論中學(xué)歷史課的導(dǎo)入式教學(xué)

教無(wú)定法，導(dǎo)入新課的方式多種多樣，目的在于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立知識(shí)聯(lián)系。許多優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，設(shè)計(jì)好一堂課的導(dǎo)語(yǔ)，做好一堂課的開講，抓住導(dǎo)入這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于上好一堂課有著牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。“萬(wàn)事貴乎始”，良好的開頭是成功的一半。那應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，開好頭呢？

一、利用時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課

時(shí)事是指現(xiàn)實(shí)社會(huì)近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大現(xiàn)實(shí)事件。歷史的既往特點(diǎn)，使歷史教學(xué)缺乏直觀感知，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的最大障礙。而學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)關(guān)系密切，人們常常需要“以史為鑒”，通過(guò)借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)反省自我，認(rèn)識(shí)和超越自我，以加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解，把握事物本質(zhì)，從而科學(xué)地預(yù)見(jiàn)未來(lái)。因此，在歷史教學(xué)中利用時(shí)事熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，不僅能激起學(xué)生探究新知的興趣，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離，也拓寬學(xué)生的思維和眼界，而且使學(xué)生從中悟出許多歷史發(fā)展的規(guī)律，收到較好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，可以先提問(wèn)：“同學(xué)們，國(guó)際禁毒日是哪一天？毒主要指什么？”學(xué)生回答后，教師指出并進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“現(xiàn)在毒品有很多新品種，主要成分是鴉片，你們是否知道吸毒的危害呢？知道中國(guó)歷史上有一場(chǎng)以鴉片命名的戰(zhàn)爭(zhēng)，即“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”嗎？今天我們大家就共同來(lái)學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課?！边@樣，很順利地將學(xué)生帶入特定的歷史情境之中，為學(xué)生探究新知埋下很好的伏筆。

二、利用導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)緊扣課文內(nèi)容，畫龍點(diǎn)睛，文字優(yōu)美，瑯瑯上口，富于啟發(fā)性。新教材每課前都有一段短小精辟的導(dǎo)語(yǔ)。有的聯(lián)系舊課，導(dǎo)入新課，有承上啟下的作用；有的是對(duì)一段歷史的簡(jiǎn)要概括，對(duì)了解歷史知識(shí)體系大有好處；有的提出問(wèn)題引起探究；等等。一段段精辟的導(dǎo)語(yǔ)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、集體朗讀或是教師啟發(fā)的形式，充分利用每課導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課，以集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為講授新課奠定良好的基礎(chǔ)。

三、利用音樂(lè)導(dǎo)入新課

音樂(lè)是表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)，它具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，很多反映歷史題材的影視片中都有豐富的音樂(lè)內(nèi)容。針對(duì)絕大多數(shù)中學(xué)生酷愛(ài)音樂(lè)、喜歡唱歌的特點(diǎn)，可利用特定的音樂(lè)效果，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然地導(dǎo)入新課。例如在教學(xué)《紅軍長(zhǎng)征》這一課時(shí)，可以先播放電視劇《長(zhǎng)征》的歌曲《十送紅軍》。這首歌所蘊(yùn)藏的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生每一根神經(jīng)都“樂(lè)”起來(lái)，每一個(gè)思維的細(xì)胞都“活”起來(lái)。然后，教師因勢(shì)利導(dǎo)并提問(wèn)：井岡山的老百姓為什么要“十送紅軍”？紅軍為什么要進(jìn)行充滿艱辛的長(zhǎng)征呢？今天，讓我們一道來(lái)了解長(zhǎng)征，探究長(zhǎng)征。由此導(dǎo)入新課。又如在教學(xué)《五十六個(gè)民族是一家》這一課時(shí)，可以播放《愛(ài)我中華》《大中國(guó)》等歌曲，或者和學(xué)生齊唱這些歌曲。唱完歌后，教師說(shuō)明：“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華?！北菊n題目《五十六個(gè)民族是一家》的寓意即來(lái)于此。從這首歌中，我們可以知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，五十六個(gè)民族組成了一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。以此點(diǎn)題，導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然、興奮不已，很快便進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

四、利用插圖導(dǎo)入新課

利用插圖在第一時(shí)間里活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，是眾多導(dǎo)入法中效果最明顯的一種。實(shí)際上，課堂教學(xué)中巧用插圖，可以收到事半功倍的效果。例如在教學(xué)《秦王掃六合》這一課時(shí)，可先讓學(xué)生觀看秦始皇畫像，然后描述：畫中的秦始皇身穿龍袍，腰佩寶劍，目光炯炯，虎視眈眈；他手指江山，威嚴(yán)又傲慢，一副唯我獨(dú)尊、君臨天下的帝王神貌。教師引導(dǎo)：是啊，秦始皇滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)，怎能不得意呢？連唐代大詩(shī)人李白都稱頌他：“秦王掃六合，虎視何雄哉！”教師接著問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道秦始皇是怎樣滅掉六國(guó)統(tǒng)一全國(guó)的嗎？他對(duì)中華民族的發(fā)展還有哪些貢獻(xiàn)？怎樣評(píng)價(jià)他的功過(guò)？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秦王掃六合》這一課?！庇刹鍒D引出設(shè)問(wèn)，點(diǎn)明主題，進(jìn)入新課。但利用插圖導(dǎo)入新課，應(yīng)注意選圖要與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，運(yùn)用要自然，描述要得當(dāng)，切忌牽強(qiáng)附會(huì)和對(duì)插圖敘述過(guò)長(zhǎng)而影響正課的學(xué)習(xí)，從而失去開頭“好戲”的作用。

總之，在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇素材，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)于教學(xué)的開展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生學(xué)好歷史這門課，有著事半功倍的效果。但無(wú)論哪種方法，都要導(dǎo)之有方，以收到最佳的導(dǎo)入效果。

（責(zé)任編輯龐丹丹）