地理課堂教學(xué)拓展策略初探

一、地理課堂教學(xué)拓展的含義

地理教學(xué)拓展一般分為課堂教學(xué)過程中的拓展和課外專題性的拓展，本文僅指課堂教學(xué)中的拓展。

關(guān)于課堂教學(xué)拓展，金昌全在其“地理課堂教學(xué)拓展的研究”中，將其定義為“在地理課堂教學(xué)過程中，師生根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生經(jīng)歷和認(rèn)知能力，將書本知識與課外有內(nèi)在聯(lián)系的知識結(jié)合起來進行舉例論證、實踐應(yīng)用、追因索果的過程?！?/p>

對于其表述的“書本內(nèi)容”、“課外有內(nèi)在聯(lián)系的知識”，筆者理解如下：“書本內(nèi)容”應(yīng)為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的知識內(nèi)容，而課外知識即本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以外的知識，既包括與本節(jié)課相關(guān)的地理學(xué)科知識，也包括學(xué)生的經(jīng)歷和其它學(xué)科知識，教師在地理課堂上進行拓展，旨在加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，在深度和廣度上培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，建立科學(xué)的地理思維方法和探究方法，促進其認(rèn)識問題和解決地理問題的能力得到提高，從而促進學(xué)生均衡、有個性的發(fā)展。

二、地理課堂教學(xué)拓展的依據(jù)

1.地理教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)

從高中地理課程目標(biāo)的內(nèi)容特點來看，高中地理課程著眼于使學(xué)生形成公民必備的地理科學(xué)素養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生對概括性、應(yīng)用性和有遷移價值的原理性知識的掌握，強調(diào)學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，強調(diào)對地理學(xué)精神實質(zhì)和思想方法的掌握。這就需要教師在具體的教學(xué)過程中對某些內(nèi)容有所側(cè)重，特別是地理概念、地理原理和地理規(guī)律性知識，教師在課堂教學(xué)過程中對這些內(nèi)容進行拓展，有利于實現(xiàn)課程的總目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是地理課程目標(biāo)的具體化，是學(xué)生每節(jié)課中完成某一地理課題在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的基本要求，沒有教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，課程目標(biāo)也很難實現(xiàn)，因而教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)綜合考慮地理教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)，從全局出發(fā)進行拓展。

2.學(xué)生認(rèn)知能力和生活經(jīng)歷

地理課堂教學(xué)拓展的過程，一方面是對地理新舊知識之間的聯(lián)系進行拓展，教師誘導(dǎo)學(xué)生對舊有知識進行整合、加工，從而生成新的地理知識；另一方面是將地理知識與生活中遇到的地理現(xiàn)象進行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生加深理解，增強實踐應(yīng)用能力。對于拓展的深度，應(yīng)基于學(xué)生的認(rèn)知能力，考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，既不能低于學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，也不能超出學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

對于拓展的廣度，應(yīng)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，從學(xué)生生活中遇到的常見地理現(xiàn)象入手，有助于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與已有經(jīng)驗聯(lián)系，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能使學(xué)生體驗到地理學(xué)習(xí)的有用性。

3.地理教材文本內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)

地理課堂教學(xué)拓展應(yīng)立足于地理教材文本內(nèi)容，精選與課文聯(lián)系緊密的拓展內(nèi)容，如引入事例證明課文觀點，或與已有區(qū)域知識進行比較分析，或拓展情境對學(xué)生進行情感教育等。每一節(jié)課都有基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，教師如果本末倒置，任意拓展，則會違背最初的教學(xué)目標(biāo)。

美國認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“不論我們選擇教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。這是運用知識方面的最低要求，它有助于解決學(xué)生在課堂外所遇到的問題和事件，或者日后在訓(xùn)練中解決課堂上所遇到的問題。”韋志榕專家也說，“因循學(xué)科邏輯，一個個看似分散的地理知識‘點’，才能被一些‘鏈條’所貫穿，而所謂的‘思想’、‘道理’、‘方法’正是蘊含其中。學(xué)生通過這些有邏輯的地理知識的學(xué)習(xí)，逐漸建立起‘頭腦中的地圖’（包括知識結(jié)構(gòu)圖），即會用地理的‘頭腦’來思考和分析問題?！?/p>

三、地理課堂教學(xué)拓展的策略

1.地理課本知識拓展策略分析

（1）學(xué)科間知識的拓展聯(lián)系。由于地理學(xué)科兼顧文理，內(nèi)容覆蓋面廣，通過將這些學(xué)科知識引入地理課堂，能夠加深學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。如關(guān)于晨昏線的內(nèi)容，必修1教材中僅給出晨昏線概念，不利于學(xué)生理解，教師通過將學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識如大圓、球與線的垂直關(guān)系、切面等引入課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生更清晰地掌握晨昏線的概念和特征。如晨昏線拓展案例Ⅰ所示。

