中學(xué)歷史 教學(xué)感悟

楊萍

目前，新課改正在如火如荼地進(jìn)行，廣大一線歷史教師為了適應(yīng)新課改的要求，正在努力探索如何上好每一節(jié)課，如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)歷史、學(xué)好歷史。2011年，湖北省開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)。教學(xué)比武活動(dòng)在我校一直是一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，2011年開展得更加深入、全面，所有教師高度重視，積極參與。我也積極參與這項(xiàng)活動(dòng)，聽了許多青年教師及中年教師的課，感慨頗多，獲益匪淺。下面，我談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)感悟，和廣大同仁一起探討、分享。

1.歷史教師要有扎實(shí)的基本功。

作為一名中學(xué)歷史教師，首先，應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括三個(gè)方面：一是要有通史知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到貫通古今；二是要有中外歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到熟練把握；三是要有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，更好地實(shí)施創(chuàng)新教育。其次，要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)每節(jié)課的得失，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)中輕松愉快地學(xué)習(xí)。如我校易仁欣老師上課時(shí)，時(shí)而氣定神閑，時(shí)而詼諧自然。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，聽者耳目一新。再次，要掌握多媒體技術(shù)，在歷史課堂教學(xué)中使用聲、光、圖等技術(shù)手段，改變枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式（課本、黑板、粉筆加教師口授），調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2.建立新型的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

新型的師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系。合作應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、和諧的，不是管與被管的關(guān)系。教師不是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，而是指導(dǎo)者，師生應(yīng)是人格上平等的朋友。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，并不失時(shí)機(jī)地予以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。疑是思之源，思是智之本。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，重視課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)。第一，要善設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，牢牢地吸引住學(xué)生，使他們急于去追根究底。第二，要多角度設(shè)問(wèn)，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。第三，提問(wèn)要新奇，激發(fā)學(xué)生的好奇心。第四，提問(wèn)要選準(zhǔn)切入點(diǎn)。提問(wèn)切入點(diǎn)選得準(zhǔn)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，達(dá)到事半功倍的效果。第五，提問(wèn)要把握好難易度。歷史課堂提問(wèn)要符合學(xué)生的心理實(shí)際、知識(shí)能力實(shí)際，使學(xué)生可望又可即，恰到好處，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考。如我校向和平老師在講“英國(guó)君主立憲政體”時(shí)所設(shè)置的問(wèn)題很有代表性，恰如其分地把女王和首相的職能、特點(diǎn)引入情境教學(xué)，讓學(xué)生去討論質(zhì)疑，從而輕松地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3.用情感化的教學(xué)語(yǔ)言，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)。

課堂教學(xué)中教師不經(jīng)意的一句評(píng)價(jià)，都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行動(dòng)。準(zhǔn)確有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，可使學(xué)生及時(shí)從教師那里了解自己，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，及時(shí)檢查并調(diào)節(jié)自己的思維方式、表達(dá)方式和學(xué)習(xí)方式，繼而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在評(píng)價(jià)、教育學(xué)生時(shí)，要以理服人，切忌諷刺挖苦；要簡(jiǎn)練深刻，切忌嘮叨；要有感情，讓學(xué)生體會(huì)到教師的真情，切忌大說(shuō)空話大話。這樣，可以使學(xué)生感受到教師的溫暖，樹立反思意識(shí)。在學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生不同意見時(shí)，教師應(yīng)給予結(jié)論性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確真理到底是什么。實(shí)現(xiàn)民主化教學(xué)，必須正確處理師生關(guān)系，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，給學(xué)生以親切感。如我校語(yǔ)文老師艾超鵬在示范朗讀《記梁任公先生的一次演講》時(shí)，語(yǔ)言富有磁性，給所有老師留下了深刻印象，這樣的課聽起來(lái)就是一種享受！扣人心弦的語(yǔ)言，烘托了課堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的心靈受到震撼。

4.結(jié)合教材內(nèi)容積極探究。

探究活動(dòng)總是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，符合青少年好奇愛動(dòng)的特點(diǎn)，既能集中學(xué)生注意力，又能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，從而有利于改變學(xué)生被動(dòng)聽課的狀況，更好地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。因此，通過(guò)探究使學(xué)生自覺、主動(dòng)地動(dòng)腦，是構(gòu)建充滿活力的課堂的有效辦法。讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，可以趕走學(xué)生的睡意，集中學(xué)生的注意力，提高聽課效率。我校曹永清老師在課堂教學(xué)中注重把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自主研讀、材料解讀等形式，既讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中滿足了心理需求，又讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

課堂教學(xué)應(yīng)破除教師中心論，“以學(xué)論教”，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地“學(xué)”發(fā)揮“教”的主導(dǎo)作用，“教”應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)?，F(xiàn)在課堂上教師主張“老師少講，學(xué)生多講”，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生掌握了思維的方法，靈活、牢固地掌握了知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，要盡量合理利用課程資源，給學(xué)生更直觀的感受；以學(xué)生提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題、付諸行動(dòng)的思路貫穿課堂始終；培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維范圍；多肯定學(xué)生，使學(xué)生獲得成功的喜悅，最終讓新課標(biāo)理念在課堂教學(xué)實(shí)際過(guò)程中得到充分的體現(xiàn)。

6.多開展歷史第二課堂活動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)新教育。

在歷史教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、中學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，開展歷史第二課堂活動(dòng)，如舉行演講比賽、表演歷史短劇、制作歷史圖表、開展社會(huì)調(diào)查、利用網(wǎng)絡(luò)開辟歷史聊天室等。通過(guò)這些活動(dòng)，教師可以了解學(xué)生對(duì)歷史的直觀認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

長(zhǎng)期的“課內(nèi)比教學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)證明：中學(xué)歷史課要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新要求，必須加大課堂教學(xué)改革力度。為此，教師應(yīng)成為愛生活的典范，熱情似火、激情飛揚(yáng)，把課堂變成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地，切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在突出的位置上，讓“創(chuàng)新之樹”在歷史課堂上茁壯成長(zhǎng)、開花結(jié)果。 [S]