如何當(dāng)好一名少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)校長

摘 要 隨著時代的迅猛發(fā)展和新課改的實(shí)施，國家呼喚著高質(zhì)量的教育，對于學(xué)校，接踵而來的是競爭、生存和發(fā)展的巨大壓力。而提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平已成為刻不容緩的問題。身處少數(shù)民族聚居地區(qū)，作為學(xué)校的校長該如何應(yīng)對來自新課改、社會、家長等多方面的壓力呢？

關(guān)鍵詞 學(xué)校管理 人本管理 新課改

學(xué)校教育是人的教育，而校長處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位、和決策地位，校長的思想、行為和作風(fēng)在學(xué)校工作中影響著全局。結(jié)合自己家鄉(xiāng)的特色和學(xué)校的實(shí)際工作，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起：

一、校長要做到依法治教與人本管理的有機(jī)結(jié)合

（一）依法治教

俗話說國有國法，家有家規(guī)。沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩就是制度。因此我在學(xué)校制定了《教職工崗位職責(zé)》、《教職工工作崗位津貼及獎懲條例》、《作業(yè)批改制度》、《備課、上課制度》、《衛(wèi)生、紀(jì)律》等制度。制度貴在堅持，學(xué)校一絲不茍地貫徹執(zhí)行，形成科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校管理達(dá)到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。對于一個學(xué)校，特別是少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的校長來說，運(yùn)用各項(xiàng)規(guī)章制度對學(xué)校進(jìn)行管理是現(xiàn)代管理的要求，校長能否正確運(yùn)用各項(xiàng)規(guī)章制度，決定了其領(lǐng)導(dǎo)活動的有效性。完善各種制度，用合理的制度來制約人，引導(dǎo)人，激勵人建立科學(xué)的評價制度。

（二）注重人本管理

“以人為本”的管理在很大程度上就是一種情感的激勵。成功的管理一定是重視情感激勵，并注重溝通與被管理者的情感交流，相互了解，充分發(fā)揮人的情感的巨大效能的。這就要求我們在學(xué)校管理中尊重教師的情感需要，努力用真誠、尊重去激勵教師，讓教師形成自己的責(zé)任感、自尊心和工作熱情。任何學(xué)校管理的核心都是人，教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實(shí)現(xiàn)——這些正是作為生命體的人的主要特性。學(xué)校管理要正視這種特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時，確立生命意識，關(guān)注生命，以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進(jìn)行民主管理。

在實(shí)際的管理工作中，我們要力求做到法與情的結(jié)合。學(xué)校雖然不能沒有規(guī)章、沒有考核，但在具體的執(zhí)行時也要采取“制度無情，操作有情”的策略。在不影響整體管理的前提下適當(dāng)變通處理，體現(xiàn)學(xué)校管理的人情味，有時會起到意想不到的良好效果。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊伍和學(xué)生的管理

學(xué)校的管理重點(diǎn)是對人的管理，要加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)班子、教師和學(xué)生的管理，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面的工作：

（一）構(gòu)筑一支管理能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)、學(xué)校管理和法律法規(guī)等知識，采取集中與分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的思想政治素質(zhì)、工作能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平。

2.發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神。學(xué)校工作千頭萬緒，單靠校長一個人工作，即便是忙得焦頭爛額，也未必能把工作做好。校長要善于發(fā)揮集體的智慧，協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌各方面的力量，使各項(xiàng)工作有條不紊地開展。在工作中校長要當(dāng)“班長”，不當(dāng)“家長”；善于“總攬”，不搞“獨(dú)攬”。在研究重大問題時，盡可能讓每一位同志充分發(fā)表意見，尤其是允許和鼓勵發(fā)表不同意見，決不可自以為是，個人說了算，盲目拍板，切實(shí)做到“大事講原則，小事講風(fēng)格，大事集體議，小事通通氣”。在實(shí)際工作中，校長對領(lǐng)導(dǎo)班子成員要做到坦誠相待，用其所長，不過多地干涉他們的工作，并能充分理解、信任、尊重他們，使每一位同志的聰明才智得到最為出色的發(fā)揮。另外，校長要教育班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，使班子的整體效能得到最大程度的發(fā)揮。

（二）調(diào)動教職工的積極性，構(gòu)建良好的工作環(huán)境和育人環(huán)境

調(diào)動教職工的積極性是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。因?yàn)槿魏我凰鶎W(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、質(zhì)量和效益都是通過教職工實(shí)現(xiàn)的，校長要千方百計地激勵教職工的工作熱情、責(zé)任感和成就欲，要為每一位教職工知識與才能的發(fā)揮提供機(jī)會與條件。作為校長必須創(chuàng)設(shè)一個良好的校園環(huán)境，即育人環(huán)境。

首先是物質(zhì)環(huán)境，即教學(xué)設(shè)備環(huán)境；二是精神環(huán)境，每一所學(xué)校都應(yīng)具有個性，這種個性表現(xiàn)為校園精神，其形式是校訓(xùn)，要通過這種精神環(huán)境，使師生人人感到光榮；三是信息環(huán)境。學(xué)校是一個相對封閉的場所，教師埋頭于教學(xué)，對外界事物缺乏了解，校長就要想辦法，“請進(jìn)來，走出去”，擴(kuò)大教師的知識面，開闊其眼界，從而構(gòu)建一種新的學(xué)校環(huán)境。 另外，我們還可以通過加強(qiáng)教師的思想政治教育和獎勵的辦法來提高教師工作的積極性。依法維護(hù)教師的合法權(quán)益，合理滿足教師的精神需要也是實(shí)行人性化管理的重要內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

記得一位教育學(xué)家曾說過，小學(xué)教育實(shí)際上是良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因此我們要通過各種形式對學(xué)生進(jìn)行講文明、講禮貌、講衛(wèi)生的教育，進(jìn)行安全知識教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀?？傊覀円虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人。

三、校長要提高內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力

校長除了要協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部之間的工作，營造良好的人際關(guān)系，使各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展，還要加強(qiáng)與社會各界的聯(lián)系，促使學(xué)校在社會環(huán)境中健康、有序、高效發(fā)展。

位于云南省西北部的川、滇交界處的寧蒗彝族自治縣是國家級貧困縣，處于高寒山區(qū)，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條件不好，并且當(dāng)?shù)剞r(nóng)民們的文化素質(zhì)較低，學(xué)生生源差。對于一所普通的農(nóng)村學(xué)校，受生源、師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的限制、進(jìn)行整體改革，辦特色校有一定的阻力。在這樣的情況下，學(xué)校想取得更大發(fā)展，光靠自身?xiàng)l件，真可謂是舉步維艱。

以上所講，是本人在管理工作中的一些粗淺見解和具體做法?；仡欁阚E，由于主觀、客觀的原因，很多工作還不盡人意。如受學(xué)校規(guī)模、師生數(shù)量，以及自身能力等方面的制約，我們許多工作還不夠規(guī)范、不夠細(xì)化，教研水平、教育質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高等等。我們只有勤勉工作，追求卓越，無論是學(xué)習(xí)還是工作，沒有最好，只有更好，我們只有努力學(xué)習(xí)，歷練品性，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力，才能無愧于歷史的選擇，無愧于教育事業(yè)！

參考文獻(xiàn)：

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