談新課程下小學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育

摘 要 新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教育是以音樂審美為核心的教育，使音樂課按照美的規(guī)律來設(shè)置、構(gòu)建和實施，是音樂新課程最突出、最重要的理念。本文就在小學(xué)音樂教學(xué)中實施審美教育的可行性進行了研究，并結(jié)合教學(xué)實踐和經(jīng)驗，分別從音樂教學(xué)環(huán)境、音樂教師、音樂教學(xué)內(nèi)容及方法等方面進行了探討和論述。

關(guān)鍵詞 審美教育 音樂教學(xué)

一、審美教育

我個人認為審美教育是培養(yǎng)個性化人格與創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的最好工具。原因如下：

（1）從生理學(xué)角度看，審美教育可以開發(fā)大腦的創(chuàng)新潛能，一個人創(chuàng)新能力的發(fā)展是以大腦為生理基礎(chǔ)的。

（2）從人格角度看，審美教育有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格包括敢于創(chuàng)新、有創(chuàng)新信心和毅力等品格，特別是要有追求真理和堅持真理的精神。

（3）從創(chuàng)新動機角度看，審美教育對促進人創(chuàng)新能力的發(fā)展具有獨特功能。學(xué)校的審美教育是學(xué)生個性發(fā)展的催化劑，是培養(yǎng)健全人格的重要工具，是創(chuàng)新思維的原動力，是國民整體素質(zhì)的集中體現(xiàn)，更是課堂上春雨潤物的悉心交融、開闊視野的明鏡。審美教育可以激勵人去追求美、表現(xiàn)美、完善美，去凈化人們的心靈，去創(chuàng)造美好的事物。

二、審美教育與音樂教育

音樂教育的本質(zhì)是審美教育。新制定的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)指出：音樂教育的重要價值應(yīng)該是審美教育，我們未來的課程改革將確立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心。

在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“審美教育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用”。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)和改革綱要的這些提法，都充分地肯定了音樂教育的重要性，肯定了音樂教育作為素質(zhì)教育一部分的重要地位，尤其值得注意的是，它明確指出，音樂教育的重要價值應(yīng)該是審美教育。這就對音樂教學(xué)中如何貫徹審美教育提出了明確的要求。

作為一名小學(xué)音樂教師，深知在音樂教學(xué)中加強審美教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的審美觀，是社會主義精神文明建設(shè)中一項刻不容緩的任務(wù)。

三、小學(xué)音樂教學(xué)是實施審美教育教育的主陣地

小學(xué)音樂教學(xué)真能進行審美教育，從而提高學(xué)生的審美能力嗎？答案是肯定的。

第一、音樂教學(xué)的內(nèi)容美?，F(xiàn)行的小學(xué)音樂課本具有豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容除了考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性，瑯瑯上口，易唱易記，讓學(xué)生愛唱愛聽。這些優(yōu)美的曲調(diào)磁石般地吸引著學(xué)生，久而久之自然就形成了“潤物細無聲”的審美功效。

第二、音樂教學(xué)的形式美。小學(xué)的音樂課具有多姿多彩的表現(xiàn)形式。它有唱歌、唱游、演奏、欣賞、創(chuàng)編等。不同的表演式也有不同的美質(zhì)。唱歌有聲音美、情感美；唱游有韻律美；演奏有表演美；欣賞有想象美；創(chuàng)編有創(chuàng)造美等等。

第三、音樂教材的呈現(xiàn)方式美。音樂教材里富有童趣的畫面，形象生動，易于識記的圖形譜及直觀有趣的小圖標(biāo)，以及教材所配的完整的音響，將視聽之美有機結(jié)合在一起，真是圖文并茂、美不勝收。

綜上所述，音樂教師在教學(xué)中，不光要自己提高認識，而且要把這種種美滲透到學(xué)生的認識當(dāng)中，讓學(xué)生能真正領(lǐng)悟到音樂課中的審美教育，從而培養(yǎng)他們健康的審美觀念和審美能力。審美教育最直接的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，使之成為感情豐富、熱愛生活，具有堅定的意志行為的人。

四、小學(xué)音樂教學(xué)是實施審美教育的途徑

（一）音樂教學(xué)環(huán)境的審美教育

音樂是聲音藝術(shù)，音響美是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的決定因素，音樂清晰、悅耳的音響給人的聽覺帶來快感，并誘發(fā)美感的產(chǎn)生，而糟糕的音響則使人生厭、煩躁。在音樂教學(xué)中，教師要將音響調(diào)到最佳狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂上聽到悅耳動聽的音響效果，感覺到美的享受，要避免不良音響的產(chǎn)生，諸如音量過大，音質(zhì)過尖等。此外，一個美好的視覺環(huán)境對音樂教學(xué)也是極其重要的，我們盡量將音樂教室布置得有藝術(shù)性，又要注重童趣化。墻壁上可以掛一些音樂家的畫像，使學(xué)生感受到濃濃的藝術(shù)氛圍；可用一些色彩鮮艷的卡紙，剪出各種各樣的符號，貼在各種可愛的小動物身上，再剪一些花草和樹木，把墻壁貼成動物園圖，孩子們看到這些有趣的圖案，都會好奇地詢問，這既是一種知識的傳遞又是美的熏陶。

（二）音樂教師的審美教育

音樂教師是美的傳播者，一個美好的音樂教師形象，不僅能使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，增加向師性，還能使學(xué)生潛移默化地受到美德影響和熏陶。所以，音樂教師應(yīng)要注重自己的儀表與服飾，要注意自己的舉手投足都要給學(xué)生美的感受。在教學(xué)中，音樂教師用優(yōu)美的聲音，優(yōu)美的身體語言以及標(biāo)準(zhǔn)的普通話給學(xué)生授課，把自己那種熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，在教育實踐中創(chuàng)造美的那種優(yōu)秀教學(xué)氣質(zhì)表現(xiàn)出來，給學(xué)生以優(yōu)美感、高雅感。

（三）音樂教學(xué)內(nèi)容及方法的審美教育

在唱歌教學(xué)中，教師富有感情的范唱、配有背景音樂的歌詞朗誦，對新歌的欣賞，逐個樂句的輕聲學(xué)唱，都會誘發(fā)學(xué)生的音樂審美感受，使他們對新教材的學(xué)習(xí)成為一個審美探索過程。在唱游教學(xué)中，教師要注意鼓勵學(xué)生運用拍手、跺腳或其它簡單的動作來表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生的參與熱忱，讓學(xué)生得到美的感受。在演奏教學(xué)中，教師要注意把演奏教學(xué)的技術(shù)難度減少到最大的限度，要注重培養(yǎng)學(xué)生演奏的興趣，激起學(xué)生探索音樂美的欲望。在欣賞教學(xué)中，教師通過簡潔的描述，充滿感情的引導(dǎo)以及學(xué)生對欣賞內(nèi)容的模唱、演奏、表演等，都會加強學(xué)生的審美感受。

教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。音樂學(xué)科審美教育就是通過音樂教學(xué)環(huán)境和音樂教師的審美要素，喚起學(xué)生的音樂審美注意，進而使學(xué)生產(chǎn)生審美渴望，然后通過教學(xué)內(nèi)容及方法使學(xué)生處于審美感知的狀態(tài)，這是對音樂美的發(fā)現(xiàn)和探索，最后形成音樂審美認識和審美創(chuàng)造，是學(xué)生產(chǎn)生審美效應(yīng)的源泉。

參考文獻：

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