對沈陽音樂學(xué)院學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查與分析

摘 要 為了解大學(xué)生對就業(yè)問題的態(tài)度及觀點(diǎn)，為進(jìn)一步推進(jìn)就業(yè)制度改革和改善就業(yè)指導(dǎo)工作提供客觀依據(jù)。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對沈陽音樂學(xué)院各專業(yè)09級學(xué)生對就業(yè)態(tài)度及觀點(diǎn)以及就業(yè)準(zhǔn)備狀況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我校各專業(yè)在就業(yè)觀念上呈多元化、復(fù)雜化趨勢，擇業(yè)趨于理性和現(xiàn)實(shí)，就業(yè)心理基本成熟。但是，對就業(yè)期望值依然過高，創(chuàng)新和服務(wù)意識缺乏，在知識、能力、就業(yè)思想等方面認(rèn)識和準(zhǔn)備不足。

關(guān)鍵詞 沈陽音樂學(xué)院 就業(yè)觀 心理狀態(tài) 就業(yè)準(zhǔn)備

進(jìn)入新世紀(jì)，隨著我國科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，以及連續(xù)幾年的全國“高校擴(kuò)招”和用人制度改革的不斷深入，都不可避免的對高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生巨大的影響，特別是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了很大變化，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人目標(biāo)的追求主導(dǎo)著他們的就業(yè)觀。江澤民總書記在十六大報(bào)告中指出：“引導(dǎo)全社會轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，推行靈活多樣的就業(yè)形式，鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”。作為當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)清就業(yè)形勢，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，主動提高自身素質(zhì)，尋求就業(yè)途徑，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)。以大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)率為中心的畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)成為衡量一所高校綜合競爭里的重要指標(biāo)之一。我校各專業(yè)09級即將畢業(yè)的學(xué)生，他們目前就業(yè)觀念狀況怎樣，心理狀態(tài)如何，是否適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，就業(yè)準(zhǔn)備狀況如何，都是值得我們研究的問題。本文就這些問題進(jìn)行調(diào)查分析，旨在為了了解大學(xué)生對就業(yè)問題的態(tài)度及觀點(diǎn)，為進(jìn)一步推進(jìn)就業(yè)制度改革和改善就業(yè)指導(dǎo)工作提供客觀依據(jù)。

1 研究對象與方法

研究對象：隨機(jī)選取沈陽音樂學(xué)院各專業(yè)09級100名學(xué)生作為本文的研究對象。其中男生80人，女生20人。

研究方法：文獻(xiàn)資料法：通過查閱學(xué)術(shù)期刊、論文集和專業(yè)網(wǎng)站等，收集與本文有關(guān)的文獻(xiàn)資料作為研究的依據(jù)；問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)關(guān)于沈陽音樂學(xué)院各專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容主要包括學(xué)生畢業(yè)打算，就業(yè)觀念，就業(yè)準(zhǔn)備等。共發(fā)放100份，收回100份，有效問卷100份，有效率為100%；數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：將調(diào)查收集到的所有數(shù)據(jù)利用Microsoft Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，完成相關(guān)問題的百分比統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

2.1學(xué)生畢業(yè)打算和目前就業(yè)狀況

由表１數(shù)據(jù)可見，66%的學(xué)生選擇畢業(yè)直接步入社會工作；4%的學(xué)生選擇考研；選擇出國留學(xué)的學(xué)生占31%；1%的學(xué)生有愿望自主創(chuàng)業(yè)；對畢業(yè)還沒有考慮好的學(xué)生占26%。這說明學(xué)生有很強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識，畢業(yè)后求穩(wěn)的心態(tài)占絕對比重。26%的學(xué)生還“沒有考慮好”自己畢業(yè)后該做什么，這種盲目、模糊的心理狀態(tài)的存在需要我們關(guān)心就業(yè)指導(dǎo)者加強(qiáng)他們的心理疏導(dǎo)工作，幫他們確定人生目標(biāo)，從容就業(yè)。

