積極構(gòu)建課改模式 努力提升數(shù)學(xué)質(zhì)量

在學(xué)習(xí)綏棱、杜郎口和昌樂二中教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過這幾年的不斷摸索和反復(fù)實踐，我們已經(jīng)構(gòu)建并形成了適合我校特色的初中數(shù)學(xué)“七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，其具體做法如下。

一、學(xué)案先行 預(yù)習(xí)交流

我?，F(xiàn)在已經(jīng)開始使用導(dǎo)學(xué)案，“導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針、方向盤和導(dǎo)航儀”。教師鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心編制導(dǎo)學(xué)案。同學(xué)年教師在教研組背景下加強集體備課，特別是每節(jié)課的知識點以及習(xí)題的編選都反復(fù)推敲，努力按課標(biāo)要求達(dá)到豐富知識，培養(yǎng)能力的目的。每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案都是提前一天及時發(fā)到學(xué)生手中，并講清要求，讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)好，以便上好展示課。

二、檢查預(yù)習(xí) 明確目標(biāo)

教師針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提出問題：通過預(yù)習(xí)，你有哪些收獲？同時還有哪些困惑？請你談一談。并由同學(xué)們根據(jù)自己小組的預(yù)習(xí)結(jié)果，談明白、說清楚。特別是把產(chǎn)生的困惑定為本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并要求在展示的時候弄清楚，理解好。

三、分組合作 準(zhǔn)備展示

對課前預(yù)習(xí)的知識或題目可采用抽簽等方式分配給各組。根據(jù)題目的數(shù)量靈活使用大中小組。領(lǐng)到題后，要求各組再次進行深入研究，開發(fā)智力、延伸知識；或者根據(jù)不同的題目采取多種解法。通過小組討論的形式逐一解決，為展示交流做好準(zhǔn)備。同時再由組內(nèi)的同學(xué)將主要知識點或解題過程書寫到黑板或白板上，要求畫圖準(zhǔn)確、書寫工整，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、展示交流 共同提高

這一環(huán)節(jié)非常重要。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點或者是某個題目的常規(guī)解法、巧妙解法、對會而不全或者會而不準(zhǔn)的解法，尤其是錯誤的解法，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過小組內(nèi)同學(xué)們的積極思考、討論、辨析，再鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法、見解和體會，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，找出錯在哪里，為什么錯了，怎樣完善，怎樣使其步驟完整、規(guī)范、條理、清晰起來；甚至比一比哪個解法更巧妙、更簡捷，還有沒有更加簡便的解法了。錯誤是正確的先導(dǎo)，錯誤比正確更具有教育價值和意義。剖析錯誤、引導(dǎo)學(xué)生辨析、找準(zhǔn)原因，從而探究正確、簡捷的解法。進行正確與錯誤的比較，這是師生展示交流環(huán)節(jié)中的重要部分。在展示交流環(huán)節(jié)中，還有相互質(zhì)疑的過程。這個小組展示后，其它小組有無疑問，可隨時提出，并尋求最佳答案，以求達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。“把課堂變成知識的超市、生命的狂歡”，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。另外，這一環(huán)節(jié)中，教師也要適時參與，主要完成以下幾個方面的任務(wù)：

第一、參與

就是教師分配完任務(wù)后，參與到各個小組中去。特別是針對難度較大的題目，教師參與其中，和同學(xué)們共同研究，尋求最佳解題途徑，以促進和提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

第二、講授

一是講題目的編排意圖。二是講如何審題。三是講如何合理表達(dá)，即解題過程。四是講解題的關(guān)鍵和規(guī)律等。

第三、評價

評價學(xué)生展示過程中的優(yōu)缺點；評價出現(xiàn)知識性錯誤與原因，是因為不會，還是因為做題習(xí)慣不好，還是因?qū)忣}不清而出現(xiàn)的錯誤；評價出解題的優(yōu)劣，使學(xué)生知道簡便方法不僅省時省力，而且還可以減少錯誤的幾率。

第四、追問

學(xué)生們展示后，教師適時追問，將知識系統(tǒng)化，上升到理論的高度，進而形成規(guī)律性知識。這樣便于學(xué)生掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。通過教師的這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地展示了自己的才華，對知識達(dá)到舉一反三、融會貫通的目的，也使課堂成為真正的高效課堂。

五、鞏固訓(xùn)練 完善提高

根據(jù)學(xué)生中存在的主要問題和本節(jié)課的重點內(nèi)容，圍繞知識點、技巧、方法、思想和能力等方面，多角度、全方位設(shè)置一組或幾組強化訓(xùn)練題，尤其是多編制一些變式題和開放題。強化訓(xùn)練題出現(xiàn)后，可讓學(xué)生板演，其它同學(xué)在下面練習(xí)。鼓勵學(xué)生獨立思考，然后小組成員討論交流，互批互改。再就是讓學(xué)生主動發(fā)言，指出板演過程中的錯誤或不足。同時，比較自己的常規(guī)解法和創(chuàng)新解法。這時教師再進行必要的講解和歸納總結(jié)。使學(xué)生明辨是非，明確關(guān)鍵，知道優(yōu)劣，總結(jié)歸律，進而形成能力。

通過練習(xí)，不僅鞏固提高了本節(jié)的重點知識，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能技巧、方法等，而且還能由點到面，及時地查缺補漏，拓寬知識點，深化知識點，提高了知識的應(yīng)用能力。

六、學(xué)生小結(jié) 知識升華

俗話說：編筐織簍，重在收口。課堂小結(jié)對知識的鞏固，強化教學(xué)效果至關(guān)重要。通過對前面幾個環(huán)節(jié)的探討學(xué)生已經(jīng)對本節(jié)課所學(xué)的知識體系都有了比較深刻的理解和掌握了，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行反思，對本節(jié)課的知識點進行歸納、整理，進行規(guī)律進行總結(jié)，對思想方法進行提煉，形成能力。做到糾正一例，防止一片；講評一法，會解一類；達(dá)到舉一反三、觸類旁通的境界，“歸類并網(wǎng)，各就各位，便于知識系統(tǒng)化、條理化”。這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生進行自我總結(jié)、自我評價；要讓學(xué)生多說多做，盡量讓學(xué)生討論交流，互相補充、完善，以提高自己的學(xué)習(xí)能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師只起到啟發(fā)誘導(dǎo)的作用。實踐證明，引導(dǎo)學(xué)生反思或小結(jié)，不僅能有效地糾錯、防錯，而且對于升華解題能力，具有事半功倍的效果。

七、布置預(yù)習(xí) 完成學(xué)案

在一節(jié)課結(jié)束的前幾分鐘，教師要清晰準(zhǔn)確地將下一節(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容交待給學(xué)生，有時還可以直接將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生課下有抓手：預(yù)習(xí)范圍是哪些？應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些？達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)？導(dǎo)學(xué)案中都有所交待。這樣，對學(xué)生的獨學(xué)、對群學(xué)，都有了明確的目標(biāo)。特別是對自制力差的同學(xué)，尤為重要。

總之，數(shù)學(xué)課堂上，要以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，自行討論分析，自行找錯糾錯，自行歸納總結(jié)，自行解決問題。經(jīng)常這樣做，自然地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。同時，對學(xué)生的評價要貫穿數(shù)學(xué)課的始終，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為數(shù)學(xué)課的終極目標(biāo)。我們教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者。既要多一點“啟發(fā)式教育”，少一點“告訴教育”；又要多給學(xué)生進一步實踐、總結(jié)和反思的機會與空間，以便更有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與成績。

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