談學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要讓思想品德課的教學(xué)質(zhì)量形成于教學(xué)過程中，關(guān)鍵是學(xué)生要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使得思想品德課堂教學(xué)充滿生機與創(chuàng)新，達到有效教學(xué)的目的。

那么我們應(yīng)該如何在思想品德教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合本人在思想品德教學(xué)中的一些經(jīng)驗和體會，筆者認為應(yīng)該著力在以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

新課標(biāo)講究的是先學(xué)后教的教學(xué)理念，先學(xué)很大程度上就是讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)和課中預(yù)習(xí)。培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是提高思想品德學(xué)習(xí)效率的一個重要措施。一是讓學(xué)生初步了解教材的大概內(nèi)容，使學(xué)生上課時對老師教的內(nèi)容在思想上有所準(zhǔn)備；二是讓學(xué)生運用已有的知識，解決一些新內(nèi)容中能夠獨自解決的問題，同時又起到鞏固舊知的作用；三是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容中自己不能解決的問題，帶著問題聽課，增加求知欲望。因此，讓學(xué)生在思想品德課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不吃力。筆者的做法是：1.在預(yù)習(xí)前先出示教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)對識記、理解、活動三個層次知識點的基本要求及本人對教材的理解，用小黑板或多媒體出示這一節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)達到什么樣的學(xué)習(xí)目的和效果，將學(xué)習(xí)目的很通俗很明確地告訴學(xué)生。比如出示目標(biāo)思考題，將一節(jié)課需要解決及探究的問題以思考題的方式列于小黑板上或用多媒體展示，讓學(xué)生明確這一節(jié)課需要解決什么問題。2.預(yù)習(xí)開始的時候，首先讓學(xué)生從頭到尾把所要學(xué)的內(nèi)容朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊帶著問題思考，把一些問題記錄在預(yù)習(xí)筆記本上。這種預(yù)習(xí)方法，表層目的是對新的知識的預(yù)習(xí)，深層目的是學(xué)生以此理出一條檢驗自己學(xué)識的水平線，預(yù)測自己在獨立學(xué)習(xí)的情況下，能掌握住多少內(nèi)容。讓學(xué)生在上課的時候，除了聽老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識方面的還是方法上的。預(yù)習(xí)的深層目的是讓學(xué)生在自己探索求知中獲得知識，這既符合新課改的要求，也符合認知規(guī)律。

如果我們能夠堅持這樣的做法，學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)效率自然會提高，而學(xué)生也會把好的習(xí)慣堅持下去，好的習(xí)慣就在不斷堅持中養(yǎng)成了。例如在講九年級第一單元有關(guān)社會主義初級階段的內(nèi)容時，筆者是這樣列預(yù)習(xí)提綱的：1.閱讀課文2～3頁“探究園”內(nèi)容，并思考和查找資料說說我國國情中有哪些有利條件和不利因素。2.新中國成立后發(fā)生了哪些變化？是否說明我國已不再處于社會主義初級階段？原因是什么？3.初級階段的時間、含義是什么？4.認識我國處在社會主義初級階段有什么重要意義？等等。這些題目是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對識記、理解、活動三個層次知識點的基本要求及本人對教材的理解而列出來的。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于筆記的習(xí)慣

做筆記，為的就是加深對所學(xué)思想品德知識的理解。思想品德是要學(xué)生記憶和理解相結(jié)合的一門學(xué)科，做筆記與不做筆記對聽課效果的影響是明顯的。對于同一時段的學(xué)習(xí)材料，做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生成績提高兩倍。做筆記的好處可以概括如下：一是記筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)生的注意力，光聽不記則有可能使注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其他方面；二是記筆記有助于加深對所要學(xué)的思想品德內(nèi)容的理解，記筆記的過程可調(diào)動眼、耳、腦、手一齊活動，促進對思想品德課堂講授內(nèi)容的理解；三是記筆記有助于對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和記憶，如果不記筆記，復(fù)習(xí)時只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。所以我們教師要不定期抽查學(xué)生的筆記，對筆記記得好的學(xué)生進行表揚，同時對記得不好的進行指導(dǎo)鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生講求效益的習(xí)慣

講求效益的習(xí)慣就是讓學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定的時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。不少學(xué)生，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)心不在焉，時間花費很多，效益卻不佳。特別是思想品德這門學(xué)科，書本上的內(nèi)容顯得單調(diào)枯燥，所以學(xué)生在看書的時候，總覺得無味。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。要讓學(xué)生根據(jù)老師的要求和學(xué)生自己掌握思想品德知識的情況，自己給自己提出學(xué)習(xí)思想品德內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，而且要養(yǎng)成專時專用的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時要建立起評價機制。在這方面，筆者讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本自我學(xué)習(xí)評價本，在評價本里也設(shè)計一些問題，比如：你的學(xué)習(xí)情緒如何？影響你學(xué)習(xí)效果的主要因素是什么？等等。每堂思想品德課之后，筆者都讓學(xué)生進行自我評價：學(xué)得怎樣、做得如何，每周把學(xué)生的自我評價本收起來檢查一次，對他們及時糾偏或給予鼓勵。這樣堅持下去，他們就會逐漸形成專時專用地學(xué)習(xí)思想品德這門“枯燥科目”的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣

所謂反思性學(xué)習(xí)，即倡導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)自己達到目標(biāo)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，以學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨的一種學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生對思想品德課堂教學(xué)中的每一個問題，多問幾個為什么，要有主見，不要人云亦云，要培養(yǎng)學(xué)生在思想品德這門學(xué)科學(xué)習(xí)中的反思習(xí)慣。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德這門學(xué)科時費盡心力學(xué)了，成績不好，主要是因為死記硬背基礎(chǔ)知識而對當(dāng)堂所學(xué)知識不會反思和理解，從而不能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的調(diào)整。而有些學(xué)生學(xué)得很輕松，原因是他們會通過學(xué)習(xí)反思來加快學(xué)習(xí)進程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么如何普遍提高思想品德學(xué)習(xí)效率呢？首先要教會學(xué)生在思想品德課堂上進行題后反思。初一學(xué)生一入學(xué)，筆者就加強新生題后反思習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上結(jié)合習(xí)題給予指導(dǎo)，給時間讓學(xué)生進行反思，并對反思的結(jié)果進行交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提高題后反思的能力和自覺性。其次是進行章后反思?？赡苁求w驗到了題后反思的好處，學(xué)生的積極性很高，除了個別學(xué)生抄書外，70%的學(xué)生寫出別具特色的小結(jié)，有些學(xué)生每次小結(jié)都采用重點、難點、疑點等程序。這樣的反思學(xué)習(xí)思想品德的習(xí)慣的形成，要比教師講復(fù)習(xí)提綱、出達標(biāo)檢測題效果要好得多。學(xué)生在交流復(fù)習(xí)思想品德知識小結(jié)時參與的積極性和主動性都比較高。

當(dāng)然，學(xué)生良好思想品德學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項艱巨的任務(wù)，也是一個長期的過程。思想品德的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，不能急于求成，需要在平時的教育教學(xué)工作中一點一滴地去積累，堅持不懈，長期訓(xùn)練，檢查督促，使學(xué)生形成習(xí)慣。通過各方面的共同努力，一定能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，思想品德的高效率課堂教學(xué)就會成為現(xiàn)實。

參考文獻

［1］徐建成.課堂教學(xué)新視野［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2005.

［2］朱慕菊.走進新課程［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

（責(zé)任編輯袁妮）