談中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

摘 要 新課改倡導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，著重提高自主學(xué)習(xí)和合作的能力；教師在“任務(wù)”與“應(yīng)試”雙重壓力之下，既要安排課堂活動(dòng)，又要講解語法知識(shí)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。因此，優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效的語文課堂就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 中學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性

課程改革，讓課堂充滿了激情和活力；課程改革，讓語文教學(xué)更精彩?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的教學(xué)理念，為此新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動(dòng)起來，又要提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，值得我們每一位老師思考。怎樣才能提高語文課堂效率，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？我覺得可以從以下方面進(jìn)行。

一、中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生缺乏積極性

語文的學(xué)習(xí)是一種知識(shí)積累的過程，我國(guó)的語言文化博大精深，是需要學(xué)習(xí)者能夠在時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。在這種長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過程中，作為正處在青春期的中學(xué)生，他們很難靜下心來細(xì)細(xì)品味古詩(shī)詞中帶來的文學(xué)氣息。他們對(duì)于語文的學(xué)習(xí)是缺乏興趣的，因?yàn)槔蠋熐宦傻慕虒W(xué)方法（滿堂灌）讓他們的學(xué)習(xí)缺乏樂趣，從而喪失興趣，這對(duì)于語文的學(xué)習(xí)是很不利的。

2.課堂教學(xué)效率不高

老師在教學(xué)過程中，往往是照著書本的進(jìn)度講課。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，通常就是簡(jiǎn)單介紹一下作者，然后逐句地解釋語句的意思，讓學(xué)生懂得古文的意思；對(duì)于現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)，大多是介紹背景、分層、歸納段落大意、找中心點(diǎn)等。這些教學(xué)方式已經(jīng)成為一種模式，但是在教學(xué)過程中，老師的主導(dǎo)地位得以完全的體現(xiàn)，學(xué)生是在被動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)，他們得到的學(xué)習(xí)效果是不可能好的。

3.教學(xué)評(píng)估方式陳舊

語文作為一門語言的學(xué)習(xí)課程，它的學(xué)習(xí)和考察應(yīng)該是聽、說、讀、寫面面俱到的，但是由于應(yīng)試教育的壓力，我國(guó)中學(xué)語文的教學(xué)評(píng)估方式是停留在卷面考察上的，也就是說只注重了背誦和寫作的考察。但是語言的口語考察就被忽略了，學(xué)校的評(píng)估方式讓我們的語言僅僅停留在紙上。

二、提高中學(xué)語文教學(xué)有效性方法

1.施展老師魅力，讓學(xué)生深受感染

要激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，因此語文老師要有扎實(shí)的語文知識(shí)，包括對(duì)字、詞、句、篇、語、修、邏、文等方面知識(shí)的掌握。要有廣博的知識(shí)面，最好是上知天文，下知地理，對(duì)上下五千年，縱橫九萬里，甚至學(xué)生中最流行的是的什么都能侃侃而談。這樣，學(xué)生才能在知識(shí)與情感上對(duì)你折服，產(chǎn)生欽佩之情。語文老師要有演員的氣質(zhì)，演說家的風(fēng)度，小品演員的幽默。語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)等科，數(shù)學(xué)主要是以理服人，而語文則更多的是以情感人。語文老師要有掌舵人和駕駛員的能力。雖然我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但把握課堂的仍應(yīng)是教師。所謂具有掌舵人和駕駛員的能力，就是教師既要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，也要有把握課堂大方向的能力。語文教師都在課前備了課，往往對(duì)課堂教學(xué)會(huì)設(shè)定幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但語文課堂往往又會(huì)出現(xiàn)許多意外，而且往往就是這些意外才構(gòu)成了語文課堂的點(diǎn)點(diǎn)精彩，因此，語文教師這時(shí)就要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

