“全程化”大學(xué)生科技活動(dòng)模式探索

摘 要:大學(xué)生課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力有效途徑，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)科技意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但由于種種原因，大學(xué)生科技活動(dòng)學(xué)生參與比例不高，并有功利化傾向。通過(guò)構(gòu)建“全程化”大學(xué)生科技活動(dòng)模式，促使更多的學(xué)生參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的目的，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:全程化 科技活動(dòng) 大學(xué)生

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)07(b)-0222-02

中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。大學(xué)生科技活動(dòng)是增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，開展創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。如何更好地利用課外科技活動(dòng)這一平臺(tái)，在大學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是擺在我們高校面前的一個(gè)重大課題。

1 開展大學(xué)生科技活動(dòng)的意義

1.1 有助于大學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，提升學(xué)生意志品質(zhì)

課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)受制于教學(xué)計(jì)劃，難以照顧學(xué)生的個(gè)性差異。而開展課外科技活動(dòng)賽可以根據(jù)學(xué)生不同的接受能力、興趣愛(ài)好選擇。通過(guò)科技活動(dòng)，可促進(jìn)隊(duì)員相互學(xué)習(xí)、共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)調(diào)組織能力。在攻克一個(gè)個(gè)科技難題的同時(shí)，也是學(xué)生意志品質(zhì)得到磨礪，得到提升的過(guò)程。

1.2 科技活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

通過(guò)科技活動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而使被動(dòng)式學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸趯?shí)踐中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”的主動(dòng)式學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)性、探究性的項(xiàng)目研究過(guò)程中，必然要求學(xué)生主動(dòng)地閱讀參考資料，查閱文獻(xiàn)，這將會(huì)極大地開拓他們的專業(yè)視野，鞏固教學(xué)成果。

1.3 科技活動(dòng)可以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，提高了其實(shí)踐創(chuàng)新能力

大學(xué)生科技活動(dòng)要求大學(xué)生在參與過(guò)程中尊重知識(shí)、尊重科學(xué)，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際。用成果展現(xiàn)科技創(chuàng)新的水平和能力，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。參賽學(xué)生為了能夠做出好的作品，往往會(huì)付出艱苦的努力，這有利于學(xué)生提升意志品質(zhì)，提高克服困難戰(zhàn)爭(zhēng)困難的信心，同時(shí)也會(huì)逐漸把提高動(dòng)手能力、擴(kuò)大知識(shí)面變?yōu)橐环N自覺(jué)行為。

2 目前大學(xué)生科技活動(dòng)開展的困難和原因

2.1 學(xué)生參與面小，渠道不暢，課外科技活動(dòng)曲高和寡

在一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生科技活動(dòng)開展?fàn)顩r的調(diào)查中顯示，45.05%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不多或者沒(méi)有給學(xué)生提供科技活動(dòng)的機(jī)會(huì)，大大超過(guò)了人為非常多或者多的15.81%;71.24%的學(xué)生認(rèn)為只有少數(shù)或者幾個(gè)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)。造成這種局面的原因是多方面的，首先，目前針對(duì)大學(xué)生的課外科技活動(dòng)往往是“兩頭粗、中間細(xì)”，要么是由國(guó)家主辦，如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模大賽等，往往要求很高，參與人數(shù)很少;要么是由學(xué)校主辦，學(xué)生往往認(rèn)為“含金量”不高，缺乏吸引力。其次，大學(xué)生參與課外科技活動(dòng)的態(tài)度不夠端正，大學(xué)生往往對(duì)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)促進(jìn)自身成長(zhǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，普遍認(rèn)為課外科技活動(dòng)是“高不可攀”的。另一方面，很多大學(xué)生重利益結(jié)果，輕能力提升過(guò)程。有的同學(xué)認(rèn)為科技活動(dòng)會(huì)消耗較多的時(shí)間和精力，得不償失。

2.2 課外科技活動(dòng)和課內(nèi)教學(xué)相脫節(jié)，專業(yè)教師參與不足，課外科技活動(dòng)成為無(wú)源之水

課外科技活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的有益補(bǔ)充，同時(shí)，在參與課外科技活動(dòng)時(shí)，會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，反過(guò)來(lái)推進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。課外科技活動(dòng)不僅僅是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)，更是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的實(shí)踐和在課內(nèi)知識(shí)指導(dǎo)下的創(chuàng)新。這就決定了，課外科技活動(dòng)雖然在課堂以外，但是同樣離不開專業(yè)教師的參與和指導(dǎo)。而目前的狀況是科技活動(dòng)往往由團(tuán)委、學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)組織，缺少專業(yè)教師的參與。同時(shí)，目前的課堂教學(xué)過(guò)多的突出理論的重要性，考核往往也是以閉卷形式進(jìn)行，缺少對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的鍛煉，而且在缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生很難把課內(nèi)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，課外科技活動(dòng)成為無(wú)源之水。

2.3 課外科技活動(dòng)功利化明顯，課外科技活動(dòng)“重結(jié)果，輕過(guò)程”、“重使用，輕培養(yǎng)”

目前，很多大學(xué)開展課外科技活動(dòng)，功利化色彩明顯，只重視大賽獲獎(jiǎng)結(jié)果，忽視參與科技活動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合能力提高的作用;只重視學(xué)生的使用，忽視對(duì)學(xué)生前期的培養(yǎng)。很多高校僅圍繞著“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模大賽、電子電路設(shè)計(jì)大賽等教育部規(guī)定的比賽開展科技活動(dòng)，往往集中精力對(duì)種子選手加強(qiáng)師資指導(dǎo)，通過(guò)半年左右時(shí)間集訓(xùn)沖擊獎(jiǎng)項(xiàng)。

