淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路

【摘要】目前，世界各國(guó)教育界越來(lái)越關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的有關(guān)教育改革成功經(jīng)驗(yàn)指出，教育改革是否成功，教師是關(guān)鍵因素.有研究表明，我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的水平還不高.本文主要針對(duì)如何促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)進(jìn)行論述，希望能進(jìn)一步提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教師；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；培訓(xùn)；反思

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的自然科學(xué)，要求我們的數(shù)學(xué)老師不僅具有教育教學(xué)能力，同時(shí)要具備數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)能力.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備一定的數(shù)學(xué)推理、總結(jié)歸納猜想的能力，要善于觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并具有豐富的數(shù)學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，能通過(guò)這種數(shù)學(xué)能力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣.那么，究竟如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)呢？筆者總結(jié)幾點(diǎn)論述如下.

一、尋求中學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境支持

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的不斷深入，教育教學(xué)發(fā)展的外部環(huán)境也得到了很大提升.隨著社會(huì)各界人士對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)狀的不斷關(guān)注，教師的地位也得到了一定程度的提升.隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，因此對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，再加上新課程改革的不斷深入，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)以及教師的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)也提出了新的挑戰(zhàn).學(xué)校是教師的工作場(chǎng)所，應(yīng)該要積極響應(yīng)上級(jí)政策，強(qiáng)化政策的指導(dǎo)作用，同時(shí)要讓我們的教師認(rèn)清現(xiàn)代教育的發(fā)展形勢(shì)，要讓我們的教師知道目前專(zhuān)業(yè)發(fā)展的緊迫性和重要性，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，營(yíng)造出有利于我們的數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的氛圍和環(huán)境，讓我們優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師能夠嶄露頭角、脫穎而出.另外，學(xué)校要站在自身生存和發(fā)展的角度多考慮，要多制定出一些有利于數(shù)學(xué)教師綜合發(fā)展的政策機(jī)制，如培訓(xùn)教育、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、考核評(píng)價(jià)、崗位責(zé)任等等，再根據(jù)數(shù)學(xué)教師崗位要求以及個(gè)體特征等方面進(jìn)行優(yōu)化組合，主要目的還是要讓我們的中學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)教育改革的要求和時(shí)代發(fā)展的需要來(lái)自覺(jué)加快自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展.

二、給中學(xué)數(shù)學(xué)教師提供不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

學(xué)校是依存著教師而生存，而教師的隊(duì)伍建設(shè)又是一項(xiàng)長(zhǎng)效系統(tǒng)的工程，因此，學(xué)校必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，首先就是要制定一些適合本校生存發(fā)展的教師隊(duì)伍目標(biāo)規(guī)劃，同時(shí)要細(xì)化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，明確教師培養(yǎng)的方向和目的.尤其是對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教師而言，學(xué)校應(yīng)該多組織一些加強(qiáng)學(xué)校之間交流的教育教學(xué)活動(dòng)，多組織一些教研比賽，讓我們的教師能夠在相互競(jìng)爭(zhēng)之中相互學(xué)習(xí)，相互溝通，同時(shí)也達(dá)到了強(qiáng)化數(shù)學(xué)教研的重要性.另外，要注重?cái)?shù)學(xué)教師集體備課的重要性，集體備課可以讓我們的數(shù)學(xué)教師相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，注重教學(xué)反思，可以讓老教師帶動(dòng)新教師共同進(jìn)步，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行科研活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)專(zhuān)業(yè)成績(jī)發(fā)展優(yōu)異的教師.學(xué)校還可以經(jīng)常性地邀請(qǐng)全國(guó)各地著名的數(shù)學(xué)專(zhuān)家、教研員來(lái)本校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、輔導(dǎo)講座以及開(kāi)設(shè)專(zhuān)題報(bào)告等，主要目的就是要更新數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)理念，提高教師的理論研究水平以及教育教學(xué)實(shí)踐能力，達(dá)到加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的.