2.尊重思想自由，使學(xué)生敢想

在弘揚(yáng)學(xué)生主體的實(shí)踐中，對(duì)如何創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，不少人作了有益的探索。但對(duì)如何鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的思想自由卻少有涉及。只有允許思想上的自由，才會(huì)有心靈上的解放，才會(huì)有真知灼見的出現(xiàn)，而被禁錮的思想是產(chǎn)生不了獨(dú)立的見解的。這是已被無數(shù)的歷史事實(shí)所證明的。

要使學(xué)生敢想，老師就必須熱情鼓勵(lì)和細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的思想自由，對(duì)他們不能有意或無意地哪怕是丁點(diǎn)兒的傷害。正如美國(guó)學(xué)者奧爾科特所說：“真正的教師保護(hù)著學(xué)生，不使其受他人的影響。”

鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的思想自由，首先，在教學(xué)中不要限制學(xué)生的思考。如教學(xué)中老師的反饋不要過早，以保證學(xué)生能在不受老師的影響下作深入的思考；老師對(duì)學(xué)生的答問不要過早表態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考，以保證學(xué)生思維活躍起來；要引導(dǎo)學(xué)生自己去比較，從而認(rèn)識(shí)各種見解的價(jià)值。其二，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，老師更要明確： “對(duì)每個(gè)人來說，自己的任何思想都是寶貴的 ” ，對(duì)學(xué)生不指責(zé)，更不嘲諷，而是小心翼翼地把他們往正確的方向引，由他們自己糾正不正確的想法，自己悟出正確的見解。

創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求感，推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，激發(fā)他們的探索興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地、自發(fā)地參與到教學(xué)之中。

3.精心設(shè)計(jì)、努力優(yōu)化教學(xué)思想

在語文課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，力求拿出個(gè)人在處理教材和安排教學(xué)步驟上的最佳思路。

（1）重視課堂導(dǎo)語、結(jié)束語的設(shè)計(jì)。如果把教學(xué)比作一首樂章，我們追求”起調(diào)”扣人心弦，“主弦律”引人入勝和“終曲”余味無窮。一堂課開頭數(shù)分鐘導(dǎo)語的作用不容忽視。介紹一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個(gè)懸念、演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)……好的導(dǎo)語像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知、課堂引入就掀起一個(gè)小高潮起如爆竹，結(jié)如鳴鐘?！苯處熆梢試L試以點(diǎn)評(píng)課文、課文續(xù)寫、排演課本劇等方法結(jié)課。比如點(diǎn)評(píng)課文，就是指導(dǎo)學(xué)生在充分品讀作品的基礎(chǔ)上，以片言只語表達(dá)自己的閱讀感受，可以只談文中的某個(gè)細(xì)節(jié)、某件道具，但要從較新的角度切入、用語簡(jiǎn)潔悠美。這一訓(xùn)練既活躍課堂氣氛，又可帶動(dòng)學(xué)生深入研讀課文，提高鑒賞能力，從而獲得興味盎然的學(xué)習(xí)效果。

（2）選好突破口，教出新意。教師順著課文段落先后，從段首依次分析至篇末，這種教法雖有普遍適用的價(jià)值，但是一味拘守，也會(huì)湮沒某些課文的特色，還可能使學(xué)生的思維形成定勢(shì)，難以生動(dòng)活潑地發(fā)展。設(shè)計(jì)有新意的教學(xué)思路，需要教師以自己的發(fā)現(xiàn)，感悟?yàn)槠鯔C(jī)，從課文中選取關(guān)鍵性的語句或問題作為切入口，奇峰突起，優(yōu)化課堂組織過程。例如教學(xué)《捕蛇者說》一文，可在學(xué)生熟讀后，抓住結(jié)尾這一文章的凝結(jié)點(diǎn)來追本溯源：指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句，如果學(xué)生答成“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，教師借機(jī)區(qū)分主旨句與寫作目的句。再提出：“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，作者寫到了幾種毒？哪種厲害，何以見得？這樣一下抓住了要害，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性，又有助于學(xué)生體會(huì)課文對(duì)比、反襯手法的妙用。

總之，在語文教學(xué)中，我們必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，努力提高課堂有效性，從而切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，深入鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。