計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

摘要：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試在一定程度上促進(jìn)了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也有一些不刺目素。給教學(xué)提出了更高的要求。在新形勢(shì)下，必須轉(zhuǎn)變觀念，有針對(duì)性地對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行全面改革，使等級(jí)考試與學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)相結(jié)合，以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)用人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 級(jí)考試教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X(2012)02(b)-0194-01

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是考查學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和應(yīng)用能力的重要手段，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其利弊，發(fā)揮其引導(dǎo)和激勵(lì)作用，改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中不合理的因素，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響

1.1積極作用

調(diào)動(dòng)了教師的積極性。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面的效果，以及教師的教學(xué)能力和水平，無(wú)形中對(duì)教師形成了一定的壓力，促使教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷完善自我，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

激發(fā)了學(xué)生的積極性。越來(lái)越多的工作崗位要求就業(yè)者必須具備計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書已成為用人單位選人用人不可缺少的證書之一。為了通過(guò)等級(jí)考試，學(xué)生不但要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生整體計(jì)算機(jī)素質(zhì)得到了提高，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程。

推動(dòng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的管理。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試促進(jìn)學(xué)校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)納入了學(xué)校公共課程進(jìn)行管理和教學(xué)，統(tǒng)一教學(xué)大綱，統(tǒng)一教材，保證了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課時(shí)。明確了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的地位。為適應(yīng)等級(jí)考試內(nèi)容的要求，加大了對(duì)硬件環(huán)境的投入，改善了教學(xué)條件。此外，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試還為教學(xué)提供了一個(gè)量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試面向全體學(xué)生提供了統(tǒng)一的考試平臺(tái)，有利于在同一尺度下對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.2負(fù)面影響

造成了新的應(yīng)試教育。由于有了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，不少學(xué)校把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，甚至作為教師教學(xué)質(zhì)量唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，造成了一部分教師以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱作為教學(xué)大綱，使教學(xué)過(guò)于模式化，把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中采取如果是考試的內(nèi)容就多講，讓學(xué)生多練習(xí)，不考的內(nèi)容一帶而過(guò)，甚至根本不講，學(xué)生僅僅掌握了通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的方法，而忽視了相當(dāng)一部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，這樣就將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)演變成了應(yīng)試教育，從而偏離了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試開設(shè)的初衷。

等級(jí)考試的內(nèi)容不壘面而且滯后。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)用性占有比較突出的地位，而等級(jí)考試在對(duì)考生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性考察顯然是不足的，如辦公軟件的使用應(yīng)該是一個(gè)完整文檔的處理過(guò)程，但在等級(jí)考試中只是考察了個(gè)別操作。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試每一次內(nèi)容的變革都有較長(zhǎng)的周期，盡管先后對(duì)考試大綱進(jìn)行了幾次修訂，調(diào)整了部分考試科目、內(nèi)容以及考試平臺(tái)，但更新速度卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代節(jié)奏。如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)在現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中其重要性日益突出，所占的比例逐漸加大，但在等級(jí)考試中沒(méi)有很好的體現(xiàn)，反映相應(yīng)知識(shí)的內(nèi)容很少，而這部分知識(shí)學(xué)生即使不掌握也完全可以及格。

2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考

2.1強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試應(yīng)該是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度特別快，基本上每?jī)赡昃蜁?huì)進(jìn)行一次大規(guī)模的軟件更新，教材更新和等級(jí)考試的更新卻達(dá)不到與之相適應(yīng)的速度。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，淡化過(guò)級(jí)考試，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不以通過(guò)等級(jí)考試為目的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生掌握一種軟件使用方法的同時(shí)，能利用自己掌握的基礎(chǔ)概念和基本方法，快速掌握同類軟件的使用方法。

要加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育帶有很強(qiáng)的工具性和應(yīng)用性，許多知識(shí)技能都必須經(jīng)過(guò)上機(jī)驗(yàn)證才能得到很好的理解、掌握，良好的實(shí)踐教育對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及個(gè)性發(fā)展起著十分重要的作用。可以根據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求，并結(jié)合計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)大綱的內(nèi)容，充實(shí)和完善與等級(jí)考試相關(guān)課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，增加一些與等級(jí)考試相關(guān)的內(nèi)容及相配套的上機(jī)操作，將平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與等級(jí)考試教學(xué)內(nèi)容溶為一體，使學(xué)生通過(guò)平時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，不但掌握計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的操作要領(lǐng)，同時(shí)也加深了對(duì)等級(jí)考試內(nèi)容的理解。

2.2注重因材施教

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的內(nèi)容涉及的面廣，知識(shí)點(diǎn)多，各知識(shí)點(diǎn)之間沒(méi)有太多的聯(lián)系，學(xué)生完整、正確的掌握知識(shí)有一定難度。學(xué)生來(lái)自全國(guó)的不同地域，東西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，東部地區(qū)的大部分學(xué)生在中小學(xué)已經(jīng)受過(guò)較為系統(tǒng)和全面的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，而西部地區(qū)的相當(dāng)部分學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)前甚至沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，學(xué)生個(gè)體之間也存在著較大的差異，造成了在教學(xué)過(guò)程中一部分學(xué)生聽不懂而另一部分學(xué)生由于重復(fù)教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。

為提高課堂教學(xué)的效果與效率，可以根據(jù)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力的實(shí)際水平，針對(duì)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中，可以改革教學(xué)組織形式，采取計(jì)算機(jī)分層次教學(xué)。還可以在在自愿的原則上組織相應(yīng)的測(cè)試，并根據(jù)課測(cè)試結(jié)果，特別優(yōu)秀的同學(xué)可以直接參加計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試和期末考試。這樣就能較好的滿足了不同層次學(xué)生的需要，又能完成對(duì)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，較好實(shí)現(xiàn)對(duì)新生的因材施教。同時(shí)在教學(xué)安排上適當(dāng)考慮學(xué)生考級(jí)的需要，這樣即可降低教師的工作量，又可減少學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)問(wèn)。

2.3改革評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)考試已不適應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)，但如果完全采用計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，代替原有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考試也并不合理，因?yàn)橛?jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著一定的差異性，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試本身也存在考試內(nèi)容上的缺陷。可以借鑒計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考試模式來(lái)改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的考試模式，采取筆試、上機(jī)考試和平時(shí)實(shí)踐能力考核三種形式相結(jié)合的模式，達(dá)到正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的目的。在上機(jī)考試中。克服計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的非系統(tǒng)性操作，設(shè)置成任務(wù)完成時(shí)考核；在筆試考核中加大基礎(chǔ)理論和網(wǎng)絡(luò)理論內(nèi)容比例，彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中理論知識(shí)過(guò)小的缺陷。通過(guò)三種考核模式的結(jié)合，達(dá)到正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的目的。

3結(jié)語(yǔ)，

作為信息化社會(huì)的必備工具，計(jì)算機(jī)的重要性已經(jīng)普遍得到人們的認(rèn)可。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有較大的促進(jìn)作用，但不能過(guò)分依賴等級(jí)考試，必須把提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力放在首位，改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立科學(xué)的課程體系，因材施教，改革評(píng)價(jià)模式，把教學(xué)與等級(jí)考試有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)水平，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]董葆營(yíng).對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試關(guān)系的思考[J].國(guó)家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(4).

[2]姜漓.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)影響的探討[J].福建電腦，2009(2).

[3]曾穎.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探討[J].高教論壇，2005(3).