勤能補拙是良訓(xùn) 一份辛勞一份得

摘 要:班主任工作在學(xué)校教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，做好班級工作要求班主任做到“六勤”:腳勤、眼勤、耳勤、嘴勤、手勤、腦勤，才能快速及時地處理好班級的各項事務(wù)。

關(guān)鍵詞:班主任 效能 勤

中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)07(b)-0234-01

如何管理好一個班，這是許多學(xué)校教育工作者研究和探索的一個重要課題。我從教30多年，在我的教書生涯，當(dāng)過班主任，從事過學(xué)生管理，目前是分管學(xué)生工作的副院長，多年來我對各類學(xué)校進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少班主任認為:班主任工作難做，壓力大，有畏難情緒。尤其是我們這些分管學(xué)生工作的同志深感肩上的擔(dān)子重、責(zé)任大。班主任工作，事關(guān)學(xué)校的和諧穩(wěn)定。怎樣才能做好班主任工作？一是學(xué)校應(yīng)為班主任搞好班級工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù);第二是為班主任搞好班級工作總結(jié)出行知有效的班級管理的工作經(jīng)驗和方法。經(jīng)過多年的調(diào)研和總結(jié)，我越來越意識到“六勤”在班主任工作中具有特殊效能。

1 腳勤——拉近師生距離第一手段

腳勤，就是指班主任經(jīng)常深入到學(xué)生中去。只有經(jīng)常深入到學(xué)生中去才能與學(xué)生近距離接觸，時間長了，才能更全面而細致地了解學(xué)生，同樣學(xué)生也能了解班主任，俗話說得好:“日久生情”，也就是說師生間接觸多，才有可能建立深厚的感情，老師才有可能得到學(xué)生的信任，成為知心朋友，也只有師生成為朋友，老師才有機會更好地了解學(xué)生。

那么，班主任如何做才能算是腳勤呢？那就要問問自己:是否經(jīng)常到教室，經(jīng)常到學(xué)生宿舍，經(jīng)常到學(xué)生的家里去家訪……這樣，學(xué)生始終感覺班主任就在身邊，為建立和諧融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

2 眼勤——獲取學(xué)生信息的基礎(chǔ)

眼勤，指班主任在做學(xué)生工作過程中必須多觀察，觀察學(xué)生在做什么？想什么？主要是觀察學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、生活等過程中的興趣和愛好，觀察學(xué)生平時的情緒變化、觀察學(xué)生不同時期的表現(xiàn)、觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和聽課后的反映、觀察學(xué)生就寢情況、觀察學(xué)生的穿戴、觀察學(xué)生的交往……熟話說得好:“耳聽為虛，眼見為實”，“百聞不如一見”。班主任在勤觀察基礎(chǔ)上，通過自己敏銳的目光，能了解學(xué)生的一舉一動、一言一行，甚至是極微小的情緒變化，并感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時采取有針對性教育和防范措施。班主任還要經(jīng)常通過眼睛與學(xué)生進行交流與溝通，適時的眼神可以起到“此時無聲勝有聲”的效果，這有利于班主任比較真實地了解學(xué)生。

3 耳勤——了解學(xué)生心聲的綠色通道

耳勤，指班主任應(yīng)該是學(xué)生忠實的聽眾，對學(xué)生的講話不僅要有意識聽，平時還要注意無意識去聽，這有利于班主任收集學(xué)生信息，學(xué)生對學(xué)校、對班級等各方面工作有看法、有意見、有建議、有怨言，他們總得通過一種途徑去傾訴，其中一個重要的傾訴對象就是班主任。當(dāng)班主任聽到同學(xué)們在集體討論或圍繞一個話題或問題展開爭議時，有時甚至是聽到個別同學(xué)在發(fā)瀉自己的不滿和怨言時，無論是學(xué)生看到你還是沒有看到你，都不要立馬打斷學(xué)生的話題，一定要耐心地聽完，傾聽學(xué)生的煩惱，分擔(dān)學(xué)生的憂愁;傾聽學(xué)生對班級工作的建議，既聽優(yōu)生的，又聽后進生的;既聽班干的也聽一般學(xué)生的，盡量避免偏聽偏信。這樣不僅有利于班主任在班級管上做到群策群力，集思廣益;又有利于班主任把握學(xué)生的思想脈絡(luò)，更深入地了解學(xué)生。

4 嘴勤——師生溝通的首要方式

嘴勤，指班主任必須多用語言與學(xué)生進行交流與溝通，主要表現(xiàn)在勤講、勤問，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹更c，該說的要不厭其煩地說，常規(guī)性的問題要經(jīng)常說，容易出現(xiàn)反復(fù)的問題要反復(fù)說，個別性的問題要單獨說，普遍性的問題要公開說。要苦口婆心，要有真情實感，要有預(yù)測性，要有超前意識。平時要多打“預(yù)防針”，千萬不能等學(xué)生捅了漏子后再大發(fā)雷霆，大聲訓(xùn)斥。

那么，班主任怎樣才能做到嘴勤？第一是班主任與學(xué)生進行交流與溝通，主要是與學(xué)生進行談心、討論問題、工作布置、信息傳遞、了解情況等。第二，是與科任老師進行交流與溝通，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況、課堂紀律和課堂效果等情況，這樣班主任可以與科任老師為紐帶，進一步了解本班學(xué)生。第三，是與家長進行溝通，這有利于老師了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，同時也可以征求家長對班主任工作的意見，為班主任搞好班級管理打下堅實的基礎(chǔ)。

5 手勤——身教重于言教的第一選擇

手勤，是指班主任在日常的班級管理中，通過自身的榜樣示范去影響和教育學(xué)生。身教重于言教，在實際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好，班主任的行動對學(xué)生最具說服力和影響力。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑老師彎腰撿起來;同學(xué)們衛(wèi)生大掃除班主任與學(xué)生一起干;同學(xué)們打球、練字、洗衣服、折被子等常給學(xué)生作示范。諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，俗話說:“喊破嗓子不如做出樣子”，“說一千，道一萬，不如做一遍”。班主任常動手做給學(xué)生看，給學(xué)生示范，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和凝聚力。手勤還要求班主任要及時把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后尋求科學(xué)而合理的解決辦法。

手勤，要求班主任不僅要言傳，更要注重身教，只有這樣才能用自己的實際行動去影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底佩服班主任，更加尊敬與崇拜班主任，會緊緊團結(jié)在班主任的周圍，班級管理一定會收到良好的教育效果。

6 腦勤——做好班級工作的統(tǒng)帥

腦勤，指班主任將來自各方面的有關(guān)本班學(xué)生的信息，進行綜合、分析、加工。班主任在認真觀察、思考的基礎(chǔ)上，多想想:為什么會這樣？應(yīng)該怎樣做？采取什么措施？其后果會怎樣？……做到思前想后，進行綜合分析和篩選，班主任在全面了解本班學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，從實際出發(fā)，才能使班級工作做到循序漸進，有條不紊，主題鮮明。班主任必須全身心地投入到班級工作中去，統(tǒng)攬全局、全盤思考。班主任要開動腦筋，勤于思考，采取切合本班實際和學(xué)生特點的最佳的管理方法，將會取得事半功倍的效果。

腳勤、眼勤、耳勤、嘴勤、手勤、腦勤，這“六勤”是相互聯(lián)系，相互依存的關(guān)系，其最終目的是搞好班級工作。“六勤”缺一不可，貴在和諧一致，并做到持之以恒。班主任在班級管理中若能堅持做到“六勤”，班級工作會得心應(yīng)手，達到預(yù)期的效果，班主任工作一定會有創(chuàng)新和突破。