2.2就業(yè)觀狀況

2.2.1學(xué)生對職業(yè)的選擇

現(xiàn)代社會職業(yè)是影響個(gè)人生活的重要因素，在某種程度上，職業(yè)決定了個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收入，社會聲望地位，生活方式和個(gè)人對社會的貢獻(xiàn)的大小。據(jù)調(diào)查60%的學(xué)生選擇職業(yè)為“藝術(shù)教師”；選擇“公務(wù)員”的學(xué)生占10%；選擇“公司企業(yè)職員”的學(xué)生占12%?？梢姽珓?wù)員的競爭有多激烈，而調(diào)查對象中仍有10%的學(xué)生強(qiáng)烈期望進(jìn)入公務(wù)員行列。他們看中的是公務(wù)員良好的待遇，舒適的工作環(huán)境，較高的社會聲望。

2.2.2影響學(xué)生選擇職業(yè)的因素

職業(yè)的選擇是一種行為取向，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，既要考慮國家政策，又要考慮自身的需求動機(jī)；既要考慮家人的意見，又要考慮自己的興趣、特長、專業(yè)；既要考慮職業(yè)的聲望地位、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，又要考慮自身?xiàng)l件的制約等等。它是對主、客觀因素進(jìn)行綜合考慮后做出的一種價(jià)值判斷和行為選擇。

2.2.3就業(yè)指導(dǎo)準(zhǔn)備

經(jīng)調(diào)查得知，沈陽音樂學(xué)院各專業(yè)09級有60%的學(xué)生有過職業(yè)咨詢或就業(yè)方面的指導(dǎo)，這些職業(yè)咨詢和就業(yè)指導(dǎo)主要來自于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、老師和網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生希望學(xué)校能提供更多、更全面的就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，從反面來看，學(xué)生對就業(yè)政策和就業(yè)形勢最不了解，其次是就業(yè)協(xié)議的辦理。校方可以就這些就業(yè)指導(dǎo)開專題報(bào)告講座，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

我校各專業(yè)09級學(xué)生在就業(yè)觀念上呈現(xiàn)多元化，復(fù)雜化的趨勢，同時(shí)擇業(yè)時(shí)更趨于理性與現(xiàn)實(shí)。我校各專業(yè)09級學(xué)生就業(yè)心理基本成熟，但就業(yè)期望值過高，導(dǎo)致信心不足。對個(gè)人發(fā)展有較為正確的認(rèn)識，能擺正努力奮斗的位置，但尚需加強(qiáng)創(chuàng)新和機(jī)遇意識的培養(yǎng)。我校各專業(yè)09級學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備的諸多方面存在缺失，主要表現(xiàn)在就業(yè)思想、知識、能力等方面的認(rèn)識和準(zhǔn)備不足。

3.2 建議

建議學(xué)校提前開展就業(yè)指導(dǎo)工作，有條件可以從大一新生就開始就業(yè)觀的引導(dǎo)，使學(xué)生早日樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，更合理地規(guī)劃人生發(fā)展道路。建議學(xué)校在作好就業(yè)指導(dǎo)工作的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合用人單位對人才的需求的標(biāo)準(zhǔn)來專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，并制定符合社會對人才需求的招生計(jì)劃。建議學(xué)校能為畢業(yè)生構(gòu)建更多的就業(yè)信息平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]王兆珍．大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀[J]．山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，2（4）．

[2]劉哲．大學(xué)生擇業(yè)觀念與就業(yè)市場的博弈分析[J]．江蘇高教，2006，1．

[3]洪磊.探悉大學(xué)生的擇業(yè)心理和就業(yè)觀念[J]．教育與職業(yè)，2006，(7)．

[4]王嶂．加強(qiáng)高小畢業(yè)生就業(yè)觀念教育的思考［Ｊ］．職業(yè)圈，2005，(15)．

[5]丁容元．淺析高職畢業(yè)生口袋轉(zhuǎn)變和更新的就業(yè)觀念［Ｊ］．華北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，2(2)．

[6]趙玉琳．試論當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀及其轉(zhuǎn)變［Ｊ］．楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，21(12):10-12．

[7]周龍．“轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念”就能解決大學(xué)生就業(yè)難嗎［Ｎ］．中國社會報(bào)，2007，14．