淺談獨(dú)立學(xué)院建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)教學(xué)改革

摘要：獨(dú)立學(xué)院是具有中國(guó)特色的.富有群焱首創(chuàng)精神的新型辦學(xué)模式。為培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，必須對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，本文針對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)，從教材選擇、課程設(shè)置，實(shí)踐環(huán)節(jié)三方面提出自己關(guān)于教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 建筑環(huán)境與設(shè)備工程 教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)11-674-098X(2012)02(b)-0186-01

獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。是具有中國(guó)特色的、富有群眾首創(chuàng)精神的新型辦學(xué)模式。獨(dú)立學(xué)院具有生源為三批本科。師資隊(duì)伍較為薄弱；教學(xué)計(jì)劃大多照搬母體學(xué)校等不足。因此，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。

建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是根據(jù)教育部1998年頒布的全國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，將“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程”和“燃?xì)夤こ獭眱蓪I(yè)合并、調(diào)整、拓寬組建而成的新專業(yè)。隨著本科招生規(guī)模的擴(kuò)充，畢業(yè)生面臨越來越大的就業(yè)壓力。如何依據(jù)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，提高獨(dú)立學(xué)院建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的辦學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，是一個(gè)亟待解決的問題。就此問題，提出幾點(diǎn)看法。

1教材選擇

教改的首要是選取合適的教材。大部分獨(dú)立學(xué)院一直沿用母體學(xué)校選用的教材，這些教材通常都比較成熟，但其實(shí)用性、應(yīng)用性不強(qiáng)。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院，應(yīng)選擇一些弱化理論，突出實(shí)用性、應(yīng)用型、理論聯(lián)系實(shí)際的教材。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，對(duì)于一些理論性特別強(qiáng)的內(nèi)容，在不影響基本內(nèi)容講述的前提下進(jìn)行舍棄。

如“工程熱力學(xué)”，它是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)不可缺少的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是后續(xù)“供熱工程”、“暖通空調(diào)”、“制冷技術(shù)”等課程不可缺少的理論基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院的大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺少積極性和主動(dòng)性，選擇合適的教材對(duì)教師講解及學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的作用。目前內(nèi)容成熟、教學(xué)適應(yīng)性好的“工程熱力學(xué)”教材有很多。比如，中國(guó)建工出版社出版的由廉樂明教授主編的《工程熱力學(xué)》(第五版)，該教材從宏觀觀點(diǎn)出發(fā)，從工程實(shí)際出發(fā)來研究物質(zhì)的熱力性質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換的規(guī)律和方法以及有效合理利用能源的途徑。其內(nèi)容滿足獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的要求，理論基礎(chǔ)系統(tǒng)、完整，并加入了聯(lián)系工程實(shí)際的內(nèi)容。

2注重課程的實(shí)用性

人才培養(yǎng)特色是獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的生命線。目前許多獨(dú)立學(xué)院課程模式照搬母體學(xué)校，仍以知識(shí)為本位，課程內(nèi)容陳舊、理論過深、缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容。難以體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院教育應(yīng)有的特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論不如二本學(xué)生，職業(yè)技能不如?？茖W(xué)生，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，應(yīng)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)出社會(huì)急需的本科層次的應(yīng)用型人才。注重課程的實(shí)用性，所開設(shè)的課程尤其是專業(yè)課程如供熱工程、暖通空調(diào)要對(duì)學(xué)生就業(yè)具有實(shí)用性，使其通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)能熟練的掌握一到兩門專業(yè)技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后就能找到工作，工作就能迅速利用所學(xué)專業(yè)技術(shù)立身。

3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把教學(xué)過程和認(rèn)識(shí)過程統(tǒng)一起來的一種教學(xué)形式。既是理論教學(xué)的補(bǔ)充，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)和源泉。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著特殊作用，為培養(yǎng)出應(yīng)用性人才，應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和理論教學(xué)放在同等重要的位置。建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)部分。

(1)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，大部分是演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)老師實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生來完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生完全沒有主動(dòng)性和參與性?？梢試L試采用自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、安排、完成實(shí)驗(yàn)，老師只是在一旁指導(dǎo)。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、相互協(xié)作能力。

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)把課本的理論知識(shí)到實(shí)踐中去理解、深化、掌握，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力?，F(xiàn)在好多的獨(dú)立學(xué)校開設(shè)了專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)完專業(yè)課程之后有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間去社會(huì)上參加專業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，為了更好的滿足實(shí)習(xí)的要求，達(dá)到教學(xué)目的。應(yīng)開發(fā)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中熟悉今后的工作環(huán)境及方向，對(duì)專業(yè)有更深的了解，還可發(fā)現(xiàn)一些在實(shí)際應(yīng)用中存在的專業(yè)問題，以激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

(2)課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程后的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本科教育最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)存在著題目單一，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等現(xiàn)象。為此，應(yīng)使設(shè)計(jì)題目多樣化，讓學(xué)生盡可能多地接觸不同類型的設(shè)計(jì)命題，如暖通空調(diào)綜合課程設(shè)計(jì)，通過建立囊括辦公建筑、賓館建筑、商業(yè)建筑、等多樣化題目，學(xué)生采取自由組合的形式分組。采用開放自由的設(shè)計(jì)環(huán)境，最大限度地滿足了學(xué)生的興趣方向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。

(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié).是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)和基本技能分析解決實(shí)際問題的重要過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的重要途徑，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才必不可少的環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)貫徹因材施教。因人而異的原則。如對(duì)于繼續(xù)深造的學(xué)生，可以選擇研究型的題目，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力，對(duì)于已與用人單位達(dá)成就業(yè)協(xié)議的學(xué)生，可以選擇工程設(shè)計(jì)型、工程技術(shù)型題目，學(xué)生可結(jié)合就業(yè)實(shí)習(xí)，在用人單位或校外其他單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于其他的學(xué)生，可以選擇工程型設(shè)計(jì)型、研究型、軟件開發(fā)型等型式的題目，讓他們?cè)趯W(xué)校得到規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

4結(jié)語

隨著我國(guó)大學(xué)本科招生規(guī)模的擴(kuò)充，如何提升獨(dú)立學(xué)院建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的辦學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)社會(huì)的需求，向社會(huì)輸送應(yīng)用型高素質(zhì)的合格人才，是一個(gè)非常嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。作為獨(dú)立學(xué)院要不失時(shí)機(jī)地更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)，用盡可能短的時(shí)間走出一條具有自身特色的辦學(xué)之路。

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