三、改進(jìn)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)模式

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是極其重要的，這種評(píng)價(jià)模式有利于提高數(shù)學(xué)教師的工作積極性、改進(jìn)教師的工作態(tài)度，有利于激發(fā)數(shù)學(xué)教師的工作熱情、提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平，有利于建設(shè)高質(zhì)量高水平的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才，同時(shí)還有利于強(qiáng)化中學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)和優(yōu)化管理.總而言之，科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)校也是極其重要的，但是目前仍然有很多學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)價(jià)僅僅停留在升學(xué)率上面，更有些學(xué)校以?xún)?yōu)等生的多少來(lái)評(píng)價(jià)教師的水平，完全忽略了差生的存在，這些做法與現(xiàn)行的新課改理念是相違背的，與現(xiàn)行的國(guó)家教育目標(biāo)是相違背的.其實(shí)影響學(xué)校升學(xué)率的因素是眾多的，數(shù)學(xué)學(xué)科只是其中的影響因子之一，如果僅僅以學(xué)生的成績(jī)或者升學(xué)率來(lái)衡量和評(píng)價(jià)我們的數(shù)學(xué)教師，那是不公平的，同時(shí)，這種做法還會(huì)影響到學(xué)生的心理健康，傷害數(shù)學(xué)教師鉆研科研的熱情，消耗數(shù)學(xué)教師大量的時(shí)間和精力，打擊了數(shù)學(xué)教師教授數(shù)學(xué)的熱情，這是我們教育的敗筆和失敗，因此，急需要改變數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)模式.

發(fā)展性評(píng)價(jià)可以彌補(bǔ)目前教育評(píng)價(jià)所存在的不足，該評(píng)價(jià)主要是以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成才為主要目的，注重教師的工作績(jī)效以及過(guò)去的表現(xiàn)情況，更加注重教師的未來(lái)發(fā)展情況和學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方向.因此，對(duì)于目前中學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，可以利用這種評(píng)價(jià)模式來(lái)提高他們的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平，利用這種既注重結(jié)果也注重教育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)我們的數(shù)學(xué)教師，讓我們的數(shù)學(xué)教師能夠通過(guò)這種評(píng)價(jià)模式來(lái)認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自身所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)提出一些有針對(duì)性的建議，最終達(dá)到能夠幫助我們的數(shù)學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展.顯然，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一個(gè)培養(yǎng)教師的過(guò)程，學(xué)校應(yīng)該改變目前這種以成績(jī)和升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光來(lái)看待教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng).

四、加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的自我反思

有資料顯示，一般能對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面反思的教師都是一些專(zhuān)家型教師，而剩余的一般只能成為熟手型教師，由此可見(jiàn)，反思對(duì)于教師的成長(zhǎng)是多么的重要.顯然，反思也是中學(xué)數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的第一步，是進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我改造的前提，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵.反思要求我們的中學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠總結(jié)分析教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題尋找出一些解決的方法，提出一些提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段，使課堂教學(xué)富有創(chuàng)造性，同時(shí)這些教師的科研成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都很豐富.比如說(shuō)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師科研一周、一個(gè)月甚至一學(xué)期反思一次，這種定期的反思可以總結(jié)和思考教育教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，并及時(shí)反思自己教學(xué)方法和教學(xué)理念是否正確，及時(shí)加以糾正，合理規(guī)劃自己的教學(xué)生涯.

五、結(jié) 語(yǔ)

目前，很多學(xué)校關(guān)于數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃以及培養(yǎng)的過(guò)程都是不符合教師的成長(zhǎng)規(guī)律的，同時(shí)還抑制了教師的迅速成才，障礙數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平提高，可以說(shuō)也障礙了教育改革的進(jìn)程，但是隨著新課改的不斷深入，中學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題的不斷突出，使得數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究更為迫切，更具有研究意義和研究?jī)r(jià)值.

【參考文獻(xiàn)】

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［2］傅道春.教師的成長(zhǎng)與發(fā)展［M］.北京:教育科學(xué)出版社，2003.

［3］教育部師范司.教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐(修訂版)［M］.北京:人民教育出版社，2003.