如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

摘 要 小學數(shù)學一直都是九年義務教育的重點學科，如何更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，加強對數(shù)學學習的興趣，本文針對這一問題進行了合理的探討，就小學數(shù)學教學課堂的突出問題進行了分析，與此同時，也提出了培養(yǎng)學生學習數(shù)學中的創(chuàng)新意識的建議，主要有創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境教學、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、加強學生合作交流、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維等四個方面，切實的加強了學生學習數(shù)學的興趣，有利于學生數(shù)學成績的提高，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學 創(chuàng)新意識 建議

在小學數(shù)學教學中，普遍存在著教師的教學方法不到位，教學設(shè)計不合理，作業(yè)布置單一，這些問題都是影響學生學習數(shù)學的因素，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，成為本文討論的一個話題。學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個長期發(fā)展的過程，教師要認真安排數(shù)學教學課堂，認真對學生學習負責。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是新時代賦予教師的光榮職責，教師應該努力把學生培養(yǎng)成社會所需要的創(chuàng)新型人才。

一、小學數(shù)學教學的概況

在小學數(shù)學教學課堂中，教師一直用傳統(tǒng)的教學方法，呆板的講述枯燥的理論知識，致使學生對數(shù)學學習的厭倦。教師在課堂中也一味的以自己為主導，忽略了學生的課堂紀律，導致一些卓爾不群的學生隨心所欲、學習態(tài)度極不端正，嚴重的影響課堂的秩序。同時，教師也沒有創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境教學、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、加強學生合作交流、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維等，這在一定程度上制約著學生學習數(shù)學的興趣和能力。另一方面，教師布置作業(yè)形式單調(diào)，“例題仿作”類型的題目多，綜合創(chuàng)新的題目少；技能訓練的題目多，思維訓練的題目少；要求獨立完成的題目多，關(guān)注合作互動的題目少；要求解答的題目多，激發(fā)問題意識的題目少；整齊劃一的作業(yè)還像離心率一樣，分離著學生數(shù)學學習生活的色彩。抑制了學生創(chuàng)意思維的飄逸。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識建議

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境教學

小學數(shù)學教學中要加強創(chuàng)設(shè)情境教學。只有開展創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境教學，才有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，進而促進學生創(chuàng)新意識的形成。創(chuàng)新思維主要在學生的課堂學習中才能更好的實現(xiàn)。教師不僅僅要傳授學生地理知識，同時也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學生可以自由的發(fā)表對數(shù)學解題思路的見解，提高學生學習數(shù)學的構(gòu)思，想出更多合理化的解題方法。教師在數(shù)學課堂中，應該給學生更多的自主學習的空間和時間，鼓勵學生學習的自主性，有利于發(fā)散學生的創(chuàng)造性思維，擴展學生想象的空間。小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是至關(guān)重要的。教師在小學數(shù)學教學中，要合理的設(shè)計教學語言，安排教學課堂內(nèi)容，提高學生學習數(shù)學的興趣，從而組織數(shù)學課堂的情境創(chuàng)設(shè)，進一步的培養(yǎng)學生數(shù)學的創(chuàng)新意識。

（二）激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

小學數(shù)學教學中要激發(fā)學生學習的興趣。曾有這樣一句話“興趣是最好老師”，其實不然，學生只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才能提高學習的積極性和主動性，數(shù)學理論的枯燥和乏味，很難引起學生學習的熱情，因此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的注意力。數(shù)學一直都是學生學習的難點，也是學生最為痛疼的事情，很多學生對學習數(shù)學產(chǎn)生畏學、厭學情緒。若能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，教師指導學生自主地學習，運用幻燈片放映效果，讓學生在學習數(shù)學中體會到樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，認識到數(shù)學知識在實踐中的應用，從而激發(fā)起他們學好數(shù)學的信心，他們的思維活動更積極主動，學習后的印象會更加深刻。只有學生對學習認知產(chǎn)生了興趣，教學質(zhì)量和教學效率才會提高。

（三）加強學生合作交流

小學數(shù)學教學中要加強學生合作交流，合作學習可以加強學生與學生的思維交流，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學生合作交流，有利于學生對數(shù)學問題的換位思考、擴展思維、加強思維的活躍，從多方面解決數(shù)學問題。學生合作交流，有利于學生進行激烈的問題討論，想出更多更好的解題辦法，例如：一位老師帶領(lǐng)學生到公園的文化長廊參觀．學生們觀賞時，老師想到了一個問題：“這條長廊彎彎曲曲，誰能算出它的長度?”“這有什么難，拿出皮尺量一量就知道了。”許多學生說 “可現(xiàn)在沒有皮尺怎么量?”一個同學說：“老師，我想出來了，用步測，數(shù)數(shù)走完這條長廊需要多少步，再乘每步的長度?！薄昂檬呛?。但這么長的長廊，還沒有走完早忘記幾步了。”另一個同學反駁道?！耙部梢詳?shù)地上大理石的塊數(shù)?！薄澳枪諒澋牡胤酱罄硎皇钦麎K的．你怎么數(shù)?”“怎么辦呢?”這時，同學們開始互相的交流意見，并紛紛踴躍的發(fā)言。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

小學數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更有利學生學習數(shù)學知識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先要加強逆向思維訓練。通過研究和解決問題，一般均習慣于正向思維，一旦問題稍有變化，學生的思維定勢就成為解決問題的羈絆。加強逆向思維訓練，有利于學生對不同的數(shù)學問題進行解答，使學生跳出常規(guī)的思維方式，促進學生變換思維角度進行逆向思維。其次，要強聯(lián)想思維訓練。聯(lián)想就是指在全方位多角度地研究問題的時候，尋求多種途徑來解決問題，從不同方面尋求問題答案的思維方法。在這個過程中善于聯(lián)想是創(chuàng)新的關(guān)鍵。學生聯(lián)想越廣，駕馭知識的能力就越強，由此拓寬了學生思維的廣闊性，加強了思維的針對性，提高了學生推理、想象和求異創(chuàng)新的能力。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，在經(jīng)濟發(fā)展潮流的推動，教育領(lǐng)域也把創(chuàng)新意識列入了教學改革的浪潮中。特別是九年義務教育中數(shù)學的教改，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，本文進行了探討。就小學數(shù)學教學課堂出現(xiàn)的問題進行了分析，采取了四個方面的對策：創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境教學、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、加強學生合作交流、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在一定程度上加強了教師教學方法的改進，不斷地提高了學生的創(chuàng)造性思維，促進了學生們之間學習數(shù)學的合作交流，為現(xiàn)代數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展，也奠定了基礎(chǔ)。

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