陳波:讓那些花兒在愛的培育下茁壯成長

陳波是“大學(xué)生西部志愿者”，來自黔東南州岑鞏縣，2010年7月畢業(yè)于銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科系音樂表演專業(yè)。邁出大學(xué)校門的他，當(dāng)?shù)弥鞑壳啡被鶎痈刹康臅r候，就萌發(fā)了去西部服務(wù)的念頭。在學(xué)校報了名并通過筆試、面試的考驗，堅定選擇了“西部志愿者”這條路，最后欣然接受學(xué)校的安排，分到遵義市匯川區(qū)板橋鎮(zhèn)中寺村工作。

陳波服務(wù)的中寺村是一個偏僻且貧困的鄉(xiāng)村，在那里他的主要工作是負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育、黨建、關(guān)工委、基層共青團(tuán)和農(nóng)家書屋的管理，但剛到這里，雖然生活條件艱苦，水要去井里打，而且交通不便，但陳波很快就習(xí)慣了這樣的生活方式。他給自己立下一條規(guī)矩；每天早上起來的第一件事就是對著鏡子說：“我就是來服務(wù)基層、錘煉自己的，這點困難不算什么，我一定行?！?

作為一名熱愛音樂的志愿者，陳波很想為孩子們做點什么。于是他向村領(lǐng)導(dǎo)提出想到學(xué)校兼職的申請，但由于村里工作任務(wù)重，人手不夠被拒絕了。可他并沒有氣餒，利用周末和節(jié)假日時間為村子周圍的留守兒童免費補課，開始只有兩三個人，后來慢慢發(fā)展到10余個。在補習(xí)作文輔導(dǎo)和口才與演講中他了解到，發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生自律性比較差，補課不帶課本、筆記本，遲到、上課講話、吃東西、下座位。他把這些行為告訴學(xué)生家長，一個孩子的奶奶說：“農(nóng)村孩子就是這樣，很多父母都外出打工，像我們這些老頭又是文盲，不識字，根本管不了孩子的學(xué)習(xí)。”很多孩子對樂理知識也一點都不懂， “四分音符”、“八分音符”、拍子、旋律等完全沒慨念，要教導(dǎo)他們，必須從零開始，改變教學(xué)思路。

針對實際情況，陳波考慮首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)。于是他與家長商量，進(jìn)行愛心陪護(hù)、親情溝通，用獎勵、鼓勵來教育學(xué)生。在不斷努力下，通過經(jīng)常鼓勵，只要有點滴進(jìn)步，尤其是及時表揚，讓學(xué)生們記住自己是最棒的，大家都覺得自己變了，在不斷進(jìn)步。上課時的壞毛病也基本克服。當(dāng)然偶爾也會開點小差，可當(dāng)他用眼睛盯著他們時，學(xué)生會不好意思。這說明他們也有自尊心，學(xué)生們真的進(jìn)步了。

陳波的這一舉動很快在中寺村傳開了，經(jīng)他補課的孩子個個成績有了提高，有的甚至從原來的最后幾名沖到了班級前幾名。陳波得到了學(xué)生家長的一致好評。這一消息很快也傳到了村支書的耳中，鑒于陳波有這樣的愛心，村委聯(lián)系了中寺小學(xué)，特準(zhǔn)許他到學(xué)校給孩子們兼職上課。

就這樣，陳波他成為中寺小學(xué)一名兼職老師，每周三和周五到學(xué)校給學(xué)生上課，有三年級的作文輔導(dǎo)、三年級至六年級學(xué)生口才與演講及歌唱表演。中寺小學(xué)有217名學(xué)生，教師11人，這里沒有專職音樂教師，音樂課全是由班主任和任課老師代上，而更多時候是很少上音樂課，老師的教學(xué)方式還停留在傳唱上，也就是老師唱一句，學(xué)生唱一句。老師不教，學(xué)生就不會，學(xué)生從來就沒有適用的教學(xué)器具。為了讓學(xué)生直觀感受音樂的魅力，陳波用歌聲和幽默使學(xué)生感到既新鮮，又好奇，學(xué)生的積極參與使課上得很成功。

經(jīng)過陳波半年教學(xué)，三年級學(xué)生的作文水平有了明顯進(jìn)步，語言組織能力和書面表達(dá)均有了明顯提高。15個學(xué)習(xí)口才與演講的學(xué)生變得自信了，55個學(xué)習(xí)歌唱表演的學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活變得積極樂觀了。

