小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的探討

摘 要:小學(xué)教育是我國九年義務(wù)教育的啟蒙階段，其中小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)使小學(xué)生識(shí)字、開發(fā)思維、培養(yǎng)表達(dá)能力、陶冶情操的重要學(xué)科。語文教學(xué)承載了重要教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文科目的時(shí)候應(yīng)享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)愛好，語文教師在講課的時(shí)候應(yīng)更加生動(dòng)形象的講解課文中的內(nèi)容，其語言表達(dá)應(yīng)充滿感情色彩，讓小學(xué)生更好地領(lǐng)悟其中的意境。自從小學(xué)語文教學(xué)開展創(chuàng)新活動(dòng)以來，我們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的講課方法和特色，利用新的教學(xué)模式，投入到嶄新的小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)07(b)-0162-01

1 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.1 加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛

語文課是小學(xué)教育科目中的主要課程，保證小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間以及課余生活，這在無形當(dāng)中增加了老師的工作任務(wù)和負(fù)擔(dān)。最大的難題是怎樣使學(xué)生從幼兒園的無拘無束過度到有規(guī)律、有紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，這會(huì)讓教師們不知道從何做起，走進(jìn)教室就感覺面臨戰(zhàn)場(chǎng)一樣。其主要原因是教師沒有抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，低年級(jí)的小學(xué)生，在思考能力上是直觀的，善于模仿老師的一舉一動(dòng)。所以，語文教師在課程備案的過程中，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)有趣些，講課的方式新穎。語文教師的幽默的語言、夸張的動(dòng)作、眼神的傳達(dá)等肢體動(dòng)作都能引起學(xué)生的興趣，將目光轉(zhuǎn)移到老師的身上，認(rèn)真聽老師講課。

1.2 激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣愛好

學(xué)習(xí)熱情與興趣愛好都是從心理上自主產(chǎn)生的積極性，所有人都是先對(duì)某些事從心里產(chǎn)生興趣才會(huì)表現(xiàn)出積極熱情的態(tài)度，有了熱情才能把學(xué)到的內(nèi)容完成的更加出色。絕大多數(shù)小學(xué)生的天性都是以玩為主并且有強(qiáng)烈的求知欲，這些表現(xiàn)都是潛在的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師最重要的就是利用興趣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用新穎的教學(xué)模式與靈活的方法，有趣的互動(dòng)，把學(xué)生因?yàn)榕d趣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，例如對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行提問:“美霞，你喜歡文中的人物(動(dòng)物)嘛？為什么？說說你的想法？其他同學(xué)有跟美霞不一樣的看法嗎？”，類似這樣的互動(dòng)能使學(xué)生在活躍的氛圍學(xué)到更多的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與到互動(dòng)中，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)到觀點(diǎn)。

2 通過參加實(shí)踐活動(dòng)，豐富低年級(jí)語文教學(xué)的內(nèi)涵

現(xiàn)代小學(xué)語文教育觀強(qiáng)調(diào)了豐富的校內(nèi)生活與精彩的校外活動(dòng)應(yīng)在學(xué)校教育里面合二為一，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)包袱與緊繃的神經(jīng)，讓學(xué)生放松身心在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，參加更多豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從而擴(kuò)大對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度。在小學(xué)語文教學(xué)中可以展開各種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助的活動(dòng)。

(1)搜集平日里的聽、說、讀、寫材料，采取針對(duì)一件事情進(jìn)行討論的方式，每位同學(xué)以小評(píng)論員的角度闡述自己的想法與建議。

(2)讓同學(xué)們對(duì)一些事物或是人物進(jìn)行模仿或是表演，發(fā)掘?qū)W生的潛在優(yōu)勢(shì)。

(3)結(jié)合校園內(nèi)舉辦的各種文藝活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、主題班會(huì)等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

(4)以學(xué)校小主人的身份向家人、親戚、朋友做介紹，介紹的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)校的概況、學(xué)習(xí)環(huán)境等，這樣能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(5)通過對(duì)電視中的健康廣告和生活中的接觸親自設(shè)計(jì)與制作，為自己所喜愛的東西進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)方案。

(6)根據(jù)社會(huì)新聞、學(xué)校熱點(diǎn)、班級(jí)情況等實(shí)時(shí)性問題，充當(dāng)記者的角色展開調(diào)查、分析研究、展開“記者會(huì)”利用搜集的信息進(jìn)行熱論，或是舉辦演講比賽，在整個(gè)活動(dòng)中鍛煉敏銳的觀察能力。

