提高初中語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的有效性

作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書面語(yǔ)言形式。作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。但在語(yǔ)文教學(xué)中寫作訓(xùn)練無(wú)論從時(shí)間上還是數(shù)量上相對(duì)來說都較少，而且收效甚微。

一、初中作文教學(xué)中存在的問題

（一）輕視作文教學(xué)

有相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，往往是隨心所欲，甚至應(yīng)付了事。究其原因，中考語(yǔ)文拉不開分?jǐn)?shù)，只要是平時(shí)老師講到的內(nèi)容，在考試中學(xué)生遇到會(huì)立竿見影，能夠體現(xiàn)老師的教學(xué)水平，因而把課文教學(xué)當(dāng)作重中之重，想盡一切辦法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。作文不管出什么題目、寫什么文體，每個(gè)學(xué)生總可以寫一點(diǎn)的，因而也總可以拿到一些分?jǐn)?shù)的。在這種觀點(diǎn)導(dǎo)向下，作文教學(xué)時(shí)間難以保證，師生投入極為有限，出現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重基礎(chǔ)、作文訓(xùn)練敲邊鼓的局面便不足為怪了。另外，對(duì)于作文教學(xué)來說，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的作文成績(jī)很難在短時(shí)間內(nèi)迅速提高，而對(duì)于考試成績(jī)來說，無(wú)論學(xué)生寫的作文如何不好，也能得一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，更何況現(xiàn)在的考試作文閱卷主觀隨意性較大，同樣水平的作文在分?jǐn)?shù)上可能有較大的差距，增加了作文成績(jī)的風(fēng)險(xiǎn)性，進(jìn)一步消減了老師作文教學(xué)的積極性。

（二）缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練

目前，初中作文教學(xué)的實(shí)際操作中，既沒有相應(yīng)的教材可使用，也沒有科學(xué)的教學(xué)策略可供參考。教師大都根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)考試要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧指導(dǎo)，無(wú)論教材復(fù)習(xí)階段，還是專題梳理階段，或是綜合訓(xùn)練階段，作文教學(xué)始終處于從屬地位：老師不是依照寫作規(guī)律循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，而是遇到什么體裁就寫什么體裁，更有甚者課沒備好上不了講臺(tái)時(shí)，則臨時(shí)想個(gè)題目讓學(xué)生寫作文以打發(fā)時(shí)間，這種七拼八湊的作文教學(xué)方式既沒有明確的訓(xùn)練目的，又缺乏嚴(yán)密的系統(tǒng)性與整體性，只能引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)試教育的迷陣中兜圈子，到頭來學(xué)生對(duì)寫作真諦的認(rèn)知還是云遮霧罩，沒有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（三）學(xué)生閱讀量偏少缺乏生活的感受

學(xué)生的閱讀量持續(xù)下降，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。內(nèi)容大部分空洞的多，實(shí)際的少，少數(shù)同學(xué)，能說真話，抒真情，尤其初三學(xué)生在升學(xué)的壓力下，他們幾乎處于幾乎與世隔絕的狀態(tài)下，其思想與行為不敢越雷池一步，缺少社會(huì)閱歷，缺乏對(duì)生活的認(rèn)知與感悟，毫無(wú)生活積累可言，對(duì)于初中學(xué)生來說，其身心的發(fā)展很快，其寫作心理也容易曲折多變，其寫作心理是相對(duì)小學(xué)生和高中生而言，十四五歲是一個(gè)比較特殊的年齡，學(xué)生開始消逝了小學(xué)生時(shí)的天真幼稚，逐步走向成熟懂事，但另一方面，他們又沒有高中生的那種成熟的心態(tài)和老練的文筆。要想寫出好文章來，應(yīng)該要十分重視生活的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水平的提高和語(yǔ)言的積累，這才是寫出好作文之根本，才是把作文真正指導(dǎo)在點(diǎn)子上。

二、初中作文教學(xué)對(duì)策探究

（一）親近生活加強(qiáng)觀察、閱讀的積累

首先，通過指導(dǎo)學(xué)生全面的、多角度地觀察，使學(xué)生積累“第一手資料”“，生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”，用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，只有熱愛生活，善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，才會(huì)寫出好作品，同時(shí)，通過閱讀，幫助學(xué)生積累寫作材料，因此，我們要重視學(xué)生的課外閱讀，要教給學(xué)生閱讀方法。如定期舉辦讀書心得交流會(huì)、開設(shè)閱讀欣賞課、開展背誦名言警句、鼓勵(lì)學(xué)生熟記百條成語(yǔ)或古詩(shī)等，以此來豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。這樣學(xué)生寫的時(shí)候就能有所借助、信手拈來、背成文章。大量的事實(shí)證明：閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的有效辦法之一，書籍中閃爍著人生閱歷、感悟人生道理。再有，老師要多組織一些活動(dòng)：如參觀、游覽、訪問、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)勞動(dòng)等指導(dǎo)學(xué)生去觀察自然的變化，體驗(yàn)世間的美丑真假，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)。在作文課上，可以寫航天科技、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、寫有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)報(bào)告，寫對(duì)奧巴馬從政的看法，寫對(duì)海地發(fā)生地震問題的認(rèn)識(shí)……寫作的題材一旦推廣到無(wú)邊無(wú)際的一切生活和學(xué)習(xí)的空間，就不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且使作文變得越來越貼近生活和實(shí)際，越來越成為學(xué)生們手中運(yùn)用自如的工具。

（二）讓學(xué)生從仿寫作文開始，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，消除畏難情緒

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語(yǔ)言。

“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套。

（三）多方面誘發(fā)學(xué)生的興趣，勤寫多練

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語(yǔ)文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除畏難情緒，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活實(shí)際、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無(wú)興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。其實(shí)作文題目命得怎樣關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。

（四）開放作文評(píng)改方式，多方面評(píng)價(jià)相結(jié)合

新《課標(biāo)》指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。新《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！蔽覀?cè)诹?xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐中將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主動(dòng)的地位。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們還繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為讓大多數(shù)學(xué)生愛上作文而不懈地努力奮斗。