淺談思想品德課課堂導(dǎo)入技巧

學(xué)生對(duì)思想品德課普遍不太感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而課堂教學(xué)效果不太理想，這是許多思想品德課教師在教學(xué)中普遍存在的困惑。

面對(duì)這困惑，可從課堂導(dǎo)入著手。課堂導(dǎo)入是指上課時(shí)，教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。常言道：“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，首先應(yīng)該注重新課的導(dǎo)入。精彩、貼切的課堂導(dǎo)入不僅能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力，使學(xué)生快速進(jìn)入主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，更能使教師引入新課水到渠成、事半功倍。因此，課堂導(dǎo)入的優(yōu)化設(shè)計(jì)絕不是可有可無的，而是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到舉足輕重的作用。在此，筆者根據(jù)自己二十多年的教育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾種比較有效的思想品德課課堂導(dǎo)入方式。

一、時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入

思想品德課教學(xué)本身就帶有很強(qiáng)的時(shí)政性，在教學(xué)中，可把當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)與相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，巧妙地導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的關(guān)注、討論。這樣既能增強(qiáng)思想品德課的時(shí)效性，又能激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的主動(dòng)性，更有利于打破沉悶的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

例如，筆者在講七年級(jí)第三課《珍愛生命》時(shí)，先讓學(xué)生觀看一小段“小悅悅事件”的視頻，這殘酷的事實(shí)，讓學(xué)生心靈震撼，從而自然引申出：我們要“珍愛生命”；“生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的”；“在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命”；“當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手”。講九年級(jí)第二課《在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)》時(shí)，也可以用這個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)作為課堂導(dǎo)入，從而引出我們要“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”，“自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人”。

二、優(yōu)秀歌曲導(dǎo)入

思想品德課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感、社會(huì)情感、思想道德情感和社會(huì)主義價(jià)值情感。而激發(fā)學(xué)生情感的一個(gè)更有效的手段，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)摹⒏裾{(diào)高雅的、積極向上的優(yōu)秀歌曲作為課堂導(dǎo)入，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本內(nèi)容，也陶冶了學(xué)生的情操、豐富了學(xué)生的情感。

如筆者在講七年級(jí)下冊(cè)第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》時(shí)，先讓學(xué)生看著歌詞聽歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，很多學(xué)生也一起跟唱。最后筆者利用歌詞“做個(gè)好漢子每天要自強(qiáng)，熱血男子熱勝紅日光”，自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課本內(nèi)容：“人生自強(qiáng)少年始”。在講九年級(jí)《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》時(shí)，筆者用歌曲《愛我中華》進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到“五十六個(gè)民族是一家”，“五十六種語言匯成一句話”，“愛我中華愛我中華愛我中華”。這樣更能達(dá)到思想品德課教育的效果。

三、圖片（視頻）導(dǎo)入

思想品德課教材內(nèi)容有些比較抽象，甚至枯燥，恰當(dāng)?shù)乩靡恍┡c課本內(nèi)容密切相關(guān)的圖片或視頻，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思維能力。例如筆者在講九年級(jí)《實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，用多媒體向?qū)W生展示神舟七號(hào)飛船和三位英雄宇航員的圖片，還播放了一小段神舟八號(hào)飛船和天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器成功對(duì)接的視頻。同時(shí)，告訴學(xué)生，中國(guó)是世界上第三個(gè)成功掌握了空間對(duì)接技術(shù)的國(guó)家，這是我們中國(guó)人民的驕傲。并趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考：我國(guó)取得的科學(xué)技術(shù)成就，主要是因?yàn)槲覀儑?guó)家實(shí)施了一個(gè)什么發(fā)展戰(zhàn)略呢？我國(guó)應(yīng)該如何實(shí)施這一戰(zhàn)略呢？這樣很自然地引導(dǎo)學(xué)生回歸到課本內(nèi)容。

四、故事導(dǎo)入

為了活躍課堂氣氛，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，提高學(xué)生的思維能力，教師在講授新課時(shí)，可以適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的耐人尋味的故事來導(dǎo)入新課，必定會(huì)收到理想的教學(xué)效果。如筆者在講八年級(jí)第七課《友好交往禮為先》時(shí)，先給學(xué)生講了一個(gè)幽默故事：一位年輕人要到北村去，可不認(rèn)識(shí)去北村的路，這時(shí)他看到路邊有一個(gè)老人，就上前去問道：“喂，老頭，去北村還有多少里？”老人答道：“還有三百八十丈。”年輕人聽了，又問道：“路程怎么講丈？”老人說：“因?yàn)槟悴恢v里（禮）?！睂W(xué)生聽完這故事開懷大笑，這時(shí)筆者啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握交往藝術(shù)，提高自己的交往能力，“友好交往禮為先”。

五、漫畫導(dǎo)入

漫畫形象詼諧、幽默機(jī)智，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，富含趣味性。在新課導(dǎo)入中，運(yùn)用漫畫進(jìn)行導(dǎo)入，不僅能增強(qiáng)思想品德課的趣味性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能啟迪學(xué)生思維，促使學(xué)生積極去探究、分析問題，從而收到更好的教學(xué)效果。如筆者講七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)這課文，并分組畫漫畫：自信者、自卑者、自負(fù)者。上課時(shí)，筆者展示了學(xué)生的杰作《自卑者》《自信者》《自負(fù)者》三幅漫畫，讓學(xué)生辨認(rèn)哪個(gè)是自信者，并引導(dǎo)學(xué)生：我們應(yīng)當(dāng)做個(gè)自信的人，不要做自負(fù)、自卑的人。

（責(zé)任編輯袁妮）