淺談語文電化教學在素質(zhì)教育中的作用

眾所周知，電化教學對于提高教學質(zhì)量和教學效率，擴大教學規(guī)模，促進教學改革，尤其對于全面推進素質(zhì)教育具有重要作用，那么，初中語文電化教學在素質(zhì)教育中的作用有那些？我認為主要有以下幾個方面：

一、有利于激發(fā)學生學習語文的積極性

發(fā)揮學習積極性，是學生順利完成學習任務的重要前提。在教學過程中，必須重視激發(fā)學生學習動機和興趣，除經(jīng)常向?qū)W生進行正確的學習目的教育外，還要根據(jù)學生心理和年齡特點，采用直觀教學方法，調(diào)動學生學習積極性。電化教學的特點之一，就是具體形象、生動直觀。比如我在教《故宮博物》這課時，就采用了投影把前朝三大殿，內(nèi)廷后三宮；總體布局、藝術(shù)風格；殿內(nèi)陳設、雕飾等學生從未看過的新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在他們面前，使學生始終興趣盎然地投入學習之中。

二、有利于培養(yǎng)學生的語文能力

在語文教學中，主要是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，在這方面，電化教學有自己的長處，比如，運用投影進行教學，由于投影的教材能抓住主題，突出重點，解決難點，教學過程又生動、形象、直觀。因而能促進學生的感知過程，使學生對教學內(nèi)容的理解更容易、更深刻。投影用于講解字詞，使具體的圖畫與抽象的詞義相聯(lián)系，學生理解快，記得牢。用于講讀課文，圖文結(jié)合，可以加深學生對重點的段落和主題思想的理解，更好的把握住課文，用于指導朗讀，學生在朗讀時會在腦子里浮現(xiàn)出投影畫面所描繪的情景，更好的表達出課文的思想感情，用于指導說話、寫話、作文，由于向?qū)W生提供了具體形象的感性材料，并在老師的指導下，仔細觀察認真思考展開合理的想象和聯(lián)想，學生說話寫話和作文，就會內(nèi)容具體，語句連貫，條理清楚，做到言之有物，言之有序。由此可見，在語文教學課中采用電化教學，對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是很有利的。比如，在朗讀《海燕》一課時，這是一首具有強烈感情色彩的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫面，字里行間充滿了海燕對暴風雨來臨的渴望，讓學生掌握所寫的海鷗、海鴨、企鵝等并不難，而要理解文中的思想感情就有一定的難度。于是，我采用音樂配合，在語言信息中加入音樂信息，喚起了學生更廣泛的聯(lián)想，就能夠體會出所要表達的思想感情，從而提高朗讀效果，加深對課文的理解。

三、有利于發(fā)展學生的智力

一個人的智力主要包括觀察力、記憶力、思維力和想象力。發(fā)展學生的智力是各科教學的共同任務，也是語文教學的重要任務。電教媒體由于本身具有的特點，對發(fā)展學生智力有特別重要的作用，比如觀察力的培養(yǎng)，電教媒體更能引起學生對觀察對象的興趣和注意，能夠增大觀察的可見度和清晰度，能夠突出觀察的重點和本質(zhì)特征。這些都為培養(yǎng)學生的觀察力提供了比傳統(tǒng)教學媒體更為有利的條件。又比如思維力的培養(yǎng)，由于電教媒體能夠向?qū)W生再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景和過程，學生可以憑借觀察獲得大量感性材料，為思維傳遞信息，對事物進行有效的分析與綜合，抽象與開闊，使感性認識很快形成理性認識。同時，電教媒體本身還能夠?qū)碗s的事物、現(xiàn)象進行分析、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進行比較、鑒別，因而學生不僅能夠較快地通過思維活動形成科學的概念，而且還會從中學到正確的思維方法。

四、有利于加強德育和美育

語文是一門思維性、藝術(shù)性很強的課程，向?qū)W生進行思想品德教育和審美教育，也是語文教學的一個重要任務。因此，必須加強德育和美育，并使之有機結(jié)合融為一體。電教媒體能夠直觀地表現(xiàn)課文所描述的對象，具有形象性、構(gòu)圖美、意境美、思想美等特點，對加強語文德育和美育具有多方面的重要作用。

一是感染作用。人的感情總是與一定的情景、場合緊密地聯(lián)系在一起的，電化教學視聽結(jié)合，聲畫并茂，再現(xiàn)環(huán)境，渲染氣氛，夠?qū)W生以真實感受，對感染學生，激發(fā)情感具有獨特作用。比如《親愛的爸爸媽媽》一課，我一開始使用投影出示納粹黨在克拉庫耶伐次殺害了7000多名塞爾維亞人民，其中有300個孩子，并播放悲壯的哀樂，同時我用低沉的語調(diào)導入新課，1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前納粹在這座小城大事屠殺，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史。學生凝視著7000多名塞爾維亞人民，聽著悼念的哀樂和教師富于感情的話語，悲痛之情油然而生。接著播放配樂朗讀錄音，進一步激發(fā)了學生的悲痛之情，學生個個淚流滿面，泣不成聲。

二是教育作用。語文教學中的作用，只有緊密結(jié)合閱讀、欣賞和寫作等教學活動才能得到發(fā)揮。電化教學具有鮮明生動的視聽形象，在教學中借助并正確地運用鮮明生動的視聽形象，可更好地發(fā)揮教育作用。比如，在教學《端午的鴨蛋》一課，學生初讀課文，我出示投影后，指導觀察“咸鴨蛋”這件珍品的特點。學生認識了“咸鴨蛋”的特點之后，我又結(jié)合投影講解了咸鴨蛋制作的科學原理。最后，我提問作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？學生們能圍繞中心思想各抒己見。在教師和投影片的啟發(fā)誘導下，使學生體會到了古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，從而受到了熱愛勞動人民的思想感情教育。

三是美感作用。在語文教學中，電教媒體不僅可以把課文中的各種美直觀再現(xiàn)出來，而且比課文的描述更鮮明、更強烈、更集中、更充分、更完美。例如，在教學《歸園田居（其三）》這首詩時，我采用投影在學生面前展現(xiàn)出歸隱田園后一天的勞動生活，披星戴月扛著鋤頭回家的景象。抒發(fā)了詩人不愿混跡污濁官場，而歸園田居以求返璞歸真的情感。這樣，使學生領略到祖國山河的壯美，受到美的熏，增強熱愛祖國大好河山的感情。

總之，電化教學對于素質(zhì)教育的實施起著舉足輕重的作用。