中職校電氣運行與控制專業(yè)教學(xué)模式初探

摘 要 本文對中等職業(yè)學(xué)校電氣運行與控制專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行了探討和思考。本專業(yè)作為一門專業(yè)性、動手操作性、邏輯性較強(qiáng)的專業(yè)，采用以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法提高教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)代化企業(yè)的需求。面對這些凸顯的問題，電氣運行與控制應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用適應(yīng)中職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)手段從而培養(yǎng)出一批符合現(xiàn)代化企業(yè)所需的實用技能型人才。因此，本文就針對本專業(yè)在教學(xué)模式和教學(xué)手段以及評價方法上進(jìn)行淺顯的分析和探討。

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 教學(xué)方法 評價方法 任務(wù)驅(qū)動和項目結(jié)合法

由于社會發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、學(xué)生等的變化，傳統(tǒng)以教師為中心和主體的教學(xué)模式很難適應(yīng)以上變化，必須探索出以彰顯“以職業(yè)能力為本位”并適合現(xiàn)代中職校的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

一、電氣控制與運行專業(yè)在教學(xué)模式選擇上應(yīng)根據(jù)教學(xué)模式要適合教學(xué)對象的原則

依據(jù)這一原則結(jié)合電氣控制與運行專業(yè)的專業(yè)特色以及中職校學(xué)生的特點，可以選擇理實一體化教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動和項目結(jié)合教學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、模塊化教學(xué)模式等。這些先進(jìn)的教學(xué)模式都比較適合電氣運行與控制專業(yè)的特色和教學(xué)對象特點。比如理實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率、有利于提高教師的教學(xué)水平和實踐能力、有利于本專業(yè)的發(fā)展和壯大，也更能實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即把傳統(tǒng)的實訓(xùn)室向生產(chǎn)車間轉(zhuǎn)變、教師向師傅轉(zhuǎn)變、學(xué)生向?qū)W徒轉(zhuǎn)變。這三個轉(zhuǎn)變能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，能實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的“零距離接軌”、例如在任務(wù)驅(qū)動和項目結(jié)合教學(xué)模式下開展教學(xué)活動能夠使電氣運行與控制專業(yè)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采用以學(xué)生為中心，以能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式展開教學(xué)活動，能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，合理運用知識的能力和探索創(chuàng)新能力等。同時電氣控制與運行專業(yè)在教學(xué)模式的目標(biāo)上要有利于就業(yè)的導(dǎo)向、有利于企業(yè)的需求、有利于學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成和能力培養(yǎng)、有利于學(xué)生的理解和教師的授課。根據(jù)本人近幾年在電氣專業(yè)理論和實訓(xùn)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在先進(jìn)的教學(xué)模式下展開教學(xué)活動能有利于上述目標(biāo)的達(dá)成。

二、電氣與運行專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)選擇基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、先進(jìn)性并科學(xué)地選用教學(xué)內(nèi)容并有機(jī)組合，不但能在教學(xué)過程中起到良好的效果而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《電氣設(shè)備安裝與維修》課程當(dāng)中應(yīng)增加變頻器（VVVF）、軟啟動器、觸摸屏（GOT）等新知識、新技術(shù)等。

2.電氣控制與運行專業(yè)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上要不斷改革，應(yīng)重視現(xiàn)代教學(xué)理念在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。將自主探究式教學(xué)、四步教學(xué)法、多媒體教學(xué)等不同教學(xué)形式靈活運用，比如將現(xiàn)代教育技術(shù)運用信息化手段為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)搭建了交互平臺，同時也為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了媒體手段，為評價改革鋪設(shè)了新的路徑，突出了重點、化解了難點促進(jìn)了項目教學(xué)改革、提高了教學(xué)效率。能夠讓教學(xué)充滿活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主力。例如在《電氣設(shè)備安裝與維修》課程中對機(jī)床故障排除訓(xùn)練項目中，可通過計算機(jī)出題，通過計算機(jī)上已經(jīng)安裝好的考核軟件來進(jìn)行排除故障，計算機(jī)自動記錄你的故障排除情況，對你的誤判、誤排計算機(jī)會自動計算你的得分。

