小學(xué)生觀察能力培養(yǎng)之點(diǎn)滴嘗試

觀察力是學(xué)生深入社會，認(rèn)識世界的最基本能力，是小學(xué)高段寫作的源頭活水。沒有觀察，寫作文就失去了生活的基礎(chǔ)。學(xué)生在生活中能夠眼中有物，習(xí)作才會言之有物。習(xí)作離開觀察將成為“無源之水，無本之木”那么是不是有了觀察就能把習(xí)作寫好呢？答案顯然不一定。有時先進(jìn)行一番觀察，多數(shù)學(xué)生仍然覺得沒有啥可寫的，頭腦一片空白，“巧婦”無“米”難成“炊”。原因就是對身邊的人、事、物、景等沒有進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，未能形成鮮明、形象、深刻的印象。為什么會這樣呢？我認(rèn)為其根本原因是教師對學(xué)生缺乏科學(xué)的觀察方法的指導(dǎo)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中我從以下幾個方面對小學(xué)生觀察能力培養(yǎng)進(jìn)行了點(diǎn)滴嘗試。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣

興趣是最好的老師。激發(fā)觀察興趣是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的前提，沒有興趣，就談不上觀察能力的培養(yǎng)。小學(xué)生對事物敏感，充滿好奇心，特別是對自己不了解的事物充滿濃厚的興趣，總想探出個究竟。根據(jù)這些年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提示出具體的觀察范圍，讓他們自覺地去觀察自然現(xiàn)象和社會生活中經(jīng)常接觸的尚未完全了解的事物。如觀察日月星辰的變化，霜風(fēng)雪雨的景象；桌椅、自行車、文具盒等的結(jié)構(gòu)、功能；雞、鴨、鵝，貓、狗、豬等的生活習(xí)性；花、草、樹、木的不同特征以及一年中春、夏、秋、冬的變化等等。這樣從多方面指導(dǎo)，不僅激發(fā)了學(xué)生觀察事物的興趣，而且使他們在感悟中更加熱愛豐富多彩的生活。此外，我經(jīng)常組織學(xué)生開展“辯論會、演講賽、課本劇、競選班干”等語文教學(xué)活動和“擊鼓傳花”、“打冰尜”、“丟手帕”等學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，在活動前要明確觀察任務(wù)，設(shè)計(jì)觀察程序，使學(xué)生在快樂的情緒體驗(yàn)中產(chǎn)生了濃厚的觀察興趣。

生活為寫作提供了豐厚的源泉。培養(yǎng)學(xué)生隨時隨地留心身邊的事物，熱愛生活，充分地感悟生活，通過寫觀察日記廣博地積累素材，做生活的有心人。學(xué)生只有對身邊的事物產(chǎn)生了濃厚的觀察興趣，認(rèn)識到觀察的重要性和必要性以及寫觀察日記的好處，懂得寫好文章必須做生活的“有心人”，明白勤觀察，多練筆，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。就會自覺地進(jìn)行全面、細(xì)致、深入、系統(tǒng)的觀察，久而久之就會養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，觀察能力的提高自然會水到渠成。

二、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動多種感官觀察事物

在對事物的觀察中，要指導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動：要用眼睛看，認(rèn)真觀察“人、事、物”，抓住特點(diǎn)，如觀察課文《少年閏土》插圖上閏土的外貌特點(diǎn)要抓住“紫色的圓臉”，“銀項(xiàng)圈”和“小氈帽”三個特征；用耳朵聽聲音，要豎起耳朵仔細(xì)聽，要聽廣播、歌曲、鬧市的喧囂之聲……如春天里，泉水叮叮咚咚地歡唱聲，蟲叫鳥鳴等的萬籟之聲；用鼻子嗅，運(yùn)用嗅覺感知事物的氣味，如花香、魚腥等；用手摸，用手摸一摸，運(yùn)用觸覺感受事物的形狀、質(zhì)地，如用手感知小貓柔軟光滑的皮毛；用舌頭嘗，人的味覺細(xì)胞多數(shù)集中在舌部，有時為了研究的味道，就必須親口嘗一嘗，如各種蔬菜、水果和食品等；用口問，在觀察事物中，要邊觀察邊問，有時需要追根求源，打破沙鍋問到底，這樣才能獲取知識，積累寫作材料。遇到困難，也可請教老師及長輩，或查字典，翻閱書刊、報(bào)紙等，或者利用網(wǎng)上資源查找相關(guān)資料；用腦子思考，觀察時要勤思善想，把觀察到的事物、景物，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)……這樣運(yùn)用多種感官所觀察的事物，就會在頭腦中留下全面、具體、鮮活的印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法

在激發(fā)學(xué)生的觀察興趣培養(yǎng)認(rèn)真觀察習(xí)慣的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，也就是要解決如何觀察的問題。

