淺談如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣

多年以來，“作文恐懼癥”始終困擾著我們的學(xué)生，他們普遍感到作文難寫，一聽到作文就愁眉苦臉。作文課上常常叼著筆桿，苦思冥想，艱難下筆，學(xué)生對(duì)寫作文失去了信心，也失去了興趣。沒有寫作興趣，談不上寫出好作文，即使叫學(xué)生硬著頭皮寫下去，也只不過是東拼西湊、草草了事而已。那么作為語文老師，怎樣消除學(xué)生在作文上的心理障礙，變愁作文、怕作文、厭作文為喜作文、愛作文呢？下面筆者談?wù)剛€(gè)人激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一些見解：

一、 減輕壓力 端正態(tài)度

教師幫助學(xué)生減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的前提。在作文教學(xué)中，筆者除了正面?zhèn)魇诮炭茣系睦碚撝R(shí)外，還注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，筆者列舉高爾基小學(xué)沒有畢業(yè)而成為世界文豪，中國的一些作家和詩人怎樣走向成才道路等一些特例，對(duì)學(xué)生心理障礙的消除和寫作興趣的激發(fā)起到了很好的作用。

二、觀察生活，力求寫實(shí)

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢？是因?yàn)樽髡咭陨顬閷懽魉夭?，通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。

三、以說促寫，下筆成文

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對(duì)口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。

四、利用媒體 "寓教于樂

實(shí)驗(yàn)表明，客觀事物會(huì)激起人的情感活動(dòng)，而情感活動(dòng)又會(huì)觸發(fā)人的語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，提高運(yùn)用語言的技巧。古代教育家孔子說過“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢姡枚嗝襟w，可減輕學(xué)生寫作的難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。如四至六年級(jí)的作文中寫游記的題材不少，有的學(xué)生利用假期游覽過名山大川，觀賞過名勝古跡，而多數(shù)同學(xué)由于種種原因，沒有機(jī)會(huì)去游覽。我便放映錄像帶，屏幕上出現(xiàn)奇特的風(fēng)光，秀麗的湖光山色，巍峨的亭臺(tái)樓閣，宏偉的高堂大殿，學(xué)生一下子活躍起來，打開了思維的閘門，紛紛發(fā)表自己的觀感，通過“實(shí)地看，看實(shí)地”增強(qiáng)了想象力，寫作時(shí)學(xué)生普遍做到言之有物，言之有序。

五、多肯定、鼓勵(lì)，少責(zé)備、批評(píng)

要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。俗話說“樂此不?！保谦@得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣。無數(shù)事實(shí)證明：沒有鼓勵(lì)就沒有真正的教育，沒有鼓勵(lì)，教育就失去了動(dòng)力。教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)同樣需要注意這一點(diǎn)。我在批改學(xué)生作文時(shí)，會(huì)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無是處，不僅會(huì)挫傷他們的自尊心，而且會(huì)打擊他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，漸漸地便失去了寫作的信心。

六、交流展示作品，增強(qiáng)寫作興趣

當(dāng)學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來以后，如果得不到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，興趣就會(huì)慢慢地消退。為了穩(wěn)定、保持這種興趣，也為了獲取學(xué)生寫作效果的反饋信息，我在班上開辟了一個(gè)“習(xí)作園地”用來展示學(xué)生的作品，如手抄報(bào)、讀書筆記、讀后感、寫人記事等文章。展示的形式有兩種：一種只要是個(gè)人滿意的作品隨時(shí)都允許上“習(xí)作園地”，沒有時(shí)間限制；另一種是將小組評(píng)議后認(rèn)可的作品給予展示。在這些評(píng)比中，均不限制名額，只要合乎要求都會(huì)榜上有名。通過評(píng)優(yōu)活動(dòng)，使全體同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲得成功，享受到成功的喜悅，從而獲得激勵(lì)，對(duì)自己充滿自信，不斷增強(qiáng)自己的寫作興趣。

總而言之，世界是無窮的，生活的魅力也沒有止境，只有讓學(xué)生們用自己年輕、熱情、充滿生命活力的目光去熱烈地感受，大膽地發(fā)現(xiàn)，相信整個(gè)世界都會(huì)是屬于他們的。多渠道讓寫作走進(jìn)學(xué)生的心，提高學(xué)生的寫作興趣，我們的語文教學(xué)一定能迎來又一個(gè)陽光明媚的春天。