高一班主任工作“五部曲”

學(xué)生從初中升入高中，離開(kāi)父母來(lái)到縣城，邁進(jìn)了高中的大門，隨之而來(lái)的是新煩惱：渴望有好的人緣，有知心朋友；如何適應(yīng)新的學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)；渴望優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)；如何才能獲得高中學(xué)習(xí)的金鑰匙；如何緩解高考引發(fā)的學(xué)習(xí)壓力；如何面對(duì)父母過(guò)高的期望值……這些困惑常使一些高一新生無(wú)法適應(yīng)，心理產(chǎn)生失落感，思想發(fā)生一系列變化，甚至無(wú)所適從。那么，如何盡快消除學(xué)生的困惑和苦惱，成為高一年級(jí)班主任亟須解決的首要問(wèn)題。根據(jù)本人多年的實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。

第一部摸清脈搏

所謂摸清脈搏，就是要了解新生情況。班主任最好在新生入學(xué)后及時(shí)與學(xué)生談話、布置學(xué)生寫(xiě)“他（她）給我的第一印象”、“我了解他（她）的優(yōu)點(diǎn)”、“我這個(gè)人”、“開(kāi)學(xué)抒懷”、“班主任我想對(duì)您說(shuō)”等（把這類作業(yè)裝入后邊所說(shuō)的“成長(zhǎng)檔案盒”），或開(kāi)展這類主題班會(huì)，若有條件可到初中向原班主任了解情況或家訪，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取前任教師及家長(zhǎng)、學(xué)生的支持。這樣，班主任可以在最短的時(shí)間內(nèi)大概了解新生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、交友范圍、健康狀況及家庭情況等，在實(shí)施教育過(guò)程中才能有的放矢。

記得筆者剛工作時(shí)，高一新生入校第一天注冊(cè)后，筆者為住讀生安排床鋪。由于住房困難，必須暫時(shí)兩人一鋪。一位女學(xué)生硬要一人一床，筆者耐心向她說(shuō)明學(xué)校的困難后，她低頭不語(yǔ)。第二天勞動(dòng)課時(shí)筆者找她詳談，她仍然不愿與別人合鋪。筆者又找一位女學(xué)生幫忙做工作，還是不行，筆者急了，把該學(xué)生叫到辦公室，沖她大喊：“你太過(guò)分了，不理解老師工作的難處……”哪料這位學(xué)生“哇”的一聲大哭起來(lái)，非常傷心地說(shuō)：“是你太不了解我了……”隨后她沖出辦公室。之后，筆者捫心自問(wèn)：“我確實(shí)還不了解她為什么這么固執(zhí)?！庇谑枪P者打電話找初中的班主任，他也不能給我明確答案，但他轉(zhuǎn)給筆者這位學(xué)生在廣東打工的姐姐的電話號(hào)碼，筆者立刻撥通了電話，終于知道了事情的原委。原來(lái)這位女學(xué)生的父親過(guò)早地離開(kāi)了人世，母親拖著四個(gè)孩子過(guò)日子，家境貧寒，使她一直身體虛弱，十六歲了還經(jīng)常尿床?？既敫咧?，要到學(xué)校住宿，她很害怕“尿床”被同學(xué)取笑。在姐姐的反復(fù)勸慰下才邁進(jìn)高中大門。這事后，筆者深深認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有了解，就不可能有理解，了解是理解的別名。只有真正了解學(xué)生，實(shí)施教育才能做到有的放矢，多付出的許多時(shí)間和精力才能成為高效的勞動(dòng)。

第二部建立成長(zhǎng)檔案盒

針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，建立新生成長(zhǎng)檔案，這是班主任激勵(lì)新生不斷追求進(jìn)步的一種有效手段和方法。根據(jù)成長(zhǎng)檔案的記錄，新生既可以看到自己走過(guò)的閃光足跡，獲得強(qiáng)烈的成就感，能更自信地迎接新學(xué)習(xí)、新環(huán)境、新生活的各種挑戰(zhàn)，又可以認(rèn)識(shí)到自己某些方面存在的缺點(diǎn)和不足，從而明確自己努力的方向。無(wú)論是哪種類型的學(xué)生，新學(xué)期開(kāi)始，都會(huì)產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)追求進(jìn)步的愿望，當(dāng)然，在記錄學(xué)生成長(zhǎng)檔案時(shí)，對(duì)后進(jìn)生要格外關(guān)注。一個(gè)班級(jí)里總有幾個(gè)在某方面較為落后的學(xué)生，他們很難做到與其他同學(xué)齊頭并進(jìn)，因此，班主任要格外尊重這類學(xué)生的自尊，增強(qiáng)他們的自信，對(duì)其主要以引導(dǎo)幫助為主，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

