“西南邊陲的特色旅游區(qū)—西雙版納”教學(xué)建議

人教版八年級下冊“西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納”以“西雙版納”為例，重點(diǎn)介紹了該地特色旅游業(yè)的發(fā)展情況。因此本節(jié)課的重點(diǎn)在于西雙版納的旅游如何突出 “特色”二字。在教學(xué)中，筆者建議要圍繞“有哪些特色旅游（旅游資源）—如何形成（成因）—如何到達(dá)（交通方式選擇）—怎樣安排（線路設(shè)計(jì)）—能看到什么（旅游景點(diǎn)）—存在什么樣的問題—如何宣傳”這一主線去整合和挖掘。

1.明確特色旅游“特”在哪里

一是讓學(xué)生閱讀課本中的旅游景點(diǎn)圖，明確當(dāng)?shù)赜心男┞糜尉包c(diǎn)？在哪里？二是請學(xué)生將圖中的旅游景點(diǎn)進(jìn)行歸類。大致可以分三類：熱帶雨林景觀、西雙版納的民族風(fēng)情、邊陲小鎮(zhèn)景觀。通過舉例和歸類，讓學(xué)生知道西雙版納熱帶雨林景觀的基本特征和西雙版納的人文特點(diǎn)。

2.理解“特色”旅游資源如何形成

熱帶雨林景觀是如何形成的？由于八年級的學(xué)生對大氣環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流的有關(guān)知識掌握得很少，因此對熱帶季風(fēng)氣候的成因在教學(xué)過程中可以不作具體的要求，只要求學(xué)生明確該地?zé)釒Ъ撅L(fēng)氣候的形成與當(dāng)?shù)匚恢糜嘘P(guān)。因此教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從西雙版納地理位置出發(fā)，分析其緯度位置、海陸位置等，結(jié)合書本活動中圖7.13“景洪市年內(nèi)各月氣溫和降水量圖”，得出西雙版納氣候?yàn)闊釒Ъ撅L(fēng)氣候，有濕熱的氣候特征，從而形成熱帶雨林景觀。不僅如此，為進(jìn)一步突出版納“獨(dú)特”自然景觀，可以展示版納的地形示意圖，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，西雙版納地形以山地為主，海拔高低的變化，加劇了本區(qū)氣候的垂直變化，使得植被也表現(xiàn)出垂直方向上的層次變化，從而使本區(qū)植被更加多種多樣、豐富多彩，也為當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的多樣性奠定了良好的自然條件。

西雙版納有哪些獨(dú)特的民族風(fēng)情，以傣族為主體的多樣民族文化生活習(xí)俗如何形成的？展示這些獨(dú)特的習(xí)俗圖片，引導(dǎo)學(xué)生從文化生活習(xí)俗名稱和特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合剛才分析的熱帶雨林景觀特征，讓學(xué)生領(lǐng)悟傣族深受自然環(huán)境影響的文化生活習(xí)俗，并具體介紹竹樓、竹筒飯、孔雀舞、象腳鼓舞等文化生活習(xí)俗。濕熱的氣候環(huán)境，不僅有利于種植水稻，使稻米成為主要的食物，同時(shí)也造就了豐富的竹木資源，傣族人民不僅因地制宜發(fā)明竹筒飯，還就地取材，把竹木變成建筑材料，設(shè)計(jì)建筑竹樓，較大的屋頂斜度適應(yīng)了多雨的氣候，同時(shí)吊腳式的風(fēng)格也避免了地面的潮濕、洪水、蟲蛇野獸等影響，可以說傣族竹樓是因地制宜、人地和諧的典范；西雙版納生活著眾多可愛獨(dú)特的動物，如綠孔雀、亞洲象等國家保護(hù)動物，傣族人民與這些可愛的動物和諧共處，并激發(fā)靈感模仿創(chuàng)造了美麗多姿的孔雀舞、變化多樣的象腳鼓舞等文化習(xí)俗，反映了生活在西雙版納的少數(shù)民族卓越的創(chuàng)造智慧。

為什么西雙版納同時(shí)具有邊境旅游的資源？可以讓學(xué)生通過讀圖7.15，觀察西雙版納的政區(qū)位置，讀出與我國哪些邊境上接壤的國家相鄰。同時(shí)介紹邊境線上一些有意思的事情，激發(fā)學(xué)生對邊境這種特殊旅游資源的好奇。