兼職期間，陳波利用下班時間特別關(guān)注了文恩鳳、馬小玉、田星星和黃利龍四個孩子，這幾個孩子家庭情況特殊，文恩鳳是被年已六旬的鄰家爺爺收養(yǎng)的孩子；馬小玉父親聾啞，且母親身體殘疾；田星星家境貧困，是一個單親家庭的孩子，父親長期在外打工；黃利龍母親是個文盲，父親長期在外從事運輸工作。經(jīng)過天天陳波送學(xué)上門，這4個孩子的成績?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步，興趣愛好也豐富了，再也不是老師眼中的“調(diào)皮”娃。

出生于貧寒家庭的陳波，深知處在困境里的孩子更追求上進(jìn)，更需要幫助。除了平時多利用下班時間輔導(dǎo)他們，也會在經(jīng)濟(jì)方面給予一定的補助。當(dāng)他看見文恩鳳赤裸著雙腳走在上學(xué)的路上時，他的心很酸楚，于是利用出差的機(jī)會給她添置鞋襪?？匆婑R小玉家父母拖著疲憊的身軀給在田間的時候，他情不自禁地加入他們的隊伍，只想減輕他們的壓力，給予他們一份鼓勵。此時的陳波忘記自己的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的岑鞏，這里就是他的家，這些孩子和他們的親人就是他的親人。

陳波雖在板橋鎮(zhèn)服務(wù)只有一年零二個月的時間，但他利用有限的時間充分發(fā)揮自己的特長和愛心，同時扮演著多種角色，除了認(rèn)真完成板橋鎮(zhèn)人民政府的服務(wù)工作，還利用自身專業(yè)優(yōu)勢當(dāng)起了農(nóng)村小學(xué)的口才與演講、作文輔導(dǎo)及音樂老師。下班后、周末等休息時間還為附近的留守兒童補習(xí)功課。在孩子們眼里他是一個好老師、好哥哥。他還在節(jié)假日去幫助殘疾家庭、空巢老人、五保老人。平時他住在村里的辦公室，因為樂于助人，很快和周圍的鄉(xiāng)鄰打成一片，無論是張家大爺要換個燈泡，還是李家大媽要生個爐子，只要叫一聲“陳波”他便迅速趕到。說起這些，鄰里們個個都對他豎起大拇指。

2011年1月23日，春節(jié)臨近，大雪雖然過去，但寒冬的襲擊并未退去。陳波了解到，板橋鎮(zhèn)五保供養(yǎng)中心許多孩子都回到了自己家中過年或者有親戚來看望，而兩位留守兒童黃朝才和馬天敏父母都不在了，兩個可憐的孩子孤獨無助，期盼著溫暖的懷抱和父母的溫存。陳波再次帶領(lǐng)志愿者們來到供養(yǎng)中心，和小朋友一起玩游戲，并對他們進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理撫慰。不僅如此，陳波還將自己的生活費拿出來給兩個孩子買新年禮物，與孩子親切地?fù)е灾岭y舍難分。在那里，志愿者們同時慰問了孤寡老人，忍著刺骨的冰水給他們換洗被褥、打掃房間，與他們交流談心、一起唱歌跳舞、拉家常。頓時，整個供養(yǎng)中心歡笑聲、贊嘆聲不絕于耳，他們像久別重逢的親人，老人和孩子們的臉上都洋溢著溫馨與幸福。

由于工作需要，陳波先后在板橋鎮(zhèn)中寺村辦事處、工會服務(wù)，現(xiàn)在被安排在板橋鎮(zhèn)黨政辦工作。不管陳波在那里工作，陳波心里的那份愛一直都在，并且用實際行動踐行著志愿者的服務(wù)宗旨。

剛來到新崗位沒有多久，陳波和板橋鎮(zhèn)的其他幾名志愿者商量著要成立一個團(tuán)體，要去幫扶那些需要幫助的孩子們，經(jīng)過實地的考查，得到校方支持，選擇了板橋鎮(zhèn)婁山關(guān)村紅軍小學(xué)。就這樣，陳波組織成立了Angel愛心團(tuán)。

Angel愛心團(tuán)的志愿者根據(jù)學(xué)校需求和小朋友的具體情況分別以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、興趣輔導(dǎo)、親情陪伴、感受關(guān)懷、自護(hù)教育、愛心捐贈等形式對孩子們進(jìn)行幫扶。受到了學(xué)校老師和學(xué)生的好評。

有人問陳波：“你整天又出錢又出力的，圖個啥呀？”他笑著說：“不圖啥，就因為我是志愿者，是來這里服務(wù)的，如果我的服務(wù)得到了老百姓認(rèn)可就是我們最大的滿足?！?/p>