3 “全程化”大學(xué)生課外科技活動(dòng)模式的探索

“全程化”大學(xué)生科技課外活動(dòng)模式，旨在根據(jù)各個(gè)年級(jí)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)不同年級(jí)、不同情況的大學(xué)生開展分階段分層次的課外科技活動(dòng)，力爭(zhēng)科技活動(dòng)無(wú)縫隙覆蓋大學(xué)培養(yǎng)的全程化。

“全程化”大學(xué)生課外科技活動(dòng)模式分為科技活動(dòng)興趣培養(yǎng)階段、基礎(chǔ)動(dòng)手能力培養(yǎng)階段和創(chuàng)新能力鍛煉及檢驗(yàn)階段。

科技活動(dòng)興趣培養(yǎng)階段。在大學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，所掌握的主要是中學(xué)知識(shí)，但他們充滿了激情和對(duì)大學(xué)的向往。這個(gè)階段是應(yīng)以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)科技興趣為主，開展趣味性強(qiáng)、參與性廣的活動(dòng)，讓廣大學(xué)生感受科技創(chuàng)新的魅力(如圖1)。

基礎(chǔ)動(dòng)手能力培養(yǎng)階段。進(jìn)入大二，隨著公共基礎(chǔ)課程的結(jié)束和專業(yè)基礎(chǔ)課的介入，學(xué)生開始了解部分專業(yè)知識(shí)，接觸到部分專業(yè)教師。在建立了科技活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，盡早把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。應(yīng)對(duì)大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用型發(fā)明創(chuàng)新和參加省級(jí)或?qū)I(yè)協(xié)會(huì)組織的科技大賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科技創(chuàng)新的成就感。

創(chuàng)新能力鍛煉及檢驗(yàn)階段。進(jìn)入大三、大四，學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨系統(tǒng)，也越來(lái)越明確自己的專業(yè)發(fā)展方向。這個(gè)階段應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)開展小發(fā)明、小創(chuàng)造，同時(shí)支持學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展方向深入研究，并通過(guò)高水平大賽檢驗(yàn)自身能力。

同時(shí)，建立科技活動(dòng)梯隊(duì)制，由高年級(jí)學(xué)生特別是在科技活動(dòng)中取得較好成績(jī)的學(xué)生為低年級(jí)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，用自身的經(jīng)歷激勵(lì)低年級(jí)學(xué)生參與科技活動(dòng)的熱情和創(chuàng)新沖動(dòng)，從而提升整體科技創(chuàng)新氛圍。

4 “全程化”大學(xué)生課外科技活動(dòng)模式的積極作用

(1)有利于科技活動(dòng)由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變。“全程化”大學(xué)生課外科技活動(dòng)構(gòu)建了一個(gè)“金字塔”式的科技活動(dòng)模式，覆蓋了大學(xué)教育的全程化，從最基本的興趣入手，保證了即便是沒(méi)有任何專業(yè)知識(shí)的學(xué)生也能參與，同時(shí)，科技活動(dòng)有梯度、有層次，形式多樣提高了對(duì)學(xué)生的覆蓋度。

(2)科技活動(dòng)和不同階段的課程結(jié)合，有利于專業(yè)教師的參與?？萍蓟顒?dòng)的深入和專業(yè)課程推進(jìn)相吻合，課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，提高了專業(yè)教師的參與熱情。隨學(xué)隨用，使得學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解不再局限于紙面。同時(shí)專業(yè)教師和學(xué)生的近距離接觸，使得師生關(guān)系更加融洽，有利于全員育人氛圍的形成。

(3)有利于科技活動(dòng)“競(jìng)賽型”向“普及提高型”轉(zhuǎn)變?！叭袒贝髮W(xué)生課外科技活動(dòng)模式強(qiáng)調(diào)的是“全程化”，追求的是“水到渠成”的效果，不再把參與大賽獲獎(jiǎng)為最終目的，參與大賽僅作為提高和檢驗(yàn)自身水平的一種手段?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)工作理念由“服務(wù)競(jìng)賽”為主要目的轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)科學(xué)普及與提高創(chuàng)新素質(zhì)并重，狠抓重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，重在普及的基礎(chǔ)上促進(jìn)創(chuàng)新[2]。

(4)有利于增強(qiáng)大學(xué)生個(gè)性化教育。大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展有著密切的關(guān)系，大學(xué)生的創(chuàng)新能力的大小往往要取決于其個(gè)性發(fā)展程度?！叭袒贝髮W(xué)生課外科技活動(dòng)模式的高端注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，因材施教，因人施教。

“全程化”大學(xué)生課外科技活動(dòng)模式的建立將改善目前大學(xué)生課外科技活動(dòng)中存在的問(wèn)題，提高課外科技活動(dòng)的效果，為培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新性人才提供有力支持。

參考文獻(xiàn)

[1]王燁，李姝麗，苗潔.大學(xué)生課外科技活動(dòng)情況研究[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2011(1).

[2]江云清.大學(xué)生科技活動(dòng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及其對(duì)策[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2004(3).

[3]吳山，邊芳芳.淺論高校校園文化中的課外科技活動(dòng)——以學(xué)科競(jìng)賽為例[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(6).

[4]王可嘉.實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，大學(xué)生科技活動(dòng)模式研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(4).