總之用信息化教學(xué)手段教學(xué)可以為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)搭建了交互平臺，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了媒體手段，同時為教學(xué)模式的創(chuàng)新鋪設(shè)了新的路勁。突出了重點，化解了難點，促進(jìn)了電氣運行與控制專業(yè)教學(xué)課改，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時還具有操作簡便、生動形象，人機(jī)互動、達(dá)成評價的優(yōu)點。

三、電氣控制與運行專業(yè)在實訓(xùn)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在電氣與運行控制專業(yè)實訓(xùn)課中要以動態(tài)教學(xué)模式為職業(yè)教育的基本為出發(fā)點，老師與學(xué)生以項目、任務(wù)活動在實習(xí)教學(xué)場所以各種形式和方法等展開互動式的教學(xué)過程。例如，在電工電子綜合實訓(xùn)中不再講實訓(xùn)步驟，以任務(wù)書的形式下達(dá)要求包括電氣圖紙的繪制、電氣安裝的規(guī)范、導(dǎo)線連接工藝要求等，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)書自主完成，改變以往學(xué)生被動模仿式的訓(xùn)練局面，讓學(xué)生邊做邊思考，自主排除遇到的故障。這樣才能使學(xué)生在實習(xí)中理解理論，又鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

總之，職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)模式和教學(xué)手段改革的關(guān)鍵是“手”、“腦”并用，體現(xiàn)出一個“動”字，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生動手、動腦、動口、體現(xiàn)出主動參與學(xué)習(xí)的過程，在動態(tài)的教學(xué)過程中讓學(xué)生“掌握知識、訓(xùn)練技能”成為高素質(zhì)，高技能的勞動者。這樣才能適合我國日益增長的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。

四、電氣控制與運行專業(yè)要制定科學(xué)全面的評價標(biāo)準(zhǔn)

以前本專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)評價主要依據(jù)實訓(xùn)最后結(jié)果和實訓(xùn)報告，這種評價方式不能全面反映學(xué)生實習(xí)成績，為使學(xué)生了解項目任務(wù)完成過程各個環(huán)節(jié)的技術(shù)要求，掌握電路安裝調(diào)試基本方法將評價融入到整個實訓(xùn)過程。例如在本專業(yè)電子項目綜合實訓(xùn)中成績應(yīng)由六部分組成：即用軟件仿真（Multisim、DXP、Proteus+Keil51等軟件）設(shè)計部分(20％)、電路(萬能實驗板)調(diào)試部分(20％)、設(shè)計PCB板部分(10％)、焊接部分(10％)、組裝聯(lián)調(diào)部分(25％)、實習(xí)報告部分(15％)。分項考核，逐項打分，使實訓(xùn)項目的評分不僅全面可操作，而且也促進(jìn)學(xué)生重視實習(xí)的各個環(huán)節(jié)，有利于提高實習(xí)質(zhì)量。

五、電氣運行專業(yè)教學(xué)模式改革效果

電氣控制與運行專業(yè)通過改進(jìn)教學(xué)模式、靈活運用各種教學(xué)手段達(dá)到了如下效果。

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個實訓(xùn)期間學(xué)生主動參與的熱情非常高，對自己實習(xí)成果感到非常自豪，提高了學(xué)生實習(xí)后的成就感。

2.提高了學(xué)生實踐技能、解決問題的能力。例如通過計算機(jī)輔助設(shè)計軟件（Proteus、DXP、Keil51等）的使用、PCB的制作、源程序的編寫與代碼的固化、電路安裝和調(diào)試，使學(xué)生獲得一次較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。在電子技能操作過程中，電路的仿真設(shè)計、電路調(diào)試時的故障排除都是理論與實際相結(jié)合的重要體驗，縮短了學(xué)生與實際工作的距離，對本專業(yè)學(xué)生今后專業(yè)的提升有重要意義。

總之，由于創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除去了呆板的教學(xué)模式給學(xué)生帶來的疲憊感，對于電氣運行每門課程的環(huán)節(jié)、任務(wù)、操作方式都有了具體明確的要求，本著教學(xué)模式要以學(xué)生的個性化、全面化、持續(xù)性發(fā)展為出發(fā)點，真正做到了變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動參與性學(xué)習(xí)、變接受性學(xué)習(xí)為研究性學(xué)習(xí)、變獨立式學(xué)習(xí)為合作式學(xué)習(xí)。