高中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)探究

【摘要】隨著我國(guó)教育體制的逐步改革與完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，因此，為了滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，很多學(xué)校都開(kāi)展了開(kāi)放式的教學(xué)模式.與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，不僅實(shí)現(xiàn)了高中教學(xué)模式的多樣化，同時(shí)也營(yíng)造了活躍的課堂氣氛.本文旨在論述高中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的探究，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)；探究

由于數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，所以，要想提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式.開(kāi)放式教學(xué)的提出是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為核心的，并符合了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，因此，它在保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性.其中，關(guān)于高中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的探究主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于教師過(guò)于注重知識(shí)的傳授，從而忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位.因此，為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與把握，應(yīng)在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng).對(duì)于教學(xué)中的概念與公式知識(shí)，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，對(duì)于學(xué)生不能自主解決的問(wèn)題再給予一定的指導(dǎo)，這在無(wú)形中加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.例如，在講解關(guān)于“指數(shù)與指數(shù)冪運(yùn)算”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)根式有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，并認(rèn)識(shí)到xn=a中，x叫作a的n次方根，但是，對(duì)于n為奇數(shù)與偶數(shù)的區(qū)別，需要數(shù)學(xué)教師給予深入的指導(dǎo)與分析，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)根式知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解.

二、注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)的效果，應(yīng)在營(yíng)造課堂氛圍的基礎(chǔ)上，注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)特殊的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.同時(shí)，合理的教學(xué)情境也可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的好奇心，從而提高學(xué)生參與課堂討論的積極性.例如，在講解關(guān)于“對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)運(yùn)算”的知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)人口增長(zhǎng)的圖像，問(wèn)學(xué)生哪一年的人口可以增長(zhǎng)到16億，這種與生活相關(guān)的例子給教學(xué)營(yíng)造了特殊的情境，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里產(chǎn)生一種求知的欲望，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)向量知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情.

三、注重學(xué)生間的有效合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，開(kāi)放式教學(xué)更注重學(xué)生在課堂上的主體地位，因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)注重學(xué)生間的交流與合作.由于不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與認(rèn)識(shí)有著一定的差異性，所以，為了促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)站在全體學(xué)生的高度上，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通與交流.教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后對(duì)所學(xué)的知識(shí)提出相應(yīng)問(wèn)題，并以小組的形式進(jìn)行討論.例如，在講解關(guān)于“指數(shù)函數(shù)及性質(zhì)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式討論“y=2x”與“y=12x”的圖像有什么關(guān)系，并考慮根據(jù)y=12x的圖像能否畫(huà)出y=2x的圖像，這在無(wú)形中加深了學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)圖像的認(rèn)識(shí).

四、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力

為了適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，開(kāi)放式教學(xué)在很多學(xué)校得到了廣泛的應(yīng)用，但是，由于開(kāi)放式教學(xué)本身有著固定的特點(diǎn)，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以開(kāi)放式教學(xué)的目標(biāo)為核心，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以便挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力.對(duì)于同一道數(shù)學(xué)題，其解題方法不是唯一的，所以，數(shù)學(xué)教師可以從多個(gè)角度入手，注重開(kāi)放式的設(shè)計(jì)，以便加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究.例如，在講解關(guān)于“對(duì)數(shù)函數(shù)”的知識(shí)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的深入探究，數(shù)學(xué)教師可以適時(shí)設(shè)計(jì)具有一定難度的題型，比如，“已知函數(shù)g(x)=loga(x-4)，f(x)=loga(x+2)(a＞0且a≠1)，求g(x)+f(x)的定義域”，由此可見(jiàn)，這道對(duì)數(shù)函數(shù)題型的設(shè)計(jì)是從開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維出發(fā)的，學(xué)生解題的過(guò)程也是在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這在無(wú)形中就挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛力，從而實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式教學(xué)的主要目標(biāo).

五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)不僅關(guān)系著自身的努力程度，同時(shí)也影響著在課堂上的聽(tīng)課質(zhì)量與效率.因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)的效果，應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的主動(dòng)性，以便促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，教師可以通過(guò)布置作業(yè)的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的探討.并且在進(jìn)行小組討論時(shí)，教師也可以適時(shí)灌輸給學(xué)生集體的榮譽(yù)感，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的討論中，以便提高學(xué)生間相互交流與協(xié)作的能力.由此可見(jiàn)，在開(kāi)放式教學(xué)的應(yīng)用中，要想更好地實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)的效果，應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性.

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，開(kāi)放式教學(xué)的應(yīng)用不僅給課堂注入了活躍的元素，同時(shí)也豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容.在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師將更多的目光放在知識(shí)的傳授上，從而忽視了學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)，開(kāi)放式教學(xué)模式不僅扭轉(zhuǎn)了這種教學(xué)觀念，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的更新.由此可見(jiàn)，開(kāi)放式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有著不可替代的重要性.

【參考文獻(xiàn)】

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