？以往由于史料的限制，對準(zhǔn)確評價(jià)李鴻章帶來了難度。新編《李鴻章全集》披露了大量新史料，為正確評價(jià)李鴻章提供了新的視角和新的依據(jù)。

3.從整體的角度進(jìn)行分析。評價(jià)歷史人物或歷史事件時(shí)，應(yīng)把人物的主要活動或歷史事件集中起來，進(jìn)行全面的綜合分析和評價(jià)。不能只根據(jù)某一人物的某一件事，進(jìn)行片面的或局部的分析和斷定。如評價(jià)毛澤東，他的功績有：（1）將馬克思主義基本原理與中國的革命實(shí)踐相結(jié)合，形成了毛澤東思想；（2）領(lǐng)導(dǎo)中國人民推翻三座大山，取得了新民主主義革命的勝利；（3）在社會主義革命和建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)黨和人民進(jìn)行了積極探索，建立了社會主義制度，并取得了巨大成就。過失是：發(fā)動文化大革命，給國家和人民造成了重大的損失。

4.依據(jù)歷史人物的主要活動，注意史論結(jié)合?！笆氛摻Y(jié)合”是我們評價(jià)歷史問題最常用的也是最基本的一個(gè)評價(jià)原則。評價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)既有史實(shí)又有理論，而且史實(shí)要典型，要有較強(qiáng)的說服力；理論要客觀、公正、合理、準(zhǔn)確而精練。

總之，高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，它不僅需要培養(yǎng)興趣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還需要堅(jiān)定的毅力和端正的態(tài)度，真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律。同時(shí)，樹立自己是學(xué)習(xí)的主體的觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)起來才能夠真正得心應(yīng)手。 [G]