新課標(biāo)實(shí)施中不能忽視的一課

新課程改革是一場(chǎng)深層次、全方位的教育革命。它以“一切為了學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育。在這場(chǎng)洶涌澎湃的課程改革洪流中，班主任該如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)呢？筆者最近在與同事和家長(zhǎng)交流時(shí)產(chǎn)生了一點(diǎn)想法。

個(gè)案背景：

在和我校一些老班主任們交談的過(guò)程中，我留意了這么一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生畢業(yè)后能給老師寫信問(wèn)候的，在街上主動(dòng)與老師打招呼的，大都是成績(jī)不起眼的，甚至是成績(jī)很差的學(xué)生。而許多在學(xué)校被老師倍加關(guān)照視為重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象的所謂“尖子生們”，畢業(yè)后的表現(xiàn)往往讓老師感到尷尬和寒心。

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或平時(shí)與家長(zhǎng)交談時(shí)，總是會(huì)聽(tīng)到這樣的抱怨：孩子要什么我給什么，吃的、玩的、穿的都是最好的，我只要求他把成績(jī)搞好就行了。結(jié)果呢，不僅成績(jī)沒(méi)搞好，還動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣。

個(gè)案分析：

其實(shí)教師與家長(zhǎng)反映的情況并不偶然。

在學(xué)校，中學(xué)生失禮，甚至無(wú)禮之處并不鮮見(jiàn)。遇見(jiàn)師長(zhǎng)不打招呼，徑直而去已屬尋常；因某事被老師責(zé)怪、批評(píng)而高聲搶白，怒目相向者亦多；同學(xué)之間臟言穢語(yǔ)，動(dòng)輒拳腳相加者有之。在家庭，學(xué)生不尊重家長(zhǎng)，尤其是男生頂撞母親的現(xiàn)象已經(jīng)很普遍了?，F(xiàn)在的父母對(duì)子女的期望值很高，付出的代價(jià)很大，可是希望越大，失望也越大，更有甚者。

教師感慨，家長(zhǎng)無(wú)奈，這難道是智力問(wèn)題嗎?答案是否定的，是情商教育不到位。

情商是什么呢？情商是一個(gè)近幾年才提出來(lái)相對(duì)智商而言的心理學(xué)概念，它反映出一個(gè)人控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的能力，是衡量人的非智力活動(dòng)的重要指標(biāo)。一個(gè)有責(zé)任心的家長(zhǎng)，一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師，特別是班主任，在關(guān)心孩子的智商教育的同時(shí)，更要關(guān)心孩子的情商教育。班主任要把對(duì)學(xué)生的情商教育貫穿在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中：

一、培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力和持之以恒的精神

心理研究表明，承受挫折能力可以通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得提高，在日常教育工作中，班主任要教育學(xué)生容忍和接受日常生活和學(xué)習(xí)中的挫折，明白失敗乃成功之母，明白飽經(jīng)風(fēng)霜、遭遇過(guò)人生坎坷的人比一帆風(fēng)順的人更能忍受挫折，更有作為。我每周通過(guò)周記及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，把學(xué)生反映的心理問(wèn)題進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生心理的思想實(shí)際，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”。

我們教室的后墻上掛了一副標(biāo)語(yǔ)“你今天收獲了多少”，我要求學(xué)生每日睡前自問(wèn)。為什么要掛這樣一副標(biāo)語(yǔ)呢？原因是當(dāng)前不少中學(xué)生缺乏持之以恒的精神。給學(xué)生灌輸“鍥而不舍，金石可鏤”的道理，不是常立志，而是立常志。

二、培養(yǎng)學(xué)生寬容的心境和互助的精神

人具有群屬性，不可能孤立地生存在社會(huì)上，要生活就必有交往。中學(xué)生往往個(gè)性很強(qiáng)，喜歡一切從自我出發(fā)，對(duì)別人不同的性格、意見(jiàn)、態(tài)度難以容忍，以致自我封閉，缺少合作精神，或者動(dòng)輒相互攻擊。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握機(jī)會(huì)，利用班會(huì)課、個(gè)別談話等形式，灌輸“有容乃大”、“寬以待人”的思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容合作是一種美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的表現(xiàn)，是當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)人才必備的基本素質(zhì)。讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)和生活中，有寬容心境和合作精神的人，才會(huì)理解他人，尊重他人，和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同把事情做好。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力和永不言敗的精神

