初中記敘文作文教學(xué)初探

記敘文寫作是初中作文訓(xùn)練的重點和難點，學(xué)生在寫作過程中常常很難做到情與景、情與文、情與意的融合，難以達到寫作要求的高度。下面結(jié)合筆者多年的教改實踐，談幾點陋見。

一、讓“情”發(fā)泄

情文并茂，以情感人，可以說是記敘文的最高境界。張志公指出：“最生動的文章還是來自那些能牽動你感情的主題?！庇袩o真情是記敘文成敗的關(guān)鍵。當(dāng)你真正將生活的喜怒哀樂付諸筆端時，才能使讀者如臨其境，如遇其事，如見其人。

要有真情，就得讓情發(fā)泄，我認為寫好“三個一”是關(guān)鍵，即寫好一個特定的環(huán)境下發(fā)生的一件事情中的一個細節(jié)。

首先，創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，選取事件發(fā)生的特定背景進行渲染。如《金黃的大斗笠》設(shè)置的環(huán)境為晴轉(zhuǎn)陰轉(zhuǎn)狂風(fēng)雨稀，最后為狂風(fēng)暴雨，極力渲染暴雨的情狀。而《背影》的背景為祖母去世，家境凄慘，父親賦閑只能借貸，將禍不單行的日子渲染出來，讓人體味到生活的慘淡。通過特定的背景設(shè)置，為“情”的發(fā)泄埋下了伏線。

其次，選好一件事件。選好事件是完成記敘文的必要條件，它可大可小，而初中寫作應(yīng)以小事為主，通過對小事的敘述描寫，交代清楚事件的來龍去脈。如《金黃的大斗笠》寫的是姐姐通過觀察烏云、風(fēng)聲為弟弟送來斗笠的事情，《背景》說的是父親送“我”上火車，并在車站買橘的事情，作者都是通過小事件來提示主題的。

再次，刻畫好一個細節(jié)。刻畫細節(jié)是讓“情”發(fā)泄的關(guān)鍵。葉圣陶在談到朱自清的《背影》時是這樣說的：“我常常想，他這樣的經(jīng)驗，他這樣的想頭，不是我也有過嗎？在我只不過是一閃即逝，他卻緊緊抓住了?！彼プ×耸裁?？由“車站買橘”這一情節(jié)我們可以略知一二，朱自清先生從感覺的角度出發(fā)，對人物進行描寫，有外貌、動作、語言、神態(tài)，還有心理活動的外在展示，將父親的愛充分地表現(xiàn)出來，留下了一位至親至愛至善的父親形象。由此可見，寫好“三個一”是讓“情”發(fā)泄的重要手段。

二、把“情”留住

閱讀實踐告訴我們，久久難忘的情懷來自栩栩如生的形象，忘不了的“情”，實際上就是忘不了的“形”。六七百字的記敘文沒有曲折復(fù)雜的故事可言，要使文章產(chǎn)生久久難忘的效果，必須根據(jù)形象與情感的內(nèi)在聯(lián)系使之與內(nèi)在的旋律合拍。如《最后一課》韓麥爾先生的形象，“正當(dāng)每個人熾熱的愛國情感都凝聚在‘最后一課’中，而這感人的情景又激動著每個人的心的時候，教堂的鐘聲和普魯士軍隊收操的號聲，令人心碎地宣告了‘最后一課’的結(jié)束”。韓麥爾老師此刻的悲憤和哀痛難以形容，作者應(yīng)說明出處。這引號內(nèi)的文字來自哪里？他“臉色慘白”到嘴邊的話都哽住了，說不出來。于是“使出全身的力量”寫下“法蘭西萬歲”這振奮人心而含義深刻的幾個大字，這幾個光彩奪目的大字，表達了韓麥爾老師此刻的心聲，也是法國人民愛國主義精神和不屈意志的表現(xiàn)，這樣收尾，使文章的主題升華，同時收到意境深遠的藝術(shù)效果，給讀者以豐富想象的余地。也正是這“用力寫”“呆”“靠”“不說”，令人終生難忘，將韓麥爾先生高越激昂的愛國情與無可奈何的亡國恨相互交融發(fā)展到了一種外泄的極點，有力與無力的交替正好與他內(nèi)心滾動的感情旋律合拍，“這內(nèi)蘊的情感真而且深，自然成了很好的文字，它對人家具有一種近乎壓迫似的力量，使人家不得不感動”。

三、讓“情”閃光

張志公在《談作文教學(xué)的幾個問題》中明確指出：“中學(xué)的作文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)著重指導(dǎo)學(xué)生解決‘怎么寫’這個問題，至少要為他們解決這個問題打好必要的，結(jié)實的基礎(chǔ)”，“必須根據(jù)中學(xué)作文教學(xué)任務(wù)，針對青年在工作和生活中的寫作實踐，把作文教學(xué)所要解決的主要問題搞清楚”。因而，教師在教學(xué)中的任務(wù)不是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的沖動，而是教會學(xué)生如何面對命題選好材料提煉出健康向上而又符合要求的文章主題來。

我認為，要想解決此問題，在深入思考篩選已有材料的基礎(chǔ)上必須做到：首先，要讓“情”發(fā)泄，“把自己的情感加上一番融凝烹煉的工夫，很純粹地拿出來”。把“情”留住，“使人忘卻人己之分，同自己感到的一樣地感受得深切?！保ㄈ~圣陶《作文論》）其次，在此基礎(chǔ)之上根據(jù)此情的認識理解，加以分析、判斷、歸納，得出恰如其分的人物性格品質(zhì)。最后，也是最重要的是將其品質(zhì)與時代要求聯(lián)系起來，由一人拓展到一個群體，一事拓展到一種社會風(fēng)氣，讓“情”放射出光芒。

綜上所述，要想讓小事閃光，只要抓好“三個一”的訓(xùn)練，將“情”發(fā)泄于“形”之上，留在讀者的心中，并且使情與形完美結(jié)合，與時代的需要緊密相連，是完全可以達到的，小事同樣能閃光。

（責(zé)任編輯韋淑紅）