探究說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)——準(zhǔn)確嚴(yán)密性

摘 要 說(shuō)明文是中學(xué)語(yǔ)文中重要的文體，說(shuō)明文是通過(guò)說(shuō)明的方式給人知識(shí)，在說(shuō)明的過(guò)程中根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的不同，采用的說(shuō)明方式也是有所不同。本文主要是探討說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，說(shuō)明文的語(yǔ)言力求嚴(yán)密、準(zhǔn)確和生動(dòng)、有趣。要做到文本解讀深入細(xì)致，需從哪些方法入手呢，本文就此問(wèn)題結(jié)合義務(wù)教育初中課文進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 說(shuō)明文 語(yǔ)言特點(diǎn) 嚴(yán)密性 趣味性

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。從廣義看，只要是把事物、事理說(shuō)明白的文章，都是說(shuō)明文。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論， 把說(shuō)明文分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文兩類(lèi)，后者又叫科學(xué)小品。如《中國(guó)石拱橋》、屬于前者，它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征；《大自然的語(yǔ)言》、屬于后者，文章科學(xué)地說(shuō)明了物候?qū)W知識(shí)以及在生產(chǎn)中的運(yùn)用。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理，目的在于給人以知識(shí)。從說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)說(shuō)也分兩種：一種是平實(shí)簡(jiǎn)明，一種是生動(dòng)活潑。基于說(shuō)明文科學(xué)性這一特點(diǎn)，說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特征是準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。而表達(dá)方式常常表現(xiàn)為生動(dòng)性、趣味性（尤其是文藝性說(shuō)明文）。我們教學(xué)說(shuō)明文的目的是指導(dǎo)學(xué)生理解文意，讀懂文章內(nèi)涵。那我們老師不妨從分析說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)-----準(zhǔn)確、嚴(yán)密和生動(dòng)、有趣角度入手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。

一、探討說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性

說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，因?yàn)檫@關(guān)系到說(shuō)明內(nèi)容是否真實(shí)與科學(xué)，也關(guān)系到說(shuō)明內(nèi)容被人理解的程度與層次怎樣。只有準(zhǔn)確、嚴(yán)密地反映客觀事物的實(shí)際及其規(guī)律性，才能讓人明事懂理。所以，要讀懂一般性說(shuō)明文，就必須學(xué)會(huì)賞析其語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

對(duì)于說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，在表述范圍、程度、數(shù)量、方位、狀態(tài)、性質(zhì)、功能等方面要求用語(yǔ)恰如其分，用詞、造句貼切精當(dāng)，達(dá)到非如此表達(dá)不可的程度。下面從五個(gè)層面來(lái)探討：

（一）動(dòng)詞、名詞、數(shù)詞等的使用

《蘇州園林》第一段中：倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

教師解讀或指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，需明確：“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)名詞非常簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

（二）修飾限制性詞語(yǔ)的使用

準(zhǔn)確使用修飾限制性的詞語(yǔ)。如“大約、大多、最、一般、比較、幾乎、可能、左右”等表示估計(jì)、程度、限制等的作用。因?yàn)樗鼈兺w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與嚴(yán)密。

《大自然的語(yǔ)言》中：“古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”。“南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天”“冬天結(jié)束，夏天就到了?！钡染洌锌嫉脑囶}經(jīng)常出現(xiàn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要明確文中“許多”、 “只”、“就”語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。“許多”說(shuō)明數(shù)量有范圍，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛?lái)的農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí)，這樣一概而論，不符合實(shí)際?！爸弧弊终f(shuō)明相隔較小?！熬汀弊直硎径炫c夏天緊接，表示春季短促。遣詞造句準(zhǔn)確，下筆嚴(yán)密。

（三）詞、句次序的嚴(yán)密

詞、句的次序先后安排關(guān)系到語(yǔ)言的準(zhǔn)確和周密。

有出現(xiàn)這樣的中考試題：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”《中國(guó)石拱橋》。句中“形式優(yōu)美”與“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”是遞進(jìn)關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”“而且”可以刪去嗎？前后內(nèi)容可以調(diào)換嗎？為什么？

好多考生對(duì)文本解讀不深入，沒(méi)有真正理解作者的原意?！靶问絻?yōu)美”是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)，而“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”是對(duì)橋的理性認(rèn)識(shí)，即從感性到理性。用“不但……而且……”來(lái)表明二者的遞進(jìn)關(guān)系，意義表述準(zhǔn)確、嚴(yán)密，合乎邏輯。

（四）詞語(yǔ)在文中的前后呼應(yīng)

遣詞造句要注意一段內(nèi)或段落之間的前后呼應(yīng)，這樣才能使表述的意思既周密又突出。

（五）說(shuō)明方法的綜合使用

有時(shí)為了把事物的特征或事理說(shuō)明清楚，讓讀者明白易懂，常常使用一些說(shuō)明方法。

《中國(guó)石拱橋》引用的說(shuō)明方法使用頻率比較高，而且這種引用既概括又貼切?！叭碎g天上的橋”出自古代神話(huà)故事，“臥虹”“飛虹”“長(zhǎng)虹臥波”來(lái)自我國(guó)詩(shī)人，它們形象地說(shuō)明了石拱橋形式的優(yōu)美；“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”出自唐朝文學(xué)家張鷟詩(shī)句，逼真地展現(xiàn)了趙州橋的風(fēng)采，說(shuō)明了其不朽的藝術(shù)價(jià)值?！爸圃炱嫣兀瞬恢渌詾椤背鲎蕴瞥渭覐埣呜懻Z(yǔ)錄；“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”出自外國(guó)旅行家意大利人馬可波羅的游記。這些引用對(duì)趙州橋和盧溝橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值做了有力的佐證，令人深信不疑。

這些都體現(xiàn)了新課標(biāo)“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的精神。古人云：“名不正則言不順，言不順則事不成。”這是我們正確學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的一面鏡子。它對(duì)于我們正確把握語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和語(yǔ)文教育的目標(biāo)，推動(dòng)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展，仍然有著現(xiàn)實(shí)意義的。