案例Ⅰ 晨昏線的拓展

（教師在引導(dǎo)學(xué)生明確晨昏線的概念后所進行的拓展）

師：如果沿著晨昏線切地球，那么這個切面和地球球心是什么關(guān)系？

生：切面過球心。

師：對，這說明晨昏線是一個大圓。那太陽光線和切面是什么關(guān)系？

生：應(yīng)該是垂直吧？

師：垂直。能不能總結(jié)晨昏線的特征？

生：（思考后總結(jié)）過球心的大圓、與太陽光線垂直。

師：大家總結(jié)得非常好（PPT演示太陽直射不同位置時晨昏線的形態(tài)），并在演示過程中進一步強調(diào)：晨昏線與太陽光線始終保持垂直關(guān)系。

師：晨昏線實際上是由晨線和昏線構(gòu)成的。請大家仔細(xì)觀察，正對著你們的那條線是晨線還是昏線？

生：討論并得出是晨線（地球自轉(zhuǎn)由夜半球進入晝半球）。

師：站在晨線上看到的太陽應(yīng)該是什么樣？

生：太陽在地平線上，即將升起。

師：也就是說太陽高度角是0°，同樣站在昏線上，太陽也在地平線上，但即將落下，所以太陽高度角也應(yīng)該是0°。

（2）地理學(xué)科內(nèi)知識的拓展聯(lián)系。教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析各地理知識內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，可幫助學(xué)生理解地理教材結(jié)構(gòu)，從而完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如必修1關(guān)于熱力環(huán)流部分的教學(xué)，教師通過對等壓面和等壓線之間的關(guān)系進行拓展，從而將教材中熱力環(huán)流內(nèi)容和大氣的水平運動聯(lián)系起來，如拓展案例Ⅱ所示。

案例Ⅱ 等壓面和等壓線關(guān)系的拓展

圖1是人教版教材中“熱力環(huán)流圖”。

■

師（引出等壓線）：可以看到高空等壓面就像地形一樣是高低起伏的，如果在高空選取一個海拔高度相同的平面，讓它與不同的等壓面相切割，這個平面與等壓面的交線如何？能不能近似地如圖2這樣表示？

■

師（繼續(xù)引導(dǎo)）：這樣就把某一平面的等壓線表示出來了，那么如果是近地面的等壓線？該怎么表示？你能不能試著畫出來？

2.學(xué)生生活經(jīng)歷拓展策略分析

教師通過分析學(xué)生的日常生活，如家庭生活、社會現(xiàn)象、電視報刊信息等，將地理知識拓展到這些日常生活中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。如拓展案例Ⅲ所示。

案例Ⅲ 環(huán)境污染問題的拓展

教師展示環(huán)境污染案例材料：

某地區(qū)過去屬于一個農(nóng)村地區(qū)，后來發(fā)展了造紙工業(yè)，造成環(huán)境污染，給人們的健康帶來很大威脅，但是由于受制于經(jīng)濟技術(shù)條件和生存發(fā)展的壓力，環(huán)境問題長期得不到解決。當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)負(fù)責(zé)人和老百姓圍繞這個問題展開了激烈的討論。

學(xué)生活動：角色扮演當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)負(fù)責(zé)人和老百姓。

學(xué)生A（扮演當(dāng)?shù)卣含F(xiàn)在政府不是不想而是沒有能力也沒有資源去解決這個問題，但是現(xiàn)在不解決不代表永遠(yuǎn)不解決，大家也看到，其實現(xiàn)在的污染也不是特別嚴(yán)重，如果沒有造紙廠，怎么會有本縣今天經(jīng)濟的快速發(fā)展呢？雖然地處小山區(qū)，但應(yīng)該放眼全球，如英國倫敦也曾經(jīng)遭受過重工業(yè)的污染，但現(xiàn)在又重新恢復(fù)了藍(lán)天。所以政府決定主要還是大力發(fā)展經(jīng)濟，造紙廠這件事政府保證以后一定會解決。

學(xué)生B（扮演當(dāng)?shù)乩习傩眨菏紫群芨兄x政府所做的一切，政府為本地修路、建工廠確實提高了生活水平，像我的朋友老張以前收入不高，現(xiàn)在在造紙廠上班，收入大大提高，但是造紙廠這件事確實帶來很大困擾，一到夏天，門前的小溪就散發(fā)出一種惡臭，鄰居老王不小心喝了污染水，昨天就被送醫(yī)院了。因此，環(huán)境污染問題一定要解決?！?/p>