注重積累語言才能學(xué)好語文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)“積累”，在“課程的基本理念”中指出，要“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，在“總目標(biāo)” 中又提出語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。每一個階段目標(biāo)都規(guī)定了要誦讀兒歌、古詩、優(yōu)秀詩文等，“積累”已成為語文教學(xué)重要的目標(biāo)之一。

一、積累語言，更要積累生活

一個人的生活經(jīng)驗是發(fā)展語文素養(yǎng)的前提條件。閱讀從某種角度上說，就是語言文字信息激活生活積累，形成再現(xiàn)和再造表象的活動。所以茅盾說，讀書應(yīng)當(dāng)一邊讀，一邊想自己所經(jīng)歷的相似的人生，或者一邊讀，一邊到現(xiàn)實的生活中去看。蕭乾則有閱讀是用“庫存”去兌取“現(xiàn)金”的巧妙比喻。就作文而言，生活是作文之源早已成為人們的共識。因此，語文教師既要引導(dǎo)學(xué)生積累語言，更要引導(dǎo)學(xué)生積累生活。目前，積累生活顯得更為重要，因為現(xiàn)在的學(xué)生生活積累并不富有。這使他們很難理解那些內(nèi)涵豐富的文字材料，影響了他們閱讀的興趣，削弱了積累的欲求，從而也影響了語文素養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)過程中鼓勵兒童觀察自己的生活，觀察自己和周圍人們的日?；顒?，擴展兒童對生活的體驗和認識，幫助學(xué)生積累生活，是非常必要的。

二、要重視積累，更要重視運用

我們應(yīng)該認識到，現(xiàn)時的積累應(yīng)該區(qū)別于過去私塾時代的背誦，因為學(xué)生面對的文化語境已發(fā)生了徹底的改變。中國曾經(jīng)是詩的國度，“不學(xué)詩，無以言”。出口言詩，是當(dāng)時文化人的“集體無意識”，相沿下來，知識分子言談、交往、抒情、論政，都離不開詩──或者引用詩或者創(chuàng)作詩。在這種環(huán)境下，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”是可能的。而現(xiàn)在，整個文化語境已發(fā)生了徹底的改變，大眾傳媒文化占據(jù)了學(xué)生的生活空間。如果不作引導(dǎo)，只是一味地讓學(xué)生死記硬背古典詩文，就不會收到良好的效果。因此，現(xiàn)時的語文教學(xué)在注重傳承的同時，應(yīng)該賦予古典詩文以新意，在理解詩意時，要引導(dǎo)學(xué)生運用形象思維，根據(jù)詩句的意思，注重聯(lián)系生活實際和以往學(xué)過的有關(guān)課文，展開合理想象，或用自己的語言加以描述，或通過畫面更改活動方式，體會詩句所表達的意境。鼓勵學(xué)生把學(xué)到的古詩句，在說話和習(xí)作時加以運用，從而提高語言表達的品味。讓學(xué)生感受到閱讀和表達的愉快，引導(dǎo)他們主動閱讀，廣泛涉獵，在潛移默化中實現(xiàn)積累。把積累的東西必須讓學(xué)生真正理解了，領(lǐng)會了，盡可能地用過了，才有可能積淀為他們自己的東西。

三、課后熟讀積累語言

在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的佳句、精彩片段有感情、有節(jié)奏地反復(fù)誦讀。教師要創(chuàng)設(shè)情境，如播放錄像、配樂等，讓學(xué)生有身臨其境之感，能細細品味作者的精彩描述，感悟表情達意的奧妙，與作者產(chǎn)生共鳴，使情感升華，從而達到語言積累的目的。

從課后熟讀到識記背誦，最后到課外遷移，從而產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。課上理解了，課后要消化吸收，積累了哪些詞匯，懂得了哪些方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文中精彩的、自己喜歡的詞句及段落背誦下來，儲存在自己記憶的寶庫里，然后運用到自己的寫作實踐中。這樣，通過邊讀、邊想、邊悟，達到語言積累的更高境界。

四、在課外閱讀及活動中積累語言

廣泛地閱讀，不僅能開闊視野，增長知識，而且能擴大語言積累的來源，豐富語言積累的范圍。在開展課外閱讀的過程中，要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，及時進行摘抄，最后將優(yōu)美的詞句編輯整理成冊，便于保存。同時，還可借助一些語文的課外活動，積累和運用語言。如：課前三分鐘演講，每節(jié)課由一名同學(xué)上講臺演講，然后由其他同學(xué)點評；好書推薦活動，由學(xué)生上講臺向其他同學(xué)推薦自己喜愛的一本書；連詞成段法，將自己一周內(nèi)積累的詞匯嵌進一段話中，看誰寫得生動、有趣、優(yōu)美。積累語言方法很多，結(jié)合實際開展。

語文學(xué)習(xí)是一個立體的行為，語言的積累，主要靠平時多讀、熟讀、背誦，多觀察、多想象、多積累。長期堅持再加上鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，學(xué)生的語言積累就豐富了，積學(xué)如儲室，持之以恒地進行積累語言，運用時才能得心應(yīng)手，為掌握和運用語言文字打下良好的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生會受益非淺，寫作時，積累的語言猶如奔騰不息的長江之水，狂涌而出而成佳作。

當(dāng)然，光憑幾節(jié)語文課，光背幾篇課文，是難以提高一個人的語文素質(zhì)的，也難以達到“厚積”的目的。語文學(xué)習(xí)最終是需要引導(dǎo)學(xué)生到課外閱讀這個“海洋”中博采廣集。 如何學(xué)好語文，從指導(dǎo)讀書、加強背誦、積淀語感等基本功上扎扎實實地下功夫。