1.觀察的目的要明確

小學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的觀察能力，但是在對事物進(jìn)行觀察的過程中發(fā)現(xiàn)往往帶有一定的盲目性。盡管他們對自己身邊的人或事最了解，最熟悉，但是觀察的效果總是不盡人意，作文內(nèi)容也空洞干癟。這是因?yàn)閷W(xué)生在觀察時毫無目的性。世事洞明皆學(xué)問。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生時時留心自己身邊的人或事，有目的地進(jìn)行觀察。教師指導(dǎo)下的觀察要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地落實(shí)目的要求。低年級可以就人或事物的某一方面指定學(xué)生去觀察，如媽媽的眼睛，教師的白發(fā)，小動物的皮毛，植物根、莖、葉、花、果實(shí)的形狀和顏色等，目的要明確，但要求不易過高。中、高年級學(xué)生的觀察要圍繞著事物的幾個方面提出要求。觀察人物要從外貌、動作、語言、神態(tài)、性格特點(diǎn)等方面觀察。觀察動物要從它的皮毛、顏色、體形、神態(tài)、動作、生活習(xí)性等細(xì)致地、耐心地觀察，同時要反復(fù)地比較與別的動物有什么不同，與其它動物不同的地方，就是它的特點(diǎn)。比如小白兔，雪白的皮毛，長長的尖耳朵，寶石般的紅眼睛，三瓣嘴、短尾巴，走路一蹦一跳的，以及膽小，愛吃蘿卜和白菜等，這些都是小白兔的主要特點(diǎn)。這時學(xué)生再用語言文字把自己的所見、所聞、所感、所思表達(dá)出來，文章才會寫得真實(shí)具體、生動形象。

2.指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察

就習(xí)作而言，觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)，是習(xí)作必走的第一步。一篇好的作品，不但要內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整，還要條理清晰。觀察是按照什么順序進(jìn)行的，習(xí)作就是按這樣的順序?qū)懴聛淼?，觀察有序，才能言之有序。觀察自然景觀可按照由遠(yuǎn)及近，（如《長城》一課對長城的觀察），或由近及遠(yuǎn)的順序；觀察事物的概貌，其順序是整體——部分——整體；觀察事情的發(fā)展過程，按照起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序；觀察事物的細(xì)節(jié)，其順序是部分——整體——部分。此外，觀察可以是由上到下，或由下到上；由外及里，或由里及外……總之，觀察的順序不是千篇一律，一成不變的。根據(jù)不同的事物和情景可以靈活的對事物進(jìn)行有序的觀察，《記金華的雙龍洞》就是一個很好的學(xué)習(xí)范例。作者是按照游覽的先后順序觀察敘述的：先領(lǐng)略沿途風(fēng)光；接著來到雙龍洞的洞口和外洞；再觀察怎樣通過空隙來到了內(nèi)洞；最后是出洞。另外在觀察的時候，還要注意觀察的方位、角度和先后順序。如游覽成吉思汗廣場，廣場美在何處呢？一個同學(xué)到了廣場，他重點(diǎn)觀察了表現(xiàn)民族風(fēng)情的無檐柱、木刻楞房子的人文景觀和小河岸邊的垂柳、鮮花、假山和噴水池自然景觀，他采用的是移步換景觀察法，從時間角度和空間轉(zhuǎn)換抓住事物的靜態(tài)和動態(tài)進(jìn)行觀察的。再如有位同學(xué)觀察大公雞。他主要觀察了大公雞的雞冠、眼睛、翅膀、羽毛、走路的神態(tài)和打鳴時的情景等等。這樣指導(dǎo)學(xué)生通過不斷地觀察實(shí)踐，就能按照一定順序觀察事物了，習(xí)作也就能達(dá)到條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、言之有序了。

3.運(yùn)用多種感官抓住事物特點(diǎn)觀察

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按順序地觀察事物的同時，還要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物。由于小學(xué)生的年齡特征，他們觀察事物往往不細(xì)致，抓不住事物的特點(diǎn)，在指導(dǎo)時，我抓住那些容易被忽略而又十分重要的細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生調(diào)動多種感官參與觀察活動。觀察時光用眼看還不行，還要用耳聽、手摸、嘴問、鼻聞，更重要的是用大腦去思考，那種不動腦筋的看，不能稱之為觀察，寫出來的東西也不會生動具體。我校地處郊區(qū)，學(xué)生基本上都是菜農(nóng)的子弟。他們對于各種蔬菜和農(nóng)作物種植耳濡目染，非常熟悉，這得天獨(dú)厚的區(qū)域優(yōu)勢為學(xué)生提供了廣闊的觀察實(shí)踐天地。為此學(xué)農(nóng)觀察日記在我校作為校本課程來開發(fā)。從低年級起我就指導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)農(nóng)觀察日記，指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜各生長階段的特點(diǎn)，生長習(xí)性；觀察家長種植蔬菜的勞動過程和技巧。隨著學(xué)生年齡的增長和閱歷的不斷豐富逐漸提高觀察要求。觀察植物，要把視點(diǎn)放在根、莖、葉，花、果實(shí)和種子各器官上，調(diào)動多種感官通過看一看，摸一摸，嗅一嗅，嘗一嘗，思一思等抓住植物各器官形狀、顏色、氣味和味道等特點(diǎn)。同時注重對比觀察的指導(dǎo)，就是把兩種植物或幾種植物放在一起進(jìn)行比較觀察。如觀察辣椒和番茄，幼苗期重點(diǎn)觀察兩種植物的莖、葉，成株后重點(diǎn)觀察花、果實(shí)和種子。隨后再進(jìn)行詳細(xì)描述，就能把植物栩栩如生地描繪出來。在這個過程中，學(xué)生始終興趣濃，積極性高，腦、眼、耳、口、手等多種感官充分參與到了活動中，提高了捕捉事物特點(diǎn)的能力。

總之，觀察并非簡單的理解為“看”，而是一種全方位多層次多角度的感知和體驗(yàn)，并能按照一定的順序，尋求一定的方法，有效的觀察，才能抓住事物的特征，寫出特色文章來。