3 加強(qiáng)學(xué)生們的朗讀能力

在我國小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練占有非常重要的地位，它不僅能夠使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)漢字，還能對(duì)我國漢語言文學(xué)初步的了解，并且正確使用詞匯，讓低年級(jí)學(xué)生在聽、說、讀、寫方面比在幼兒園時(shí)懂得的更加深入。使低年級(jí)的學(xué)生在無形道中，通過自我學(xué)習(xí)懂得思想品德，給學(xué)生們更大的空間，使他們盡情發(fā)揮聰明才智的同時(shí)也為今后在語文課學(xué)習(xí)中打下了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練的過程中，如果沒有很特殊的情況，授課老師不要擅自離開教室，在老師的監(jiān)督下進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，這樣就能避免學(xué)生出現(xiàn)懶惰的現(xiàn)象發(fā)生，從而影響到其他學(xué)生的訓(xùn)練，使朗讀訓(xùn)練課程出現(xiàn)不正之風(fēng)。只有加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的力度，做好監(jiān)督工作，才能更好地鍛煉學(xué)生的語言能力和表達(dá)能力，以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。如果長期性對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)語言的敏感性和感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生閱讀能力也相對(duì)提高，在朗讀更加通順與流暢的同時(shí)，鍛煉學(xué)生在組詞和造句方面的初步認(rèn)識(shí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)增加對(duì)朗讀的興趣。

4 領(lǐng)悟豐富而優(yōu)美的語言意境

語言意境就是把枯燥的情景運(yùn)用生動(dòng)的描述更加藝術(shù)的表現(xiàn)出來，把聯(lián)想的情景與枯燥的內(nèi)容融為一體，創(chuàng)造更為豐富的感情色彩與藝術(shù)氛圍，把讀者拉進(jìn)到一個(gè)可以盡情無限遐想的空間達(dá)到一種藝術(shù)境界。小學(xué)生是最有想象力和聯(lián)想豐富的人群，他們總是通過自己的創(chuàng)造能力去想象他們所認(rèn)識(shí)的事物，并生動(dòng)夸張地進(jìn)行詮釋。他們所幻想的另一個(gè)世界的樣子應(yīng)該是花兒沖著他們微笑、小鳥沖著他們唱歌、小草為花兒伴舞、魚兒能與他們聊天。。。。。。。所以，低年級(jí)的小學(xué)語文教學(xué)要符合他們的創(chuàng)造心理，充分發(fā)揮出小學(xué)生天真爛漫的性格，在教師的引導(dǎo)下低年級(jí)小學(xué)生能更好地領(lǐng)悟?qū)φZ文學(xué)習(xí)的真正意義，利用具體的表演形式去感悟更加豐富的語言意境，體會(huì)語文科目的獨(dú)特魅力。例如:在小學(xué)語文教科書中，其中有一篇題為《大海的歌》課文，這是一首詩，其意境優(yōu)美，充滿奇幻的色彩，借助很多的修辭手法和多種比喻的運(yùn)用，在讀這篇課文的時(shí)候會(huì)有一種奇幻色彩的美麗圖畫的感覺完整的呈現(xiàn)在讀者面前，充分體現(xiàn)了兒童生活的樂趣以及對(duì)大自然生活的向往，這首詩在學(xué)習(xí)的過程中，主要是用來體會(huì)文中的意境，教師在領(lǐng)讀的過程中要進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的情景，感受大自然的無限美好和美輪美奐的意境，抓準(zhǔn)了這種意境，就抓住了作者的創(chuàng)作目的，小學(xué)生在閱讀這種題材的課文時(shí)，不僅是獲得知識(shí)的一種途徑，而且通過多種語言方法進(jìn)行描述，能通過課文的內(nèi)容了解到作者的內(nèi)心世界，并且領(lǐng)悟到另外一種深層涵義。

5 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中屬于起步和接受的階段。小學(xué)語文教師應(yīng)做好這一項(xiàng)工作，讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)好語文課，對(duì)其在今后的學(xué)習(xí)生涯和未來發(fā)展中起到重要作用，對(duì)于他們一生的發(fā)展都將受益無窮，小學(xué)低年級(jí)語文的教學(xué)方法應(yīng)有獨(dú)到的方式，讓學(xué)習(xí)顯得更加輕松，這樣才能收獲最佳學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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