前面二點(diǎn)解決了版納在哪里、為什么要去版納的問題。這會讓學(xué)生對版納的神奇充滿迷戀，產(chǎn)生去版納旅游的動機(jī)。

3.設(shè)計(jì)特色旅游路線

從家鄉(xiāng)所在地出發(fā)去版納旅游，選擇什么交通工具和交通線路最為合適？到版納后若計(jì)劃在版納三天游，如何設(shè)計(jì)旅游線路，游覽哪些主要的景點(diǎn)？圍繞這幾個問題，可以拉近家鄉(xiāng)與版納的距離，提升學(xué)生與版納的感情，熟悉祖國不同區(qū)域間的聯(lián)系方式。以筆者所在地衢州為例，為讓學(xué)生對衢州和版納的空間位置有宏觀印象，可以展示中國交通圖，標(biāo)示兩者的位置，讓學(xué)生觀察?？梢宰寣W(xué)生自由選擇飛機(jī)、鐵路、公路等交通方式，但注意引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)際可行的線路（全國大部分地方不能直達(dá)版納，需要到昆明中轉(zhuǎn)）?；顒又攸c(diǎn)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)到達(dá)版納后三天的旅游線路和游覽的主要景點(diǎn)，此時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生讀圖7.15和展示更詳細(xì)的版納旅游景點(diǎn)分布圖，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)線路，注意提示版納的特殊旅游資源分布（尤其是書上提到的西雙版納熱帶植物園、傣族園、野象谷、橄欖壩等景點(diǎn)）、旅游線路不重復(fù)、旅游行程密度合理等事項(xiàng)。最后教師可以提供一個參考線路，如第一天游玩原始森林公園、野象谷，參觀書上提到的熱帶雨林景觀代表：望天樹、板狀根、絞殺植物、獨(dú)木成林、綠孔雀、大象表演等；第二天游玩傣族園、橄欖壩等特色民族風(fēng)情游；第三天到邊境緬甸民族風(fēng)情、中老緬三國交界游，感受異國風(fēng)情。三天內(nèi)將三類特色旅游資源全部感受一遍，這也是設(shè)計(jì)此活動的主要目的。

4.競猜旅游景點(diǎn)主要旅游活動

雖然沒有真正切身到版納實(shí)地旅游，但是可以根據(jù)所學(xué)知識去推測三天行程中的所見所聞，讓學(xué)生養(yǎng)成推理分析的能力。如原始森林游中為增加游玩樂趣，可安排動物表演，攀爬望天樹，采摘熱帶水果等；民族風(fēng)情游中可安排民族習(xí)俗表演，游客扮演少數(shù)民族參與少數(shù)民族歌舞勞作，品少數(shù)民族風(fēng)味美食，參觀少數(shù)民族建筑等；邊境異國風(fēng)情游，可參觀集貿(mào)市場、購買異國手工藝品等，讓學(xué)生按照當(dāng)?shù)靥厣陀慰托枨蟪浞职l(fā)揮想象，通過競猜，讓學(xué)生進(jìn)一步了解西雙版納的特色旅游資源。

5.思考和解決旅游中的問題

課本設(shè)計(jì)“分析西雙版納旅游業(yè)發(fā)展呈下滑趨勢的原因”的活動，提供的材料僅僅是從單純旅游資源的分布、特色、規(guī)模等角度來分析版納面臨的旅游競爭壓力，顯然不夠。課堂上還可以讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)旅游的感受，對旅游地容易出現(xiàn)的問題讓學(xué)生展開討論，如旅游的配套服務(wù)——吃住行及購物的環(huán)境和質(zhì)量等方面。為讓學(xué)生懂得一個區(qū)域的旅游業(yè)要長盛不衰，獲得可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)管理，文明旅游，愛護(hù)旅游資源的道理，教師還可以提供兩個素材：一是“竹樓”的三代演化，二是熱帶雨林的消失。

作為因地制宜、人地和諧典范的第一代竹樓已經(jīng)成為滿足游客好奇的擺設(shè)，現(xiàn)在去傣族園或者橄欖壩參觀會發(fā)現(xiàn)，傣族人民自己居住的“竹樓”已經(jīng)悄悄變成橡膠木樓和水泥鋼筋磚結(jié)構(gòu)第二、三代“竹樓”，游覽價(jià)值驟減。為發(fā)展經(jīng)濟(jì)，雨林變成橡膠林，竹樓變成牢固、防震、防潮、美觀的橡膠木樓和更現(xiàn)代化的水泥鋼筋磚結(jié)構(gòu)樓，雖也是因地制宜追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為改善人民生活的主觀良好愿望，但隨之而來的就是雨林變橡膠林后產(chǎn)生的水土流失、氣候異常，野生動物失去隱蔽場所和食物來源等嚴(yán)重生態(tài)環(huán)境問題，不僅版納地區(qū)人民生產(chǎn)生活受到環(huán)境變化的嚴(yán)重影響，當(dāng)?shù)匾詾榘恋奶厣糜钨Y源也大打折扣，甚至面臨消失的危險(xiǎn)，這也是導(dǎo)致西雙版納旅游業(yè)逐年下滑的重要原因。

6.宣傳西雙版納特色旅游

如今，很多地方的旅游廣告都登陸電視等媒體，宣傳地方旅游特色的同時(shí)，吸引更多的游客慕名去旅游。西雙版納地處祖國西南邊陲，為了發(fā)展旅游，提高知名度，廣告宣傳非常有必要。課堂上可以讓學(xué)生為西雙版納設(shè)計(jì)一組旅游宣傳的廣告詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)態(tài)度。可抓住西雙版納的區(qū)位特色，設(shè)計(jì)富有吸引力的旅游廣告詞，如“雨林版納，柔情傣鄉(xiāng)”，“美麗的西雙版納，有我們的家”等。

通過學(xué)習(xí)“西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納”，能夠讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識區(qū)域、分析區(qū)域的一般方法，并理解區(qū)域應(yīng)如何可持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)充分挖掘和整合教材，設(shè)計(jì)連貫的學(xué)習(xí)思路，讓課堂層層遞進(jìn)，一氣呵成。▲