談培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

摘 要 成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。這就告訴我們，無論做什么，興趣都非常重要，在學(xué)習(xí)英語上，興趣更是關(guān)鍵的一點(diǎn)，如果教師能抓住這一點(diǎn)，正確引導(dǎo)，樹立自信心，將會收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)英語 創(chuàng)設(shè)情境 興趣

中學(xué)英語教師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)呢？筆者在近十年的教學(xué)實(shí)踐中，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在此與大家共勉。

一、融洽關(guān)系 激發(fā)興趣

和生活一樣，教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾的雙方而言，如何建立和諧融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)重要。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)來看，這個(gè)年齡段的孩子“親師性”較強(qiáng)，如果孩子對某一個(gè)老師有好感，他們便對這個(gè)老師所擔(dān)任的科目感興趣、愿意下大力氣，花大功夫?qū)W習(xí)這門課程，因而成績卓越。這種現(xiàn)象大概就是“愛屋及烏”吧。相反，如果不喜歡某一個(gè)老師，由于逆反心理所致，孩子們也就不愿意或者干脆不學(xué)這門學(xué)科。這種現(xiàn)象也是經(jīng)常見到的。因此，做老師的要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣與愛好，了解學(xué)生的喜怒哀樂情緒變化，時(shí)時(shí)事事關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、有的放矢的幫助學(xué)生。老師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚(yáng)是處于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評的本身更重要，使他們不傷自尊，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護(hù)和幫助。也只有這樣，師生的關(guān)系才能和諧，感情融洽，興趣盎然的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、靈活多樣 充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持持久的學(xué)習(xí)興趣，鞏固過去運(yùn)用的學(xué)習(xí)手段，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索外語教學(xué)有效手段，不斷追求。比如教學(xué)字母，26個(gè)字母說起來很簡單，但真正教的快、教的準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并不是每一個(gè)教師都能這樣去做。有的照本宣科，就字母教字母，每次幾個(gè)字母，依次教完就完了；有的依葫蘆畫瓢，書上怎樣寫，怎樣要求，他就怎樣教，教完了就完了。而有的教師把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行排隊(duì)比賽；還有的教唱字母歌，寓教于樂。這樣做學(xué)生學(xué)得快而且準(zhǔn)確，還鍛煉了學(xué)生的觀察能力，反映靈敏能力，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

三、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

和過去相比，我們要一改教師的“一言堂”，改變學(xué)生消極、被動的學(xué)習(xí)地位，創(chuàng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)心情。

課堂的環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，而教師的責(zé)任就是為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、運(yùn)用活潑多樣的形式進(jìn)行鞏固，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：學(xué)習(xí)打電話的用語，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：假如A、B兩人是熟人，引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)當(dāng)怎樣打招呼？熟練掌握后，再假設(shè)A打電話給B，是C接的電話，A和C怎樣說話？如果B在，C應(yīng)該怎樣說，如果B不在，C又應(yīng)該怎樣說？經(jīng)過引導(dǎo)，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快的參與到語言的實(shí)際訓(xùn)練中，充分滿足學(xué)生的“自我表現(xiàn)”欲望，多說多練，由淺入深，是學(xué)生樂于說，樂于學(xué)，更能學(xué)懂，否則就不能學(xué)以致用了。

四、 提高機(jī)率 鞏固興趣

提高成功機(jī)率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有愉快的情感體驗(yàn)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，就能產(chǎn)生滿足感，并伴隨愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的迫切愿望。而失敗的體驗(yàn)，常會出現(xiàn)不愉快的心情，并容易使學(xué)生失去興趣，因此，教師在課堂中，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化和鞏固。

總而言之，學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極性提高了也就能邁向成功，教師就會收到良好的教學(xué)效果，也會使學(xué)生情不自禁的對英語產(chǎn)生求知欲，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。