第三部注重心理疏導(dǎo)

1.精心設(shè)計(jì)首次亮相。班主任在新生面前的第一次亮相應(yīng)該以平等、謙和、真誠(chéng)、友善的形態(tài)出現(xiàn)，用真心真情去縮短師生間的距離，力爭(zhēng)喚起新生“似曾相識(shí)”之感，讓其在心目中留下自己可親可敬的第一印象，正所謂“親其師而信其道”。

2.巧設(shè)第一堂班會(huì)課內(nèi)容。高一班主任的第一堂課，重要的不是講授課文內(nèi)容，而是幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力，使其在心理上為適應(yīng)高中學(xué)習(xí)及生活做好準(zhǔn)備。

3.處理好第一個(gè)突發(fā)事件。班主任面對(duì)新學(xué)期的第一個(gè)突發(fā)事件，一是要控制住自己的情緒；二是要做細(xì)致的調(diào)查工作，了解事件產(chǎn)生的原因以及發(fā)展過(guò)程；三是要本著維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)、保護(hù)學(xué)生人格的原則，正確妥善地處理，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，乃至終身發(fā)展都是十分有利的。

第四部盡快組建、培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

班干部是班主任的左膀右臂，及時(shí)地選拔出一支精明能干的班干部隊(duì)伍，在班主任做好班級(jí)管理時(shí)起到非常重要的作用。因?yàn)榘嗉?jí)管理工作問(wèn)題繁多，班主任不可能時(shí)時(shí)事事親力親為，況且高一學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的思想意識(shí)和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。因此，及時(shí)建立一個(gè)健全的班干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮其在班級(jí)工作中的作用，是班級(jí)管理不可或缺的部分。班主任只有調(diào)動(dòng)起班干部的積極性，使班干部成為班主任的得力助手，才能真正實(shí)現(xiàn)“以班主任為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，才能讓班級(jí)工作收到事半功倍的效果。在選拔和任命班干部問(wèn)題上，筆者一貫是走“提名——競(jìng)選演說(shuō)——投票表決”的路子，班主任最后把關(guān)，真正把那些品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)生選為班干部。確立了班委之后，要及時(shí)正確引導(dǎo)他們，教給他們工作的方式方法，教給他們處理好“干群”關(guān)系的方法，真正努力幫助他們妥善處理好工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾。引導(dǎo)他們“一切以班集體利益為出發(fā)點(diǎn)，各盡其職，默契配合，以身作則”，和班主任一起帶動(dòng)全班同學(xué)，形成強(qiáng)大的凝聚力與吸引力，使班級(jí)形成和諧、熱情、積極、向上的班風(fēng)。

第五部培養(yǎng)良好的習(xí)慣

1.營(yíng)造良好環(huán)境。良好的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)有良好班風(fēng)的班級(jí)，能造就一大批習(xí)慣良好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，反之，一個(gè)松松垮垮的集體，也同樣能使學(xué)生消極散漫。教師可以從以下幾方面入手：一是制定行之有效的班級(jí)公約，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，“讓哈佛的校規(guī)管理哈佛”。一旦得到全班認(rèn)可，即按章嚴(yán)格執(zhí)行。二是在教室里懸掛名人畫(huà)像、名言警句。三是要求學(xué)生確立自己的座右銘，并寫(xiě)成演講稿進(jìn)行演講比賽。四是定期舉行“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)做人”等諸如此類的主題班會(huì)，讓學(xué)生清楚自己的成長(zhǎng)歷程，幫助學(xué)生沿著正確的價(jià)值導(dǎo)向茁壯成長(zhǎng)、健康發(fā)展。

