讓英語詞匯教學(xué)智慧一把

在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)占有十分重要的地位。詞匯是語言的建筑材料，學(xué)好英語的關(guān)鍵之一就是學(xué)好詞匯。目前英語詞匯教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在部分教師詞匯教學(xué)方法單一，重視程度不夠，學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶困難，感覺花了時(shí)間，付出了努力，成績卻不理想。所以教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣，設(shè)置情境、語境等多種多樣的課堂教學(xué)形式，進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到詞匯新穎有趣，印象深刻，應(yīng)用得心應(yīng)手。下面筆者談?wù)勛约涸~匯教學(xué)的一些心得。

一、詞匯教學(xué)

1.視覺沖擊，形象教學(xué)

在教學(xué)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀察老師在黑板上的示范書寫，以連續(xù)性、整體性的示范動(dòng)作讓學(xué)生在大腦里形成清晰的英語字母形象，必要時(shí)以圖畫啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，加深對(duì)單詞的理解。

如fly飛；飛行，蒼蠅。筆者通過讓有繪畫特長的學(xué)生在黑板上畫蜻蜓、蝴蝶、螢火蟲等小動(dòng)物的飛行形象，擴(kuò)展引申到fly關(guān)于這三個(gè)小動(dòng)物難記憶的名詞：

dragonfly（蜻蜓） 像龍一樣的蒼蠅

butterfly（蝴蝶） 涂有黃油的蒼蠅

firefly（螢火蟲） 可以發(fā)火光的蒼蠅

這樣，學(xué)生們對(duì)fly及蜻蜓、蝴蝶、螢火蟲這幾個(gè)單詞就有了深刻的印象，提高了學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“看—想—寫”三位一體的良好習(xí)慣。

2.音、形、義結(jié)合，語音教學(xué)

通過書寫，學(xué)生可以掌握詞匯的形、義，但更要掌握單詞的音?？梢酝ㄟ^聽錄音，教師朗讀，學(xué)生跟讀、進(jìn)行模仿來達(dá)到這個(gè)要求。在聽和讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)語音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從最簡單的拼讀抓起，讓學(xué)生聽英語單詞分辨出單詞的讀音，然后再進(jìn)行讀音規(guī)則的講解，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。這就解決了學(xué)生掌握詞匯的一個(gè)很重要的問題——拼讀單詞。采取循序漸進(jìn)的原則，歸類比較，讓學(xué)生掌握單詞中字母組合的讀音規(guī)律，見詞會(huì)讀，聽音會(huì)寫。從而為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

3.識(shí)詞于句，句型教學(xué)

句型教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中是十分重要的。通過對(duì)句型的反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握語音、詞匯、句子，并能在日常交際中運(yùn)用。筆者在教句型的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和他們的生活經(jīng)歷，利用一些道具，設(shè)置一些情景，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從情景中理解英語詞匯。

4.設(shè)置情景，對(duì)話教學(xué)

在課堂教學(xué)中可以通過設(shè)置情景，編寫對(duì)話進(jìn)行詞匯的強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)話是在一定情景下的連貫性語言，脫離了情景，對(duì)話也就沒有意義了。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)一定的情景來呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，既真實(shí)又生動(dòng)，對(duì)學(xué)生理解和掌握詞匯也有很大的幫助。

例如：在教學(xué)問候語（Greetings）時(shí)，筆者在課前用“Hello.Hi.Good morning.Nice to meet you.How are you?Thank you.”等問候語與學(xué)生互相打招呼，進(jìn)行日常對(duì)話。又比如在教學(xué)What time do you go to school？I go to school at... What time do you go home？ I go home at...的對(duì)話時(shí)，筆者讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前面來，面對(duì)大家，其他學(xué)生用所學(xué)的問句來問臺(tái)前的學(xué)生平時(shí)幾點(diǎn)鐘上學(xué)等，然后同桌一組進(jìn)行對(duì)話，表演。這樣，筆者把日常生活中熟悉的對(duì)話搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在實(shí)際交往中表達(dá)自己的意思，進(jìn)而記得牢固。

二、記憶教學(xué)

1.借助圖片實(shí)物等記憶單詞

在學(xué)習(xí) blonde，curly這類單詞時(shí)，最好的方法就是用圖片，用兩張形象的圖片，就能夠很輕松地記住單詞的意義了。

2.利用構(gòu)詞法記憶提高詞匯記憶的效率

合成詞的記憶方法，筆者個(gè)人認(rèn)為最好的還是拆分法。如：classroom 我們可以拆分為class和room這兩個(gè)更容易記憶的單詞進(jìn)行記憶。

前后綴以及派生詞，這類詞的構(gòu)成方法我們最好能歸納成表。這有利于在遇到認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，能大體地猜到它的意思，從而能拓展詞匯。

3.利用同義詞、反義詞記憶詞匯

如：work；job，above 在……上，below 在……下。

4.也可以用腦筋急轉(zhuǎn)彎、諺語、名言等來記憶單詞

如：（1）What is the smallest room in the world？

Answer: Mushroom.

（2）I jump into water. What am I？

Answer: Waiter.

（3）Practice makes perfect.

總之作為教者，我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力和良好的記憶復(fù)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯黃曉）