公安專(zhuān)業(yè)物證技術(shù)學(xué)課程改革研究

摘要；公安教育正處于體制改革的轉(zhuǎn)型期，培養(yǎng)高素質(zhì)刑事偵查和刑事科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用型創(chuàng)新人才是新形勢(shì)下公安最育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。物證技術(shù)學(xué)是，公安高等職業(yè)教育中的一門(mén)重要課程。在物證技術(shù)學(xué)教學(xué)中，童視和恰當(dāng)?shù)乩糜行У氖侄魏头椒ǎ粌H有助于學(xué)生奎面正確地理解、掌握物證技術(shù)的基本概念和基本理論，還有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對(duì)刑事物證的綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)“教，學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的，公安教育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：公安專(zhuān)業(yè) 物證技術(shù) 課程改革 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X(2012)02(b)-0196-01

公安院校招錄培養(yǎng)體制改革的目標(biāo)是培養(yǎng)和造就政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型公安專(zhuān)門(mén)人才。為適應(yīng)這一要求，公安院校必須適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化課程改革，盡快適應(yīng)公安教育的新要求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式的有機(jī)統(tǒng)一。物證技術(shù)學(xué)是公安高等院校刑事犯罪偵查、經(jīng)濟(jì)犯罪偵查等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，是公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的必修課程之一。物證技術(shù)學(xué)包括刑事照相、痕跡檢驗(yàn)、文件檢驗(yàn)、刑事化驗(yàn)、法醫(yī)檢驗(yàn)等五方面主要內(nèi)容。本課程的各個(gè)章節(jié)之間內(nèi)容各自獨(dú)立，信息量比較大，從各公安院校課程具體設(shè)置看，學(xué)時(shí)基本安排在100學(xué)時(shí)左右，授課時(shí)間與教學(xué)具體內(nèi)容相比，并不充裕。教師耍在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，全面講授教學(xué)大綱中規(guī)定的五大學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，往往使教學(xué)過(guò)程存在填鴨式講授、重進(jìn)度輕效果的弊端，與新時(shí)期教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)背道而弛。如何提高物證技術(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，是課程改革工作必須解決的重點(diǎn)問(wèn)題之一。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)物證技術(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1明確課程教學(xué)目標(biāo)

物證技術(shù)學(xué)是公安高等院校面向非荊事技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生、研究生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解和理解刑事技術(shù)的基本理論和基本知識(shí)，掌握刑事照相、痕跡檢驗(yàn)基本技能與方法，了解文件檢驗(yàn)、物證的理化檢驗(yàn)和毒物分析、法醫(yī)學(xué)等方面的基本知識(shí)；由于教學(xué)對(duì)象并非從事刑事技術(shù)鑒定工作，而是從事偵查工作。因此，通過(guò)本門(mén)課程的教學(xué)，力求使學(xué)生掌握提取、保存和保壘物證的技術(shù)和方法，學(xué)會(huì)如何充分運(yùn)用物證并為委托鑒定創(chuàng)造有利條件的技術(shù)和方法。

2調(diào)整和完善教學(xué)大綱

眾所周知，教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件。無(wú)論是教材和教學(xué)參考書(shū)的選編，授課計(jì)劃的制訂，還是成績(jī)考核，教學(xué)檢查及課程評(píng)估都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。目前，有些公安院校的物證技術(shù)學(xué)課程主要選取痕跡檢驗(yàn)、文件檢驗(yàn)和刑事圖像技術(shù)三部分作為主要教學(xué)內(nèi)容，且痕跡檢驗(yàn)和文件檢驗(yàn)部分只設(shè)置了理論講授內(nèi)容，無(wú)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安排。但是，單純通過(guò)理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難提高和培養(yǎng)檢驗(yàn)的基本技能。因此，需對(duì)目前物證技術(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善。要改變注重理論教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)大綱。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握犯罪現(xiàn)場(chǎng)的記錄方法和現(xiàn)場(chǎng)照片的準(zhǔn)確制作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)痕跡物證、文件物證、法醫(yī)學(xué)物證、微量物證等現(xiàn)場(chǎng)物證的發(fā)現(xiàn)、提取、保全及送檢能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)常見(jiàn)犯罪現(xiàn)場(chǎng)物證進(jìn)行分析、檢驗(yàn)的基本程序和方法，以適應(yīng)公安實(shí)戰(zhàn)工作所需。