2.教給學(xué)生如何高效聽(tīng)課的方法。聽(tīng)課時(shí)間是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間。聽(tīng)課效率高，當(dāng)堂掌握的知識(shí)與方法自然就多，學(xué)生們就有可能按時(shí)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做習(xí)題時(shí)往往能獲得一種輕松愉快的、成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。即聽(tīng)課時(shí)，要求學(xué)生避免和糾正以下三個(gè)方面：一是自以為弄懂了，分神；二是遇到難點(diǎn)，聽(tīng)不懂，情緒緊張、煩躁不安，甚至自暴自棄；三是不注意聽(tīng)老師的講解分析，更不主動(dòng)思考老師所提的問(wèn)題，只顧埋頭記筆記。要求學(xué)生上課時(shí)要保持飽滿的精力，集中注意力，與老師一同思考，注意和老師交流，探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，適當(dāng)?shù)貙?duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容做簡(jiǎn)要筆記，課后再整理，進(jìn)一步消化，最終形成自己的知識(shí)和技能。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敖逃哪康木褪桥囵B(yǎng)習(xí)慣”（葉圣陶語(yǔ)），一個(gè)優(yōu)秀的班集體不僅要有蓬勃向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)，還要有勤奮踏實(shí)、互助互競(jìng)的學(xué)風(fēng)。高中課程的難度比初中的要大得多，對(duì)思維訓(xùn)練的要求也較高，如果學(xué)生完全沿用初中時(shí)死記硬背的學(xué)習(xí)方法，就很難適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。這要求班主任在學(xué)生入學(xué)后盡早指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如自學(xué)法，即對(duì)學(xué)習(xí)中的每一個(gè)概念、定理、法則都要了如指掌，弄清他們的前因后果，懂得歸類和整理，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，其具體模式是：看書(shū)——思考——練習(xí)——總結(jié)——反思——再看書(shū)。有了好的學(xué)習(xí)方法，還需要學(xué)生充分利用和合理分配時(shí)間，需要學(xué)生行動(dòng)迅速、不拖沓，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈，只有教給學(xué)生確實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使他們盡快適應(yīng)高中過(guò)渡期的教學(xué)要求，提高學(xué)習(xí)效果，從而增強(qiáng)其步入高中生活的信心。

4.培養(yǎng)良好的行為。班主任要利用班級(jí)活動(dòng)時(shí)間有計(jì)劃地設(shè)計(jì)行為習(xí)慣訓(xùn)練課。內(nèi)容如：怎樣使自己的儀表整潔、舉止得體；怎樣收拾課桌、床鋪；怎樣與性格各異的同學(xué)相處；怎樣待人接物等等。老師講授示范，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)得到別人的認(rèn)可，受到大家的尊重和喜愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生看到自己發(fā)展的希望和可能，從而增強(qiáng)其繼續(xù)表現(xiàn)好的愿望。同時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣，要及時(shí)給予糾正，例如對(duì)有抽煙、網(wǎng)癮等問(wèn)題的學(xué)生，筆者及時(shí)組建各種興趣小組，如文藝小組、籃球小組，筆者一般參加到有“問(wèn)題”人員較多的組，擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)和監(jiān)督的角色。每當(dāng)活動(dòng)完之后，還請(qǐng)他們到家里讓他們自己動(dòng)手包餃子吃，筆者在旁邊指點(diǎn)指點(diǎn)，跟他們聊聊，讓他們知道老師認(rèn)可他們。這種朋友式“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，學(xué)生樂(lè)意接受，更愿意在班主任和組員的監(jiān)督和幫助下改掉壞毛病，全身心盡快地融入高中生活。

5.與家長(zhǎng)溝通，確實(shí)抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。教育從來(lái)都不是孤立的，它需要各個(gè)方面的參與。學(xué)校教育和家庭教育必須相結(jié)合，所以在抓好學(xué)校教育的同時(shí)，應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。與家長(zhǎng)在教育方面做好配合工作，班主任的壓力也就小了許多。因高中生正處于半幼稚半成熟階段，其自尊心強(qiáng)，切忌直接數(shù)落他們的不是。在當(dāng)著學(xué)生的面與家長(zhǎng)溝通時(shí)，筆者歷來(lái)是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，之后給學(xué)生提一兩點(diǎn)建議或希望，要求其在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，再適當(dāng)給家長(zhǎng)提供教育孩子的方式、方法，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子也充滿信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的雙贏。

總之，作為班主任，“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，做個(gè)有愛(ài)心之人，就能抓住任何一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育機(jī)會(huì)，就一定要把學(xué)生教育好，使他們成為具有良好思想和良好行為習(xí)慣的一代新人，自覺(jué)地、積極地融入高中學(xué)習(xí)和生活中。

參考文獻(xiàn)

［1］徐震琳.初中地理“合作學(xué)習(xí)小組檔案袋”評(píng)價(jià)的實(shí)施與研究［J］.中學(xué)地理學(xué)參考，2007（11）.

［2］劉曉榮.幫助學(xué)生邁好高中第一步［DB/OL］.中國(guó)高中生網(wǎng)，2005.

（責(zé)任編輯黃曉）