情緒每個(gè)人都有，所謂人非草木，孰能無(wú)情。首先是引導(dǎo)學(xué)生抱平常心，做平常人。指導(dǎo)他們對(duì)自己不要抱過(guò)高的期望值，凡事盡最大的努力和作最壞的打算，太苛求易失望。其次是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控。教育他們面對(duì)成敗得失都要處之泰然，真正懂得“失敗是成功之母”、“吃一塹，長(zhǎng)一智”，“滿招損，謙受益”等哲語(yǔ)的道理。再次是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我解脫，幫助學(xué)生調(diào)控心理情緒，使學(xué)生勝不驕，敗不餒，亂不驚，保持良好的心態(tài)，從而轉(zhuǎn)移不良情緒，舒緩心理壓力，真正從過(guò)度的悲喜中解脫出來(lái)?？傊_(dá)到不以物喜，不以己悲，在人生的道路上永不言敗。

四、培養(yǎng)學(xué)生尊老敬老的美德和感恩的精神

知恩圖報(bào)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，中國(guó)自古以來(lái)就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，“羔羊跪乳，烏鴉反哺”之說(shuō)。一個(gè)人有再大的本事，也不能忘記養(yǎng)他的父母，教育他的師長(zhǎng)，以及所有幫助過(guò)他的人。但現(xiàn)在這些傳統(tǒng)美德正遭受前所未有的危機(jī)，上面舉的事例絕不是個(gè)別現(xiàn)象。如果我們教育出的學(xué)生只是成績(jī)好，其他一無(wú)是處，那只能算是失敗的教育。因此我們要不斷地引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神。

1．教育學(xué)生尊敬父母

在和學(xué)生接觸中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生竟然不知道父母的生日。因此我向?qū)W生提出，尊敬父母的第一步是要了解父母，了解父母的生日、愛(ài)好和經(jīng)歷，只有深入地了解父母，才能體會(huì)到父母的含辛茹苦，體會(huì)到父母這輩子的不容易，也才能更懂得去尊敬父母。

2．教育學(xué)生尊敬老師

古語(yǔ)云：一日為師，終身為父。男兒膝下有黃金，但有五種情況是要拜的，“天地君親師”，拜天，拜地，拜君，拜親，拜師。現(xiàn)在不要說(shuō)拜了，見(jiàn)面打個(gè)招呼就不錯(cuò)了。班主任應(yīng)在這方面多下功夫，糾正其自高自大，目空一切的不良品行，讓學(xué)生從最起碼的做起，遇到老師主動(dòng)問(wèn)候，進(jìn)老師辦公室要報(bào)告等等，這都是小事情，卻反映素質(zhì)問(wèn)題。

五、班主任自身人格的完善和垂范作用

最后一點(diǎn)尤其重要，對(duì)于教師而言，最好的教育是現(xiàn)身教育。因此我們時(shí)刻要注意自身的垂范作用，我們要有愛(ài)心，要學(xué)會(huì)自我調(diào)控，學(xué)會(huì)寬容等等。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是常有的事，作為班主任，要能容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子敲死學(xué)生。而要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，消除師生間的心理緊張氣氛，積極地與學(xué)生的想法共舞。

我們學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“讓我們共同獲得發(fā)展和成功”，我理解這種發(fā)展是一種可持續(xù)的發(fā)展，這種成功是一種高層次的成功。因此，我們不但要教給學(xué)生文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，生活的能力等等。學(xué)生離開(kāi)學(xué)校以后，也許學(xué)的知識(shí)會(huì)有所忘記，但是一旦擁有了穩(wěn)定的健康心理和良好的學(xué)習(xí)生活能力，將受益一生。