在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要經(jīng)過(guò)充分論證，合理設(shè)置講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)的分配比例?？梢愿鶕?jù)不同的授課對(duì)象，適當(dāng)調(diào)整各章、節(jié)的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，若教學(xué)對(duì)象為刑事犯罪偵查專(zhuān)業(yè)本科生，教學(xué)過(guò)程中要注重與刑事案件緊密相關(guān)的刑事圖像技術(shù)和痕跡檢驗(yàn)部分的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；若教學(xué)對(duì)象為經(jīng)濟(jì)犯罪偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在教學(xué)中要注重文件檢驗(yàn)等章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。在完善教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)教學(xué)對(duì)象專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行微調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教育理念。

3綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”的教學(xué)模式，使學(xué)生從原來(lái)單純聽(tīng)講的被動(dòng)接受地位，向參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主動(dòng)地位轉(zhuǎn)變。教師在講授重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，要注重綜合運(yùn)用啟發(fā)式、對(duì)話(huà)式、討論式教學(xué)等多種教學(xué)方怯，指導(dǎo)學(xué)生如何細(xì)致觀(guān)察案件現(xiàn)場(chǎng)、壘面提取物證、安全保存物證、檢驗(yàn)分析物證等的方法和技巧。在對(duì)話(huà)討論過(guò)程中激發(fā)學(xué)生思維，讓師生充分互動(dòng)。將課堂訓(xùn)練與公安實(shí)踐相結(jié)合。例如，教師可以使用虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)以人機(jī)對(duì)話(huà)的形式讓學(xué)生處于犯罪現(xiàn)場(chǎng)情境中，學(xué)生根據(jù)虛擬現(xiàn)場(chǎng)的具體情況，制定工作方案，提出自己的分析意見(jiàn)。最后由教師對(duì)學(xué)生的模擬辦案過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。討論中每個(gè)學(xué)生可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，主講教師盡可能發(fā)現(xiàn)和指出學(xué)生見(jiàn)解中的合理部分，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和全面運(yùn)用，也可為學(xué)生布置綜合性論述型作業(yè)題目，讓學(xué)生以小組為單位，查資料、處理數(shù)據(jù)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

4認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容

公安高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能迅速適應(yīng)新時(shí)期公安工作需要的應(yīng)用型人才。物證技術(shù)學(xué)理論來(lái)自實(shí)踐，又指導(dǎo)和服務(wù)于實(shí)踐。如何使學(xué)生既能夯實(shí)物證技術(shù)的理論基礎(chǔ)又能夠掌握物證技術(shù)的具體技能，是物證技術(shù)學(xué)課程教學(xué)中值得深思的問(wèn)題。理論課程的講授只能夠解決學(xué)生的認(rèn)知問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)才能夠有效地解決學(xué)生實(shí)際技能培養(yǎng)問(wèn)題。因此，物證技術(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以有效解決認(rèn)知和技能相結(jié)合的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)期間提前體驗(yàn)物證技術(shù)工作創(chuàng)造平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程中，將抽象的理論細(xì)化為可操作的具體案件的處理環(huán)節(jié)，可以有效避免物證技術(shù)學(xué)單一理論講授教學(xué)形式中存在的理論和實(shí)踐相脫節(jié)的弊端。根據(jù)教學(xué)對(duì)象專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)項(xiàng)目和具體內(nèi)容，采用現(xiàn)場(chǎng)模擬、情境再現(xiàn)等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)會(huì)依法記錄犯罪現(xiàn)場(chǎng)，全面細(xì)致提取現(xiàn)場(chǎng)物證，安全保存物證等技能的同時(shí)，掌握痕跡物證、文件物證等常見(jiàn)物證的檢驗(yàn)鑒定程序和方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的公安實(shí)戰(zhàn)技能，使其能夠快速適應(yīng)公安工作崗位需要。

5改革考核模式

為了適應(yīng)公安實(shí)戰(zhàn)中對(duì)刑事技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才的需求，真正培養(yǎng)和考核學(xué)生的公安工作能力，需對(duì)物證技術(shù)學(xué)課程考核機(jī)制進(jìn)行改革和完善。課程考核要由理論型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變，即多注重實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐技能的考核，由試卷型向操作型轉(zhuǎn)變，即盡可能少用問(wèn)卷考試，多用操作考核，檢驗(yàn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變，即減少單一知識(shí)點(diǎn)的考核，注重現(xiàn)場(chǎng)物證的綜合運(yùn)用能力的考核，實(shí)現(xiàn)了考試內(nèi)容及方式的多樣化。考核方式的改革實(shí)現(xiàn)了考察重點(diǎn)由基礎(chǔ)理論知識(shí)到分析、解決實(shí)際案件問(wèn)題能力的轉(zhuǎn)變，真正發(fā)揮了考試指揮棒的作用。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí).注重培養(yǎng)和提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平，切實(shí)保證新時(shí)期公安應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。